兩篇聽(tīng)課評(píng)課記錄范文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上聽(tīng)課記錄范文 聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班  李音 老師 聽(tīng)課內(nèi)容：廬山的云霧 第2課時(shí) 過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固： 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)廬山的云霧這一課，讀課題，讀出吸引力。 生：（有感情地朗讀） 復(fù)習(xí)生字詞。（字的結(jié)構(gòu)、部首、讀音） 增      光          添       

2、0;        彩 （上大下小）    （下半部分勿寫(xiě)成“小”） 籠（注意讀音）   “返”的第4筆 遮  半包圍結(jié)構(gòu)    師：課文介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？ 生：千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變（變化又多、又快、又美）。 師：你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)廬山云霧的特點(diǎn)嗎？ 生：(暢所欲言)   二、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品文的方法。 師、你覺(jué)得這節(jié)課我們?cè)?/p>

3、解決哪些問(wèn)題？ 生：1、作者是怎樣把這兩個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)明白的？     2、寫(xiě)法上有什么不同？  三、精讀課文： 師：讀課文，作者是怎樣把廬山云霧的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的？ 第一小節(jié)： 生：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，從“尤其”可以看出來(lái)。 “在山上游覽漫步山道”體現(xiàn)了廬山云霧的神奇美，人們漫步山道有虛無(wú)縹緲的感覺(jué)。 （教師補(bǔ)充詞匯：繚繞、騰云駕霧、飄飄欲仙） 師：讀完這一小節(jié)后，你感受到了什么？ 生

4、：仿佛自己如臨其境。 師：讀好這一小節(jié)，讀出美。  第二小節(jié)： （千姿百態(tài)） 生：這一小節(jié)，作者用了大量的比喻手法，句式基本相同。 山頭的云霧（像白色絨帽） 半山的云霧（像一條條玉帶） 山谷的云霧（像茫茫的大海） 遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕） 廬山的云霧，美不勝收。     寫(xiě)作順序由上往下。  師：你最喜歡哪個(gè)位置上的云霧，為什么？ 生：（挑選自己最喜歡的一個(gè)分句，并談?wù)勏矚g的理由，說(shuō)說(shuō)自己的感受。） 師：仿照書(shū)上的句子來(lái)

5、說(shuō)說(shuō)別的位置的云霧。 （學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)句進(jìn)行糾正，適當(dāng)補(bǔ)充詞匯。） （讀第二小節(jié)）  第三小節(jié)：（瞬息萬(wàn)變） 生：這一小節(jié)，作者運(yùn)用了一些詞語(yǔ)，突出變化的快： “眼前的-剛剛還是-轉(zhuǎn)眼間” “明明是-還沒(méi)等你-又變成” 師：這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”都是作者的想象，你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？ 生：（展開(kāi)合理的想象，說(shuō)好廬山云霧的瞬息萬(wàn)變。） （有感情地朗讀這一小節(jié)。）  四、揭示中心： 師：

6、作者寫(xiě)這篇文章的意圖是什么呢？ 生：希望有更多的人去欣賞廬山云霧的美景。 體現(xiàn)出作者喜愛(ài)廬山的云霧，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 五、板書(shū)： 山頭絨帽 千態(tài)姿態(tài)半山像玉帶 廬山的云霧山谷大海 奇麗瞬息萬(wàn)變眼前剛剛 轉(zhuǎn)眼間 還沒(méi)等你完全看清楚又變成  評(píng)：這堂課的教學(xué)中，李老師自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在質(zhì)疑部分便慢慢指導(dǎo)學(xué)生該如何來(lái)品味一篇文章，讓學(xué)生通過(guò)以往地學(xué)習(xí)自己探索出品文的方法，而并未采取繁瑣地講解。在接下來(lái)的授課中，通過(guò)啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分地想象、概括、說(shuō)話、讀書(shū)

7、，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如：“你能像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，仿照他的寫(xiě)法也來(lái)說(shuō)說(shuō)云霧的瞬息萬(wàn)變嗎？”。此外，李老師還注重學(xué)生語(yǔ)言、詞匯的積累，補(bǔ)充好詞、糾正學(xué)生的語(yǔ)病等等。學(xué)生學(xué)得帶勁，課堂氣氛十分活潑。 聽(tīng) 課 記 錄 聽(tīng)課對(duì)象：三（6）班  李音 老師 聽(tīng)課內(nèi)容：習(xí)作3  春游 過(guò)程： 一、看圖： 師：你覺(jué)得圖中哪些景物能體現(xiàn)春天的特點(diǎn)？     要求：按順序說(shuō)，要體現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生的水平。 生：燕子從南方回來(lái)了，報(bào)告著春天的消息。   

8、;  麥苗、岸邊的小草長(zhǎng)得正旺、柳條、河流、鴨子、花  二、學(xué)習(xí)例文： 師：有一位小朋友就用文字寫(xiě)出了春天的特色。     請(qǐng)同學(xué)們用“”劃出觀察的地點(diǎn)             用“（三角形）”劃出看到的景物 生：麥田旁   麥苗  綠油油  泛起波浪     小河邊   桃花、小草、河水

9、、鴨子                       （清、緩慢、蕩起波紋） 師：作者又是怎樣寫(xiě)出這些景物的特點(diǎn)的呢？     用圈把相關(guān)句子劃下來(lái)。 （劃句子） 師：你覺(jué)得這些句子好嗎？好在什么地方？ 生：1、麥苗：不光寫(xiě)出顏色，還寫(xiě)出了它的動(dòng)態(tài)美。    

10、2、嬌嫩的景物  讓人不忍去破壞它。     3、鴨子：春江水暖鴨先知              動(dòng)作寫(xiě)出了鴨子的可愛(ài)。  師：作者選出了最能體現(xiàn)春天到來(lái)的動(dòng)物，鴨子選得與眾不同。      齊讀例文。   三、指導(dǎo)習(xí)作： 師：那天春游，哪些景物能體現(xiàn)春天的特色？該怎樣來(lái)寫(xiě)？ 歸納要點(diǎn)：1、寫(xiě)景不需

11、要寫(xiě)人或事。           2、有詳有略，選最能體現(xiàn)春天特色的景物來(lái)寫(xiě)。           3、觀察景色的地點(diǎn)之間轉(zhuǎn)換要有連貫性。 學(xué)生口頭說(shuō)景：（內(nèi)容見(jiàn)板書(shū)） 可挑選景物有詳略地進(jìn)行描寫(xiě)。  四、板書(shū)：  陽(yáng)光、空氣、風(fēng)  花       

12、          五顏六色   千姿百態(tài)   （杜鵑、紫藤）  柳樹(shù)               柳枝吐翠   柳絮飛舞    （枝、葉、絮）                    柔軟  動(dòng)物               忙碌的蜜蜂、昆蟲(chóng)  草  小河