圓的認識教材分析

1、、教材分析 :?圓的認識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元圓 中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生進一步認識圓、了解圓的特征、 掌握用圓規(guī)畫圓。 滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系。 通過對圓 的認識， 不僅能加深對周圍事物的了解， 提高解決實際問題的能 力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長、 面積、圓柱、圓錐等知識打好基礎(chǔ)。 ? （一）、教學(xué)目標(biāo)： ?1、使學(xué)生認識圓，掌握圓的各部分名稱及特征，?2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。 ?3、會使用工具正確規(guī)范畫圓， 培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力 ?4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及 動手操作能力。 ?（二）、教學(xué)重難點： ?1、教學(xué)重點：感知并了解圓的基本特征， 認識圓

2、的各部分名稱。 ?2、 教學(xué)難點：理解直徑與半徑的關(guān)系，熟練掌握畫圓的方法 ? 四、教學(xué)方法 ?1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于 生活。 ?2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民 主平等，情感交融的課堂氛圍。 ?3、創(chuàng)設(shè)步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。 充分調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能， 使其自覺地思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作 能力。?教學(xué)過程?師：從奇妙的自然界到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N事物，到處都可 以看到大大小小的圓。 圓是基本圖形中最美麗的圖案， 其實以前 我們已經(jīng)認識了好多種圖形， 誰知道我們以前學(xué)習(xí)過哪些圖形？ 師：這節(jié)課我們就來更加次深入的認識圓

3、。 看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 師：課前老師讓同學(xué)們自己學(xué)用圓規(guī)畫圓， 誰會用圓規(guī)畫圓了？ 我們先來認識一下圓規(guī)，針尖，針尖所在的點，兩腳間的距離。 老師在黑板上畫一個圓。師：看，老師這有一個圓，還有三個點。 師：其實這節(jié)課跟我們關(guān)系最密切的是 B 點，也就是圓上的點。 下面我們打開課本 58 頁?？醋詫W(xué)提示： 學(xué)生自學(xué)。誰來說一說你學(xué)會了哪些知識？ 圓心 O 半徑 直徑 教師示范畫半徑 練習(xí)，哪一條是半徑？ 師：還知道了那些知識？直徑 教師示范畫直徑 練習(xí)，判斷哪一條是半徑 哪一條是直徑？ 師：一個圓里能畫多少條半徑？能畫多少條直徑？ 學(xué)生在自己畫的圓上嘗試，（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ?1、課前

4、熱身游戲；考考你的反應(yīng)能力，說和做相反，老師說右 手，學(xué)生舉左手，老師說起立，學(xué)生坐下 ?2、讓學(xué)生觀察課本第 55 頁的主題圖，提問：同學(xué)們，現(xiàn)在請 大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多？學(xué)生匯報， （車輪、花壇、水池 ?）。想一想，為什么車輪都是圓的呢？學(xué) 生各抒己見。 ?教師：帶著這個問題， 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們就能找出答案。 ? 教師：剛才同學(xué)們真行， 一下子就找到了那么多的圓。 你們真棒， 圓與我們的生活關(guān)系非常密切， 誰還能舉一些外形是圓的物體？ 學(xué)生匯報（鐘面，呼啦圈 ?），老師也找了一些圓，我們一起來 分享。?鏈接播放有關(guān)圓的圖片欣賞 ? 3、引出課題，圓在我們的生活

5、中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就 來一起學(xué)習(xí)“圓的認識” 。?（二）、探索新知，動手發(fā)現(xiàn) ? 1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些？這些圖形都是用什么線圍 成的？簡單說說這些圖形的特征？ 六年級上冊圓的認識教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級上冊教材第 57-58 頁內(nèi)容和“做一做” 及第60頁的第1 5題。教學(xué)目標(biāo)：1 、認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使使用工具畫圓3、3、培養(yǎng)觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。 教學(xué)重點：通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓 .。教學(xué)難點 : 畫圓的方法，認識圓的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)圓的認識教學(xué)設(shè)

6、計 <wbr>清小花朝1我們以前學(xué)過的平面 圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？ 簡單說說下面這些圖形的特征？長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形2、圓是用什么線圍成的？舉例：生活中有哪些圓形的物體？3、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的？（圓是一種曲線 圖形）（2）舉例：生活中有哪些圓形的物體？（鐘面、車輪、水杯、 碗口等）【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，找出生活中的圓形物體，讓學(xué)生進 一步感受數(shù)學(xué)來源于生活，提高其學(xué)習(xí)的興趣。 】二、探索新知（一）認識圓心、直徑和半徑。1 、教師課件出示自學(xué)提綱，自學(xué)課本p56-57（1）生拿出準(zhǔn)備好的一個圓紙片。（2）課本第 58 頁動

7、手折一折。折過 2 次后，你發(fā)現(xiàn)了什么？再折出另外兩條折痕呢？（3）指出紙片的圓心、 直徑和半徑。 并在剪下的圓中分別標(biāo)出。2、自學(xué)，教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)難點。3、教師在黑板上畫一個圓，讓個別學(xué)生上臺指出。4、小組討論：（1）什么叫半徑？圓上是什么意思？畫一畫兩條半徑，量一量 它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么？（2）什么叫直徑？過圓心是什么意思？量一量手上的圓的直徑 的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）想一想：在同一個圓中有多少半徑、多少直徑？直徑和半 徑的長度有什么關(guān)系 不在同一個圓中呢？（4）小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相 等。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑

8、的關(guān)系。（1）學(xué)生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們 之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果， 找出直徑與半徑的關(guān)系 得出結(jié)論：在同一個圓里，直徑是半徑的 2 倍，半徑是直徑的一 半。板書：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。在同一個圓里， d=2r; 圓的認識教學(xué)設(shè)計 <wbr> 清小 花朝（2）第 58 頁“做一做”第 1 題?！驹O(shè)計意圖： 學(xué)生在老師的精心安排下積極參與到學(xué)習(xí)的活動中， 通過學(xué)生折一折、量一量、議一議等活動，讓學(xué)生自己認識了圓 的各部分名稱， 掌握了圓的特征。 體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 】 （

9、二）畫圓。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、讓個別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。學(xué)生自學(xué)課本第 57 頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。3、小組內(nèi)畫 r=3cm 的圓。組長檢查評比，然后全班評比。4、完成第 58 頁“做一做”第 2 題。【設(shè)計意圖： 讓學(xué)生仍然采用自學(xué)為主， 讓他們自己動手探索畫 圓的方法，充分尊重其主動性， 讓他們自己在相互的交流中學(xué)會了畫圓， 掌握了畫圓的 技巧。】三、鞏固練習(xí)1、判斷，并說明理由。（1） 半徑的長短決定圓的大小。（ ）（2） 圓心決定圓的位置。（ ）（3）直徑是半徑的 2 倍。（ ）4）圓的半徑都相等。2、請試著用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓。你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說 畫圓的步驟和方法。畫一個半徑是 2 厘米的圓。再畫一個直徑是 5 厘米的圓。 3、完成第 60 頁的第 2、3 題。生獨立完成后，再由學(xué)生自己講評。4、思考題：在操場如何畫半徑是