23、霧凇教學設(shè)計

1、23、霧 凇合肥市安居苑小學 朱海梅教材分析: 本文是一篇寫景的文章,作者以清新明快的語言,描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、 奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛之情。全文共三個自然段。第一自然段概括描寫聞名全國的吉林霧凇的奇特美景麗，有先聲奪人之感。第二自然段詳細地介紹了霧凇形成的原因及過程，這是全文的重點。第三自然段寫人們清早觀賞霧凇及其感受。學情分析： 由于大部分學生不知道霧凇是什么，因此，在學習中，學生無法找到已建構(gòu)的舊知，這會給教學帶來困難。上課時可以借助網(wǎng)絡(luò)解決這個問題，制作課件，使用大量的霧凇圖片，以增強學生的直觀感知。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、，背誦課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個造句。3、感受吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。教學重點：品讀文本，感受霧凇壯麗而奇特的景象。教學難點：理解霧凇的形成條件和形成過程。教具準備：多媒體課件、電腦教學時間：三課時第一課時教學目標：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。正確、流利地朗讀課文。教學重點：有感情地朗讀課文，理解生字詞。教學難點：品讀課文，整體感知內(nèi)容，感受霧凇壯麗而奇特的景象

3、。教學準備：有關(guān)霧凇的資料、圖片等。教學過程：一、激趣導入1、復(fù)習九九歌同學們，以前學過的九九歌還記得嗎？我們大家一起來背一背吧，出示：“一九二九，不出手；三九四九，冰上走；五九六九，沿河看柳；七九河開，八九雁來；九九加一九，耕牛遍地走?！比嗬首x。你知道這九九中最冷的是什么時候嗎？（三九）2、揭示課題。在這三九嚴寒，大地冰封之際，祖國東北的吉林省更是冷到了零下三十 度，吉林每到冬季，氣溫在零下20攝氏度以下的天數(shù)多大六七十天，但令人叫絕的是，穿越而過的松花江水因帶有豐富的熱能而奔騰不息，江面不結(jié)冰，臨寒不凍。正因為如此，人們稱吉林是“北國江城”。然而，很多人都在這嚴寒的冬季，趕往如

4、此嚴寒的北方松花江畔的著名江城吉林，是什么吸引著八方來客？（吉林霧凇） 吉林的霧凇可是聞名全國的呀！它與桂林山水、云南石林、長江三峽合稱為“中國四大自然奇觀”。課件出示圖片，板書課題。指導“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。指導學生觀看課件圖片，初步感知霧凇景觀，說感受。霧凇是水汽遇冷在樹枝上結(jié)成的冰花，俗稱樹掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學習一篇新課文。二、初讀課文1、自讀課文。課件出示自讀要求：輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準字音。讀順句子，長句間注意停頓。讀通全文，標出自然段序號。學生按要求自讀課文。檢查自讀情況。指名或開火車讀詞語卡片，注意糾正

5、下列字的讀音：“凝、零、瓊”是后鼻音，“淹、畔”是前鼻音，“俗”是平舌音，“攝、氏、綴”是翹舌音，“堤”讀d，不要讀成tí。 引導理解重難點詞語。指導重點字的書寫。指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！钡戎该肿匀欢巫x課文。三、精讀第一自然段1、示范讀第一自然段，霧凇被稱為什么？（奇觀）為什么稱霧凇為奇觀？2、自由朗讀第一自然段，想想這段課文中哪些描寫體現(xiàn)了霧凇景象之奇特的。（在關(guān)鍵詞下面劃橫線） 3、討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？課件出示：潔白晶瑩、銀光閃爍（指導朗讀）這兩個詞分別是在寫霧凇的什么？（色彩、光澤

6、）出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?？焖僮x一讀，找出是哪個詞？課件出示：千姿百態(tài)（指導朗讀）“千姿百態(tài)”形容什么？你能給它找個近義詞嗎？  讓我們一起看看這眾多的姿態(tài)，邊看邊想像?？赐旰笳f一說。（錄像顯示幾組霧凇的畫面）  交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？  課件出示說話訓練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）真是千姿百態(tài)！6、有感情地齊讀第一自然段。吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。7、小結(jié)四、布置作業(yè)：1、朗讀課

7、文。2、課后第3題。3、搜集關(guān)于霧凇的資料。教學反思：課文霧凇是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。  我所進行的第一課時的教學，除了常規(guī)的字詞教學，我著重了解了孩子們的朗讀情況。朗讀先在同桌間進行，要求兩個人互相讀讀、評評、改改，要求正確和流利。對文章中的部分長句子，如“從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右?！?、“人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆：這真是