生物學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)提綱

1、精品文檔生物學(xué)核心素養(yǎng)一.課程性質(zhì)與基本理念（一）譚程牲防生物學(xué)是自然科學(xué)中的門(mén)基砒學(xué)科I是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是農(nóng)什科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科單及其他有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ).生物學(xué)的冊(cè)究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本屆從定性到定量的發(fā)展過(guò)程，當(dāng)今I它在微觀和宏觀兩個(gè)方向的發(fā)展都非常迅速，并且與信息技術(shù)和工程技術(shù)的結(jié)合日益罌密，正在對(duì)社會(huì).經(jīng)濟(jì)和人壽生活產(chǎn)生逑來(lái)越大的影響空物學(xué)有著與其他自然科學(xué)相同的性臍、它不僅是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，也包括了人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和操究過(guò)程，生物學(xué)的發(fā)展需要許多人的共同身力和不斷探索.生物學(xué)的學(xué)科國(guó)性是生物學(xué)堞越性質(zhì)的重要法定因素.高中教育

2、階段的生物學(xué)課程以下海稱(chēng)本課程）是科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科課程之一，其精要呈展示生物學(xué)的基本內(nèi)容,度獨(dú)自燃科學(xué)的本質(zhì).它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在肺究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法U生物學(xué)課程期得學(xué)生王動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在親歷提出問(wèn)題.獲取信息.、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)粉律等過(guò)程口可得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)憒，粕成制極的科學(xué)態(tài)度，終身學(xué)習(xí)的能刀。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來(lái)公民不可或缺的教育經(jīng)歷，其學(xué)習(xí)威果是公民素養(yǎng)的基本組成.高中教育階段的生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素券為宗旨的學(xué)科課程，是樹(shù)立社會(huì)主義楂心僑值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要載體

3、“（）基本理念L學(xué)科素養(yǎng)為核心生物學(xué)素舞是公民科學(xué)重養(yǎng)的重要殂成部分.生物學(xué)素養(yǎng)是指公民參加杜會(huì)生活“經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)眠和個(gè)人決短所需的生物學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域中椽心基祕(mì)內(nèi)容的孽握和應(yīng)用情況，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力,生物學(xué)素養(yǎng)是生物學(xué)核心素養(yǎng)形成的條件和呈礎(chǔ)，提高每個(gè)居中學(xué)生的生物學(xué)堇養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施由拊基本任務(wù)。2 .課程內(nèi)容少而精隨著科學(xué)技術(shù)力迅速發(fā)展，生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式憎長(zhǎng)。這就要求其中課程內(nèi)容既要反映時(shí)代的樣點(diǎn)和科技的進(jìn)步，又要在有限的譚時(shí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)最有價(jià)值的生物學(xué)知識(shí)，“少而精”就成為課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的追求.必

4、博和選修【課程的每個(gè)模塊內(nèi)容都聚焦在幾個(gè)重萼概念上容量精藺，重點(diǎn)突出，為教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“精”的要求掂供了保障,精R的內(nèi)蒯豐富.百先，“禱”是指課程的選材原則，刪除細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，凸顯重要概念在課程本的地位是本課程實(shí)現(xiàn)“精”的方式,這也是國(guó)際上科學(xué)教育發(fā)展的曲野.苴次，“精”是對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的要求和期待，精練的課程內(nèi)容俁證了教學(xué)過(guò)程中有相對(duì)充裕的時(shí)間實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，時(shí)麴師的課堂敦學(xué)提出F更高的要求。最后，亞精”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的定位學(xué)生在本課程籍束后，應(yīng)諛能夠?qū)χ匾纳飳W(xué)概念有較好的理都利應(yīng)用，進(jìn)而花成生物學(xué)核心素養(yǎng)，而不是僅彼時(shí)知職的記憶和背誦。3 .教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐本課程的價(jià)值是要讓學(xué)生在形

5、成生物學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)，能用科學(xué)的觀點(diǎn)、知識(shí)，思路把方法，面對(duì)或解決現(xiàn)其生活中的某些問(wèn)題+要達(dá)成這樣的譚程目標(biāo)，就要高度關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的實(shí)俄經(jīng)歷重實(shí)踐強(qiáng)洞學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)參與的過(guò)程教師既要讓學(xué)生參與動(dòng)手指動(dòng),又要讓學(xué)生積極地融入涉及動(dòng)拍的環(huán)節(jié)；通過(guò)探兗類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)或完試工隹學(xué)任務(wù)，加保學(xué)生時(shí)生物學(xué)概念的理解，次升應(yīng)用知識(shí)的能力！要適當(dāng)?shù)貙⒖鐚W(xué)科知識(shí)和技能融入實(shí)踐活動(dòng),特別是將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)C卜M）整合到實(shí)踐活動(dòng)巾，以適應(yīng)在翱學(xué)中對(duì)超越學(xué)科本身知識(shí)和能力的要求，要在教學(xué)中將生物學(xué)匕學(xué)生的日常生活.醫(yī)療保健、環(huán)境俁護(hù)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等內(nèi)容適度結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活背懸中學(xué)習(xí)生物學(xué)，進(jìn)而能

6、運(yùn)用生物學(xué)原理和方法參與公仆事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人快策.4 .學(xué)業(yè)講玳促發(fā)展本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)踐者要以生物學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo).通過(guò)冊(cè)誠(chéng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握本課程的宏觀教育目標(biāo)，明確評(píng)價(jià)的教學(xué)和育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容本位.學(xué)科本位向素養(yǎng)本位、學(xué)生及藤在位為目標(biāo)的評(píng)儕旌念的眼本性轉(zhuǎn)變。要處埋好評(píng)價(jià)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系口砰仰不僅要關(guān)在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步加多方面的灰?guī)凉撃?要了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮好評(píng)花的診斷作用、檄勵(lì)作用和促進(jìn)作用,通過(guò)評(píng)價(jià)使每一個(gè)學(xué)生都能蔚體驗(yàn)到在原有水平上的灰屣，并從中得到啟示,使評(píng)價(jià)能更好地服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。二，學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（

7、一）學(xué)稗核心素養(yǎng)生物學(xué)樓心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果.是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)牛在解決克實(shí)情墻口的生物學(xué)問(wèn)瓢時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的S密品格和關(guān)鍵能力Q牛粉學(xué)核心素養(yǎng)主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等，其內(nèi)涵和表現(xiàn)如下.L生命觀念“生加觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性逑行解釋后的抽象，是經(jīng)過(guò)實(shí)證后的視法或觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋相關(guān)事件和現(xiàn)重.的品格和能力學(xué)生應(yīng)該在較好地理解生物學(xué)IS念的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物病與能量觀等.能夠月生命觀念初以生物的多樣性卸統(tǒng)一性，形成科學(xué)的自然觀和世界觀，指導(dǎo)探究生命活動(dòng)期律，解決實(shí)際問(wèn)

8、題。2 .理性思第“理性黑維”是指尊重事實(shí)和證據(jù)，事尚嚴(yán)洋和箔實(shí)的求知志度,運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維刁慣和能力，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)運(yùn)用歸船與概括、演繹與推理模型與套根、批判性思維等方法.探討、阿桓生命現(xiàn)象及知律,審視或論證生物學(xué)社會(huì)議題一3 .科學(xué)探究科學(xué)探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)彳二觀察、提問(wèn)，實(shí)聆設(shè)計(jì)方案實(shí)施以及結(jié)果的交諦與討論的鋪力，在探究中，樂(lè)干并善于團(tuán)隊(duì)臺(tái)作，勇于包粉.4 .社會(huì)責(zé)任“社會(huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗狀解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力#學(xué)生應(yīng)能夠以造福人類(lèi)的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討詒并作出理性斛釋?zhuān)鎰e迷信和偽科學(xué)；形成生態(tài)意識(shí)，參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐*主動(dòng)向他人宣傳健康生括和關(guān)愛(ài)生命等相關(guān)知識(shí)I結(jié)合本地資源開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐，嘗祺解決現(xiàn)實(shí)主話中與生物學(xué)柜關(guān)的問(wèn)題。(-)譚程目標(biāo)學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在促進(jìn)科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和提高人非生活質(zhì)量等方面的重巷貴獻(xiàn)：樹(shù)立生命觀念，能筋運(yùn)用這些觀念認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，探索生命規(guī)律；形成理性思維的習(xí)慣，百邳運(yùn)用m可的知識(shí)、證據(jù)和遺楫井生物學(xué)議電進(jìn)行思考或展