低年級識字教學(xué)之淺見

1、低年級識字教學(xué)之淺見 東洋泛后街學(xué)校：鄧運麗摘要 :語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“低年級識字教學(xué)是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。我在低年級的識字教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的身心特點，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用了多種形式調(diào)動學(xué)生識字的主動性，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。 關(guān)鍵詞: 識字教學(xué) 文本 生活 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。為了體現(xiàn)“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，降低難度，加強寫字”的精神， 課標(biāo)要求義務(wù)教育階段(九年)一，二年級”認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫”。 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級教

2、材就具有這個顯著的特點，那就是以識字教學(xué)為重點，鼓勵學(xué)生多識字，會識字，以教材為藍(lán)本，作為一線教師要做的就是提高識字效率，讓學(xué)生高效識字，減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以就要求教師要樹立生活既是課堂的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，在課外學(xué)習(xí)，課外閱讀中學(xué)會識字，積累識字經(jīng)驗，使學(xué)生在增加識字量的同時，最大限度的提高識字能力。 那么，有什么好的方法可以讓學(xué)生在這么短的時間內(nèi)認(rèn)識，記住這么多的字呢？除了課堂的識字教學(xué)，我們還可以有哪些讓學(xué)生識字的途徑，鞏固識字效果的方法。在一開始，我的心里充滿疑惑，困難擺在面前，這個困難是對我以及實施新課程的每一個老師的挑戰(zhàn)。教學(xué)識字方法，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力是我們每一位

3、面對新課程的老師的責(zé)任和義務(wù)。首先，我們的目標(biāo)是讓孩子”喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望”。一年級的識字教學(xué)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點，遵循漢字教學(xué)規(guī)律，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣。在這一年多的教學(xué)時間里，對如何進行識字教學(xué)，我有了自己的一些經(jīng)驗和認(rèn)識。 一、課堂內(nèi)快樂識生字 在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文中歸納了以下幾種識字的方法，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，并堅持運用到日常識字教學(xué)中。 a、加一加，減一減，換一換(部首或筆畫)的方法 。如:火+丁=燈 ，枝木=支 ，講進。這種辦法我給它取名”換新衣”?！睋Q新衣”這個游戲不僅使學(xué)生記住了新知

4、識，又復(fù)習(xí)了舊知識，對于區(qū)別形近字有明顯的成效，而且簡單明了，對于學(xué)生來說易學(xué)易記。 b、形象記憶法。 如: “兩個小子(示)” “二人在土上”。(坐)對于一些比較形象直觀的生字還可以看圖猜字，學(xué)生在編兒歌的過程中不由自主的就記住了這些生字，也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣，而且樂在其中。 c、 “找伙伴”。 漢字的歸類其實有很多途徑，音，形，義，依據(jù)這些，我給學(xué)生經(jīng)常開展”找伙伴”的活動。比如:準(zhǔn)備相同結(jié)構(gòu)的字或者同音字，形近字發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生先想一想然后再行動，自己找到“好伙伴”，通過這個游戲，既掌握了字的結(jié)構(gòu)，讀音，又了解了字形的區(qū)別。 通過這些最基本的活動，使學(xué)生在自主識字中開啟智慧之

5、門，不但強化了對字形字義的區(qū)別和記憶，還從中培養(yǎng)了他們的觀察能力，想象能力和探究能力。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，也由“被動地學(xué)”變成了“主動地學(xué)”。 二，生活中處處皆語文 新課標(biāo)指出:“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！边@就明確了要把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活緊密結(jié)合的思想。 所以，教學(xué)中除了教課本所寫之外，更應(yīng)該高于課本。只要教師善于發(fā)現(xiàn)，注重引導(dǎo)，其實日常生活中識字資源無處不在，無時不有。拓寬學(xué)生識字面，不僅可以增加識字量，更重要的是能把識字活動放在學(xué)生的真實的生活之中，使他們的學(xué)習(xí)活動與生活活動融為一體，培養(yǎng)他們觀察生活，認(rèn)識生活的習(xí)慣，培養(yǎng)和引導(dǎo)

6、學(xué)生在生活中做學(xué)語文的有心人， 引導(dǎo)學(xué)生在課外，在生活中自主識字，讓他們體會到生活中處處有語文，從而主動地尋找更多的識字渠道。我也為孩子們創(chuàng)造了以下一些途徑: 1、積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。 語文教學(xué)要面向現(xiàn)實生活，面向未來，語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。那么，識字教學(xué)的場所就不僅僅是課堂，還應(yīng)包括其他的教育教學(xué)渠道，其中日常生活是學(xué)生識字的廣闊空間。比如剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生大都認(rèn)識“學(xué)校，老師，教室”這些詞;喜歡吃零食的小朋友對“糖，牛奶，餅干”等生字都能無師自通;喜歡卡通的孩子更是把“喜羊羊，孫悟空，豬八戒，機器貓”這些生字爛熟于心。這些都說明日常生活是一個廣闊而充滿

7、活力的學(xué)習(xí)漢字的天地，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的認(rèn)知大有幫助。所以在我的識字課堂上，就經(jīng)常會聽到孩子們說:我是在(書本，電視，商場)這些地方學(xué)到這些生字的!由此看來提倡識字與生活相結(jié)合，不僅是識字本身的需要，也是充分利用生活資源識字的渠道。學(xué)生作為社會生活中的一分子，每天與各種各樣的人和事打交道，他們學(xué)習(xí)的渠道是多種多樣的，他們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，還可以在社會上，在家長和同學(xué)相處中，在各種生活場景中，學(xué)到許許多多的知識。 2、在閱讀中掌握更多的新詞 “興趣是最好的老師。”為了擴充學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生訂閱適合他們閱讀的書籍和報刊雜志，利用周末或假期去書店進行各種形式的閱讀，鼓勵他們多讀童話故事，兒歌，童謠和猜謎等方面的書。對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的閱讀興趣要比培養(yǎng)他們簡單的識字能力識字教學(xué)的最根本目的要重要的多。只要學(xué)生有了渴望閱讀的興趣，就能為更好地提高學(xué)生的識字能力打下堅實的基礎(chǔ)。 “