2015屆詩(shī)歌學(xué)案之詩(shī)歌形象（教師版含答案）-副本

1、2015屆高三語(yǔ)文 古代詩(shī)歌復(fù)習(xí)學(xué)案課時(shí)序號(hào)授課日期授課班級(jí)高三 班學(xué)生人數(shù) 出席曠課課題鑒賞古代詩(shī)歌考綱要求賞析詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感等。教學(xué)目標(biāo) 規(guī)范答題步驟，掌握鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。復(fù)習(xí)重點(diǎn) 賞析詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想情感等。復(fù)習(xí)難點(diǎn)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧、思想情感等。教學(xué)方法講練結(jié)合。近三年命題特點(diǎn) （1）重點(diǎn)考查唐宋詩(shī)詞，但魏晉南北朝、金、元、明、清的詩(shī)詞也有所涉及；（2）重點(diǎn)考查詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧、思想情感。第一講 鑒賞詩(shī)歌中的人物形象一、考點(diǎn)詳解1、含義（1）指詩(shī)中塑造的人物形象。（2）詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。

2、0;2、常見(jiàn)命題方式（1）這首詩(shī)（詞）塑造了一位怎樣的抒情主人公形象?（2）這首詩(shī)（詞）中的人物形象具有怎樣的特征？（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析人物形象的特點(diǎn)。3、技法指導(dǎo)（1）關(guān)注背景，知人論世。（2）抓住關(guān)鍵詞句，分析人物特點(diǎn)。（3）結(jié)合人物形象，指出其作用或效果。4、答題步驟（1）概括人物形象的特征格式一般為“思想性格特征+人物身份”（是什么）；（2）結(jié)合詩(shī)作簡(jiǎn)譯相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)明、概括（為什么）切忌以譯代析。（3）總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理。二、積累鑒賞詩(shī)歌人物形象術(shù)語(yǔ) 平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要記住一些常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型如心懷天下、憂國(guó)憂民的形象（杜甫登高）。寄情山水、歸隱田園的

3、形象（陶淵明歸園田居）。懷才不遇、壯志難酬的形象蘇軾念奴嬌赤壁懷古。不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象（李白夢(mèng)游天姥吟留別）。朋友（戀友）分別，思念故鄉(xiāng)的形象。懷才不遇，懷古詠史者的形象。鐘情山水，歸隱田園的形象。三、2014年高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練1.閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。野 步 宋·周密麥隴風(fēng)來(lái)翠浪斜，草根肥水噪新蛙。羨他無(wú)事雙蝴蝶，爛醉東風(fēng)野草花。野 步 清·趙翼峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋風(fēng)管閑事，紅他楓葉白人頭。談?wù)剝墒自?shī)分別呈現(xiàn)了怎樣的一個(gè)野步者的形象。（參考答案）第一首：呈現(xiàn)了一個(gè)陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隱者形象。第二首：呈現(xiàn)了一個(gè)在陣陣秋寒中帶

4、著哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。2.閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。第四橋 蕭立之自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。一江秋色無(wú)人管，柔櫓風(fēng)前語(yǔ)夜深。這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。（參考答案）這首詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)傲岸不羈、逍遙灑脫、寄情山水、閑適恬淡的詩(shī)人形象。（2分）秋天的夜晚，詩(shī)人泛舟江上，自斟自酌，樂(lè)在其中?！白浴焙汀肮麻住笨坍?huà)了一個(gè)旁若無(wú)人、傲岸不羈的形象；“無(wú)人管”和“柔櫓”之聲表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)寄情山水、自得其樂(lè)的輕松愉快。3.閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。鷓鴣天 陸游懶向青門(mén)學(xué)種瓜，只將漁釣送年華。雙雙新燕飛春岸，片片輕鷗落晚沙。歌縹緲，櫨嘔啞，酒如清露鮓如花。逢人問(wèn)

5、道歸何處，笑指船兒此是家。注：公元1165年（乾道元年）夏，陸游調(diào)任隆興（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交結(jié)臺(tái)諫，鼓唱是非，力說(shuō)張浚用兵”的罪名，被免職歸家。這首詞就是這一年歸家初期寫(xiě)下的。 “青門(mén)學(xué)種瓜”指學(xué)漢初的邵平在長(zhǎng)安青門(mén)外種瓜。詞中塑造了一個(gè)怎樣的主人公形象？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（參考答案）這首詞塑造了一位表面上享受漁釣生活、而內(nèi)心卻藏著苦悶的隱者形象。（3分）從詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)看，詞人似乎很享受漁釣生活，但開(kāi)頭兩句則已透露出了詞人的無(wú)可奈何，“送年華”顯示出了詞人的無(wú)聊和苦悶。第二講 鑒賞詩(shī)詞中的景物形象一、考點(diǎn)詳解1、含義（1）景物形象又可稱(chēng)為意象，指詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，而

6、這些景物，并非純自然的景物，它們常常寄托詩(shī)人的情感或者對(duì)社會(huì)生活的感悟和看法，也就是我們常說(shuō)的意象。意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說(shuō)是指經(jīng)作者運(yùn)思而成寓意深刻的客觀物象)。（寫(xiě)景特點(diǎn)：寫(xiě)景的順序，由遠(yuǎn)及近、由上到下、由整體到局部；寫(xiě)景的角度，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)；色彩搭配；動(dòng)靜結(jié)合；修辭方法，比喻、）（2）意境 所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。要體察詩(shī)歌的意象，包括人事物景、草蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)、山川日月等具體的意象，才能理解詩(shī)中蘊(yùn)含的真諦，進(jìn)而體察詩(shī)中的情和意，感悟詩(shī)中的人和景。 意境特征概括：孤寂冷

7、清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、高闊深遠(yuǎn)、生機(jī)勃勃、壯美、優(yōu)美、清新等。意境常見(jiàn)的表達(dá)程式有兩兩相對(duì)的四組概念   宏闊蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)   細(xì)膩空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧   繁復(fù)繁麗、熱烈、高亢、繁華、淳樸、喧鬧    清冷暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂  2、常見(jiàn)命題方式（1）這首詩(shī)（詞）描寫(xiě)了什么樣的景物? 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?（2）這首詩(shī)（詞）這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？抒發(fā)了作者什么樣的情懷？（3）這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境

8、? 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情? 3、技法指導(dǎo)（1）展開(kāi)聯(lián)想與想像的翅膀聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動(dòng)，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，也是詩(shī)歌鑒賞中必備的一種能力。沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。從抽象的文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫(huà)面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。（2）準(zhǔn)確抓住意象并反復(fù)揣摩詩(shī)歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場(chǎng)景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩(shī)歌形象即指分析這些“象”的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。4、答題步驟第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。第二步，簡(jiǎn)述意象的特點(diǎn)，概括景物所營(yíng)造

9、的意境氛圍特點(diǎn)。概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)。一般可用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括，或幽靜、或蕭瑟、或生機(jī)、勃勃、或孤清、冷寂。注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。第三步分析作者的思想感情。 談詩(shī)人的思想感情。要采用描敘性語(yǔ)言。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞， 要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。 二、古代詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象  意象的色彩：冷色調(diào)凄清、蕭索、蕭瑟、衰敗、荒蕪、冷寂、冷清、晦暗、黯淡；暖色調(diào)明麗、濃艷、秾麗、艷

10、麗。   第一組：送別類(lèi)意象，或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫(xiě)別后的思念   (1)楊柳。楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。“柳”與“留”諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情。(2)長(zhǎng)亭。古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。在古詩(shī)詞中，它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象。 (3)南浦。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，如唐代白居易南浦別中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”(4)酒。酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起的詩(shī)詞多不勝舉，以酒抒寫(xiě)別離之情。   第二組：思鄉(xiāng)類(lèi)意象，或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的

11、思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛   （1)月亮。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。 (2)鴻雁。鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情。(3)雙鯉。古時(shí)人們多以鯉魚(yú)形狀的函套藏書(shū)信，因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚(yú)代指書(shū)信。(4)搗衣。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，也最易觸動(dòng)游子的情懷，因此搗衣意象也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一。   第三組：愁苦類(lèi)意象，或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛   (1)梧桐。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，梧桐是凄涼悲傷的象征。   (2)芭蕉。在

12、詩(shī)文中，它常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。  (3)流水。水在我國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起，多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁。 (4)猿猴。古詩(shī)詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。  (5)杜鵑鳥(niǎo)。古代神話中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑鳥(niǎo)，暮春苦啼，至于口中流血，其聲哀怨凄悲，動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。   (6)斜陽(yáng)(夕陽(yáng)、落日)。多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情。   第四組：抒情類(lèi)意象，潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨  (1)菊花。菊花一直受到文

13、人墨客的青睞。有人稱(chēng)贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞它清高的氣質(zhì)。(2)梅花。梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格，受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌。 (3)松柏。作者贊揚(yáng)松柏的耐寒，來(lái)歌頌堅(jiān)貞不屈的人格，形象鮮明，意境深遠(yuǎn)，啟迪了后世文人無(wú)盡的詩(shī)情畫(huà)意。  (4)竹。亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂”的品格，贏得古今詩(shī)人的喜愛(ài)和稱(chēng)頌。 (5)黍離。“黍離”常用來(lái)表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情。  (6)冰雪、草木。古代詩(shī)歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。&

14、#160;  第五組：愛(ài)情類(lèi)意象，用以表達(dá)愛(ài)戀、相思之情   (1)紅豆。傳說(shuō)古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹(shù)下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱(chēng)“相思子”，常用以象征愛(ài)情或相思。   (2)蓮。與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)“蓮”的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。   (3)連理枝、比翼鳥(niǎo)。連理枝，指根和枝交錯(cuò)在一起的兩棵樹(shù)；比翼鳥(niǎo)，傳說(shuō)中的一種鳥(niǎo)，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作對(duì)恩愛(ài)夫妻的比喻。第六組：戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)意象，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往   (1)投筆。“投筆”就指棄文從武。 (2)長(zhǎng)城。南史檀道

15、濟(jì)傳記載，檀道濟(jì)是南朝宋的大將，權(quán)力很大，受到君臣猜忌。后來(lái)宋文帝借機(jī)殺他時(shí)，檀道濟(jì)大怒道：“乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城！”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng)，瓦解自己的軍隊(duì)。后來(lái)就用“萬(wàn)里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)。   (3)樓蘭?！皹翘m”代指邊境之?dāng)常谩捌?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。 (4)柳營(yíng)。指軍營(yíng)。史記絳侯周勃世家記載：漢文帝時(shí)，漢軍分扎霸上、棘門(mén)、細(xì)柳以備匈奴，細(xì)柳營(yíng)主將為周亞夫。周亞夫細(xì)柳軍營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整齊，連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可，才可入營(yíng)，文帝極為贊賞周亞夫治軍有方。后代多以“柳營(yíng)”稱(chēng)紀(jì)律嚴(yán)明的軍營(yíng)。   (5)請(qǐng)纓。漢武帝派年輕的近臣終軍到南越勸說(shuō)南越王

16、朝。終軍說(shuō)：“請(qǐng)給一根長(zhǎng)纓，我一定把南越王抓來(lái)?！焙笠云溆鳉硤?bào)國(guó)。 (6)羌笛。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。   第七組：閑適類(lèi)意象，或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往   (1)五柳?！拔辶?，隱者的代稱(chēng)。 (2)東籬。多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致?！?#160;  (3)三徑。“三徑”就用來(lái)指代隱士居住的地方。三、2014年高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練1、（全國(guó)大綱卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居 劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山

17、到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。詩(shī)人眼中常山道人隱居地周?chē)h(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。參考答案：幽靜。沿途是莓苔，遠(yuǎn)望白云繚繞，近看芳草當(dāng)門(mén)。白云、靜渚、春草、閑門(mén)都營(yíng)造出一種靜謐的氣氛。2、（山東卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。尋詩(shī)兩絕句 陳與義楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。無(wú)人畫(huà)出陳居士，亭角尋詩(shī)滿(mǎn)袖風(fēng)。愛(ài)把山瓢莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。醒來(lái)推戶(hù)尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。注居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 “園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫(xiě)的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。參考答案：艷麗，清幽?！皥@花經(jīng)雨百般紅”描寫(xiě)的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩

18、艷麗“喬木崢嶸明月中”描寫(xiě)的是月夜下的美景，明月高照，樹(shù)木高聳峭拔，意境清幽。3（廣東卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）望江怨 送 別 清萬(wàn)樹(shù)春江渺，斷送扁舟過(guò)林杪。愁云音未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早?！咀ⅰ胯拢簶?shù)梢。這首詞的前四句描寫(xiě)了怎樣的送別場(chǎng)景？（3分）參考答案：前四句描寫(xiě)了一幅纏綿婉惻又悲涼寂寥的送別場(chǎng)景：友人乘舟遠(yuǎn)行，詞人佇立江邊，春水渺茫，行舟遠(yuǎn)去，愁云慘淡，小舟漸行漸遠(yuǎn)，最后惟見(jiàn)比沙鷗還小的點(diǎn)點(diǎn)白帆。（春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠(yuǎn)；天邊濃云片片，帆船越行越遠(yuǎn)，比沙鷗還要小，詞人心中不覺(jué)愁云慘淡。）作者以景襯

19、情、含蓄蘊(yùn)藉地將離別時(shí)難舍難分的情緒表現(xiàn)韻味十足。第三講 鑒賞詩(shī)歌中的事物形象一、考點(diǎn)詳解1、含義事物形象，指詠物詩(shī)歌中描寫(xiě)的對(duì)象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。從全詩(shī)來(lái)說(shuō)，即以象征性的形象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)詩(shī)人的品格節(jié)操或思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 2、常見(jiàn)命題方式（1）這首詩(shī)（詞）描寫(xiě)了某物怎樣的形象?有何作用？（2）這首詩(shī)（詞）中的某物象有什么特征？3、技法指導(dǎo)（1）分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。 （2）挖掘物象內(nèi)在品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。 （3）塑造此形象的意義（體現(xiàn)作者的某種操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求（象征或托物言志）。4、

20、答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結(jié)合詩(shī)句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想等）。二、高考真題訓(xùn)練1、（天津卷）閱讀下面這首律詩(shī)，按要求作答。（8分） 野菊 【宋】楊萬(wàn)里 未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽(yáng)。政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。 【注】糗糧：干糧。政：通“正” 頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？【答案參考】野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無(wú)人欣賞而減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。 2、（全國(guó)卷1）詠素

21、蝶詩(shī) 劉孝綽 隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。 【注】劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。  這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？ 【參考答案】  （2）這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。第四講 賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧一、考點(diǎn)詳解（一）表達(dá)方式1、含義（1）詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)方式主要是指記敘

22、、描寫(xiě)、抒情、議論。（2）抒情分為直接抒情和間接抒情。直接抒情也叫直抒胸臆。間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融等。（3）“情”、“景”關(guān)系的區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“ 寓情于景”、“ 情景交融”表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。（4）一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的

23、，其內(nèi)在形象則是低沉傷感的。所謂喜景襯喜情，哀景襯哀情，情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀。如杜甫的登高，就是哀景襯哀情。但是尤其要注意其中一種特殊的寫(xiě)法，即以樂(lè)景襯哀情（反襯）。以樂(lè)景寫(xiě)哀，更見(jiàn)其哀。（5）“情”、“志”的區(qū)別在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出來(lái)的。例如，宋人楊萬(wàn)里“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活及對(duì)新事物的喜愛(ài)之情，元人王冕墨梅“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”是以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。（6）描寫(xiě)的角度常

24、見(jiàn)的角度有：形、聲、色、味?！靶巍?、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“味”是觸覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。描寫(xiě)角度從空間上說(shuō)，還可以從遠(yuǎn)近、高低、俯仰等角度答題。（7）掌握常用的描寫(xiě)手法正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 動(dòng)靜結(jié)合 白描 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 點(diǎn)面結(jié)合2、常見(jiàn)命題方式（1）這首詩(shī)（詞）在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？試分析。（2）這首詩(shī)（詞）是如何運(yùn)用某種表達(dá)方式的？4、答題步驟（1）準(zhǔn)確指出運(yùn)用了哪種表達(dá)方式。（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明該表達(dá)方式是如何運(yùn)用的。（3）分析該表達(dá)方式的效果。5、高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練（1）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送溫臺(tái) 唐朱放渺渺天涯君去時(shí)，浮云流水自相隨。人生一世長(zhǎng)如客，何必今朝是

25、別離！雨夜 宋張?jiān)伜熌皇捠捴裨荷睿蛻压录虐闊粢?。無(wú)端一夜空階雨，滴破思鄉(xiāng)萬(wàn)里心。兩首詩(shī)的結(jié)尾兩句抒情方式有何異同？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。參考答案：都運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式(1分)。第一首“何必”表達(dá)了面對(duì)別離的豁達(dá)，對(duì)朋友的寬慰(1分)；第二首“無(wú)端”表現(xiàn)幽怨之情，“思鄉(xiāng)萬(wàn)里心”表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情；(1分）。異：第二首還運(yùn)用了間接抒情的方式(1分)，“一夜空階雨”烘托思鄉(xiāng)之情(1分)。（2）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。江行    宋嚴(yán)羽瞑色蒹葭外，蒼茫旅眺情。殘雪和雁斷，新月帶潮生。  天到水中盡，舟隨樹(shù)梢行。離家今幾宿，厭聽(tīng)棹歌聲注 棹歌：行船時(shí)船工所唱

26、的歌。 請(qǐng)從“景”與“情”的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。 答案：詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景（情景交融或借景抒情）。詩(shī)中描寫(xiě)了暮色蒼茫之時(shí)的“殘雪” “斷雁” “新月”“潮生”這些景致（假如考生能把頷聯(lián)的景致描述成一幅畫(huà)面也可以），營(yíng)造了一種凄迷憂傷的意境（或渲染了一種凄迷憂傷的氛圍），景中寓情，作者把羈旅之情、思鄉(xiāng)之感寄寓于“舟行所見(jiàn)” 之景中，情與景完美地交融在一起，表達(dá)了漂泊在外的鄉(xiāng)愁與孤單（只答鄉(xiāng)愁也可以）。（答題要點(diǎn)：描述景1分，點(diǎn)出什么情1分，點(diǎn)明融情于景的手法1分，簡(jiǎn)單的分析內(nèi)在的聯(lián)系1分（3）（安徽卷）閱讀下面的這首詞，然后回答問(wèn)題。阮郎歸·西湖春暮 南宋馬子嚴(yán)

27、清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀。番騰妝束鬧蘇堤，留春春怎知？  花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸?！咀ⅰ糠v：同“翻騰”。凌波：這里指女子步履。曹植洛神賦：“凌波微步，羅襪生塵?！边@首詞描寫(xiě)了暮春之景，請(qǐng)從點(diǎn)面結(jié)合的角度作簡(jiǎn)要賞析。答案示例“清明寒食不多時(shí)，香紅漸漸稀”寫(xiě)清明寒食時(shí)的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫(xiě)游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)場(chǎng)面，是點(diǎn)。女子駐足不行，人們陸續(xù)叫船回家，也是點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合，描寫(xiě)了蘇堤的春暮之景。（二）表現(xiàn)手法1、含義詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：渲染、烘托（包括正襯和反襯）、抑揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、

28、運(yùn)用典故、托物言志、借古諷今、以小見(jiàn)大等。虛實(shí)結(jié)合：眼前之景為實(shí)，想象虛構(gòu)之景為虛。如永遇樂(lè)·揚(yáng)州慢，眼前“空城”之景為實(shí)，想象揚(yáng)州當(dāng)年的繁華景象為虛。反襯，以樂(lè)景襯哀情。2、常見(jiàn)命題方式1.提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？2.提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？3、答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何運(yùn)用用了這種手法的。(3)闡述該手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。4、高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練(1)（浙江卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。溪行逢雨與柳中庸 （唐）李端日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。那堪兩處宿，共聽(tīng)一聲

29、猿。三峽吟 （宋）徐照山水七百里，上有青楓林。啼猿不自愁，愁落行人心?！咀ⅰ可嫌星鄺髁郑撼o·招魂中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。答案：第一首寓情于景“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫(xiě)愁第一首以“那堪”唱嘆抒情詩(shī)第二首以理寫(xiě)愁，辨析猿聲“不自然”，愁在人心。 (2)（新課標(biāo)卷2）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。含山店夢(mèng)覺(jué)作  唐韋莊曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺(jué)江南夢(mèng)，惆悵起來(lái)山月斜。 宿漁家 宋郭震幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花。燈前笑說(shuō)歸來(lái)夜，明月隨船送到家。注 韋莊（約836-9

30、10）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。韋莊在詩(shī)中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮宽f莊在詩(shī)中用虛實(shí)相生的方法來(lái)表現(xiàn)自己的感情。詩(shī)的首聯(lián)先寫(xiě)“實(shí)”，寫(xiě)自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩(shī)的第二聯(lián)寫(xiě)“虛”，虛寫(xiě)自己的“燈前一覺(jué)”所做的夢(mèng)。這“夢(mèng)”是“江南夢(mèng)”，即思家夢(mèng)。詩(shī)人將離家的苦悶轉(zhuǎn)入到夢(mèng)境，以此寄寓自己現(xiàn)實(shí)中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨(dú)，“斜月”意象的加入，使詩(shī)人的感傷表露無(wú)遺。 （三）修辭手法1、含義修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、夸張、對(duì)比、雙關(guān)

31、、疊詞、用典、互文、反復(fù)等。2、常見(jiàn)命題方式請(qǐng)從修辭手法的角度賞析詩(shī)句，并分析其作用。3、答題步驟(1)準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何運(yùn)用這種修辭手法的。(3)闡述該修辭手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。4、高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練（1）（遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱周晉午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。盡長(zhǎng)無(wú)侶。自對(duì)黃鸝語(yǔ)。 絮影蘋(píng)香，春在無(wú)人處。移舟去。未成新句。一硯梨花雨。 “卷簾盡放春愁去”一句，在表達(dá)技巧上有何妙處？請(qǐng)結(jié)合詞句賞析。參考答案此句采用了比擬（擬物）的手法，化無(wú)形為有形，使抽象的春愁變得形象、生動(dòng)。（2）閱讀下面這首詞，然后回

32、答問(wèn)題。踏莎行·雪中看梅花 (元)王旭兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼。細(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕?！咀ⅰ枯啵夯ㄝ?。這里指花瓣。指出這首詞的寫(xiě)作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。【答案】對(duì)比(反襯)。對(duì)梅與雪的品格有所褒貶，突出了對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊賞之情。（四）結(jié)構(gòu)技巧或藝術(shù)構(gòu)思1、常用術(shù)語(yǔ)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志、以景結(jié)情、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆、鋪墊等。2、常見(jiàn)命題方式（1）第´句有什么作用？試分析。（2）這首詩(shī)在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？試分析。3、答題步驟（1）明確作用；（2）結(jié)合詩(shī)句具體分析。4、201

33、4年高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練（1）（新課標(biāo)卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。阮郎歸 無(wú)名氏春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無(wú)可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。 簾半卷，燕雙歸。諱愁無(wú)奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。注作者一作秦觀。諱愁：隱瞞內(nèi)心的痛苦。劫：圍棋術(shù)語(yǔ)。詞上半闋的景物描寫(xiě)對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。參考答案奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿(mǎn)地，詞一開(kāi)始就給人以掩抑低回之感；接下來(lái)寫(xiě)風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒(méi)有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。（2）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。 登城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾雨映寒空半有無(wú)， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。

34、壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹(shù)， 雨過(guò)潮平江海碧，一片江南水墨圖。 電光時(shí)掣紫金蛇。兩詩(shī)第三句都描寫(xiě)相對(duì)靜止的畫(huà)面，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)中的作用?！緟⒖即鸢浮縿⒃?shī)第三句承接前兩句，并與蒙蒙細(xì)雨疊加，以形成下句江南水墨圖意境蘇詩(shī)第三句承上啟下，從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過(guò)潮平”，為描寫(xiě)雷電蓄勢(shì)。. 第五講 評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度一、考點(diǎn)詳解1、常見(jiàn)命題方式（1）提問(wèn)方式：這首詩(shī)的主旨是什么?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2）這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的情趣？（3）這首詩(shī)反映了作者的思想情感有何變化？2、古詩(shī)思想內(nèi)容方面的術(shù)語(yǔ)蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷古傷今、昔盛今衰、

35、憂國(guó)憂民、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、寄情山水、登高覽盛、離愁別恨、惜春傷春、思鄉(xiāng)念親、憶友懷舊、相知相思、知音難覓、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、淡薄名利、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐。喜悅、甜蜜、愉悅、淡薄、憂郁、激昂、恬淡、閑逸、失望、寂寞、幽怨、曠達(dá)、高雅、憤懣、焦灼、纏綿、感傷、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、哀怨、憂愁、迷戀、歡快、思念、忠貞、向往、同情、激憤、憎惡、仰慕、離恨、無(wú)奈。3、2014年高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練（1）（江西卷）閱讀下面一首宋詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。被酒獨(dú)行，遍至子云、威、徽、先覺(jué)四黎之舍三首（其二）蘇軾    總角黎家三小童，口吹蔥葉送迎翁。莫作天涯萬(wàn)里意，溪邊自有舞

36、雩風(fēng)。請(qǐng)結(jié)合作者的思想和本詩(shī)內(nèi)容，分析這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度。參考答案詩(shī)人被流放到萬(wàn)里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎民百姓的熱情歡迎，因此表現(xiàn)出曾點(diǎn)曾經(jīng)有的那種逍遙自在、隨遇而安的人生態(tài)度?；蛟?shī)人被流放到萬(wàn)里之遙的天涯（海南），處境艱難，但由于受到佛道思想的影響和黎民百姓的熱情歡迎，因此仍然向往曾點(diǎn)描述的禮樂(lè)之治，表現(xiàn)出積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（2）（四川卷）閱讀下面的清詩(shī)，回答問(wèn)題。秋暮吟望 趙執(zhí)信 小閣高棲老一枝，閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽(yáng)色，新月偏明落葉時(shí)。煙水極天鴻有影，霜風(fēng)卷地菊無(wú)姿。二更短燭三升酒，北斗低橫未擬窺?！咀ⅰ俊耙恢Α闭Z(yǔ)出莊子&

37、#183;逍遙游“鴻鵠巢于深林，不過(guò)一枝”。“老一枝”意為終老山林。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心境？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。參考答案詩(shī)人看似曠達(dá)、閑淡，實(shí)則落寞、惆悵。首聯(lián)即說(shuō)“了不為秋悲”，詩(shī)人的心境看似曠達(dá)、閑淡；中間兩聯(lián)汗衫、落葉、霜風(fēng)、殘菊等意象的悲苦色調(diào)，透露出內(nèi)心深處的憂傷與落寞，尾聯(lián)燭光下飲酒的情景，流露出終老山林的惆悵。（3）（天津卷）閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答。暮春 宋黃庚芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。暮春山間 【宋黃公度緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。（1）暮春山間這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)桃花的？（2）兩首詩(shī)都寫(xiě)了暮春之景，表達(dá)

38、的情感有何不同？參考答案（1）側(cè)面描寫(xiě)，桃花落處無(wú)人看見(jiàn)，洗手時(shí)聞到流水中有桃花的香味。動(dòng)靜結(jié)合。（2）暮春通過(guò)寫(xiě)落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆；暮春山間寫(xiě)作者緩步春山所見(jiàn)，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。 第六講 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言一、 “煉字”考點(diǎn)詳解1、含義所謂煉字，就是錘煉詩(shī)歌的詞語(yǔ)，使之生動(dòng)、形象、精練、傳神。古人寫(xiě)詩(shī)，十分講究煉字，因?yàn)榻?jīng)過(guò)作者錘煉過(guò)的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。這些詞語(yǔ)一般是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞和副詞。 2、常見(jiàn)命題方式（1）提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？（2）提問(wèn)變體：某字歷來(lái)

39、為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？3、答題步驟(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。4、2014年高考詩(shī)詞專(zhuān)題訓(xùn)練（1）（湖北卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。早發(fā) 羅鄴一點(diǎn)燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無(wú)聲。此中來(lái)往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。（1）請(qǐng)賞析“獨(dú)向長(zhǎng)空背雁行”中“背”字的表達(dá)效果。參考答案 “背”是背著，也就是方向相反。詩(shī)人獨(dú)自一人朝著與返鄉(xiāng)的大雁相反的方向前行，用返鄉(xiāng)的雁反襯出客居邊塞的詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的飄泊之感和濃重的思鄉(xiāng)之情。 （2）（全

40、國(guó)大綱卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。尋南溪常山道人隱居 劉長(zhǎng)卿一路經(jīng)行處，莓苔見(jiàn)履痕。白云依靜渚，春草閉閑門(mén)。過(guò)雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。請(qǐng)分別對(duì)第三聯(lián)中“過(guò)”和“隨”兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。參考答案 ：“過(guò)”字把雨后松樹(shù)翠綠的顏色丞相了出來(lái)?！半S”字形象的表現(xiàn)了山道峰湖路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源，令人有曲徑通幽的遐思。二、 “詩(shī)眼” “詞眼”考點(diǎn)詳解1、含義詩(shī)有“詩(shī)眼”，詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”“詞眼”，有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字，有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照醉花陰寫(xiě)主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài)，結(jié)尾寫(xiě)道：“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”這一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。2、常見(jiàn)的命題方式（1）這首詩(shī)（詞）的詩(shī)（詞）眼是什么？（2）某字（詞）是這首詩(shī)（詞）的關(guān)鍵，為什么？3、答題步驟解釋該字在句中的含義(有深刻或特殊含義)。結(jié)合詩(shī)句分析全詩(shī)圍繞該字（詞）寫(xiě)了哪些內(nèi)容？指出該字對(duì)主旨的表達(dá)以及在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)方面所起的作用。三、詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn) 1、含義2、常見(jiàn)的命題方式（1）這首詩(shī)歌在語(yǔ)言上有何特色？這首詩(shī)歌具有怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。（2）這首詩(shī)歌具