用好課文這個例子

1、用好課文這個例子葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是例子。憑這個例子，要使學生'舉一反三'，練成閱讀和作文的熟練技巧。”遺憾的是，語文教學中許多老師往往“臨事而迷”，不能充分地用好課文這個例子。課文'例子'作用被忽視的情況屢見不鮮。1 .重視“例子”選入中學課本中的每一篇課文，從思想內(nèi)容到寫作方法，從精心選材到語言錘煉等方面，應該說都有許多可供學生習作時學習的地方，從某種意義上說，中學語文教材就是一部作文寶典，是中學生作文的寶庫。老師應該緊緊抓住寫作的重點，強化這些方面的教學。例如同志的信任一文中，突出的是正、側面描寫的結合，因此，應該抓住本文的這個“范例”，讓學

2、生明確何為正、側面描寫，為何正、側面描寫，如何正、側面描寫。又如春一文中，重點是景物描寫，因此，不僅要分析文中的景物描寫，更要突出指導學生怎樣以本文為“范例”進行景物描寫，并把它做為重點來解決。這樣，才不致于讓學生感到更多的只是怎樣怎樣“美”，而應引導他們更多地重視為何這樣“美”，如何才能這樣“美”。上課之前，應明確通過教學，要讓學生獲得哪一項作文知識；上課時，應把該項知識做為一個重點去解決；上完后，應圍繞該知識讓學生去練習、掌握、積累，把這當做重點去突破。2 .學好“例子”應該說，對于初中生，尤其是起始年段的學生，對寫作，大部分的還是習慣于“模仿”。有鑒于此，很有必要對學生進行作文定格上的訓

3、練，先讓他們“照著葫蘆畫瓢”。大綱提出：“教材在用詞、造句、布局、謀篇等方面具有典范性?！笨梢?，課文是最好的“葫蘆”，是學生“畫瓢”的最好模型，也應該是教師教“畫瓢”的最好范例。那么怎樣學好課文這個“例子”呢?2.1以課文為例，臨其形2.1.1仿謀篇布局。蘇軾說：“畫竹必先得成竹于胸中?！睂W寫作文，也應該先學習別人的布局謀篇，學畫“胸中之竹”。教課文時，要引導學生怎樣精心安排結構，學習典范的開頭、結尾，學習過渡照應之法，先寫后寫之序，詳寫略寫之功。先讓學生在腦子里裝上一些模式，有樣可學，有規(guī)可循，遇到一些題目就可以依樣畫葫蘆。久而久之，習慣成自然，功到自然成。例如一件珍貴的襯衫，可以該文為例學

4、習倒敘的寫法。像看戲一文可學詳略得當?shù)奶幚碇T如此類的模仿學習，就可不斷豐富學生記敘文的寫作。至于松鼠一文抓特點，按順序的說明文寫法，則是學生學寫各類動物說明文的有力參照；談骨氣則是學生學寫“論點型”議論文，學習例證法的范例。2.1.2模遣詞造句。教學生習作過程中，要想讓學生生動、形象地表達自己的思想，就必須重視他們在遣詞造句方面的提高。因此，除了教會學生觀察、積累之外，教會他們?nèi)绾芜\用尤為關鍵。不少學生，他們也觀察、積累，但一到運用時，腦子里茫茫然，表達上辭不達意、言不由衷、語匯貧乏、句子干巴。而課文中，嫻熟生動的語言比比皆是。不必說記敘文從百草園到三味書屋中關于百草園的景物描寫，作者從形、色

5、、聲、味趣等幾個方面運用具體生動的語言；也不必說議論文紀念白求恩一課中最后一句“一個人能力有大小，一個有益于人民的人”思想內(nèi)涵之豐富、氣勢之強大、順序之合理；更不必說古詩文里凝練的詞語、瑯瑯上口的文句。單是那些散見于各篇課文中貌似平實、蘊含深義的語句更是尋?？梢?。所有這些都是學生資以借鑒的典范。2.2以課文為例，摹其神2.2.1習審題擬題。課文的題目總是從不同的角度來揭示文章的內(nèi)容，起著統(tǒng)攝、定向的作用。教學時，很有必要將題目與文章內(nèi)容，與謀篇布局緊密相聯(lián)，理清理透。使學生明了它們之前的關系，有所悟。然后，在此基礎引導學生為自己的作文命好題或在習作中審好題。例如學完荔枝蜜后，讓學生去擬出借物喻

6、人的題目，學生很快擬出石贊、小草歌、蠟燭頌。又如逢上一張珍貴的照片這個題目，讓學生仿效一件珍貴的襯衫去審題，差不多就可以無師自通了。2.2.2學選材立意。著名作家魏巍在朝鮮戰(zhàn)場上采寫誰是最可愛的人一文時，搜集到的素材有厚厚的兩大本，可是他最后只從中選定了三個材料，編寫了三個小故事，用來表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的高尚情懷。這個事例，對學生的選材立意的學習，無疑是有極好的借鑒作用。七根火柴一文中以小見大”的選材方法，對學生來說更是值得好好學習。議論文在選材立意上也有可學之處。說明文抓住特點的寫作方法，在選材立意上更顯“例子”作用。2 .3以課文為例子，法其體。許多優(yōu)秀的作家在長期的創(chuàng)作中逐漸形成了自身獨特的

7、風格，選入中學課本的課文中不乏其例。讓學生在“臨”、“摹”基礎上去“法”名家之“體”，兼采眾家之長，逐漸形成文章之格，進而達到“人各有體”。例如借楊朔散文之“體”，讓學生從中效法學習寫借物抒情、志的散一文；借莫泊桑小說之“體”，讓學生效仿其“出乎意料之托物言外，又在情理文中”的構思，都是大有可為之處的。其他作家的優(yōu)美文章在體方面的可學之點，也是學生模仿的載體。3 .用好例子作文之源在生活，作文之流在閱讀?！闭f明課文應在寫作訓練方面起著重要的作用。每篇課文，在寫作方面，都有可資學生學習的地方，哪怕只有一個小方面?，F(xiàn)行的語文課本，每個單元都有寫作的要點，每篇課文都有寫作訓練的重點或相應的練習題目。

8、因此完全可以在學習一篇課文之后，模仿該課文的長處，有點放矢的加以練習，確實做到讓學生學以致用，學有所得。比如學完我的老師，布置學生仿寫一篇，學生并不會感到有多大難處。例如鞋一文，可讓學生以此為材料，練習改側面描寫為正面描寫。一件珍貴的襯衫則讓學生模仿那倒敘的寫法。學了說明文松鼠就可以叫學生寫一篇牛、羊之類的說明文；學了議論文談骨氣，在寫一篇談時，盡可以模仿它，即使是文言文也可以拿來訓練寫作，或擴寫或改寫就是一法。狼一文中“殺狼”一段擴寫出來就是一篇文章，更不用說全文了。每篇課文或學選擇材料、或學謀篇布局、或學單項描寫、或學擬提綱、或續(xù)寫、或改寫，只要老師精心準備、積極探索，總會找到進行寫作訓練的一兩點。布置作業(yè)應幾乎都有作文的內(nèi)容，經(jīng)常練筆，學生是會從中獲得樂趣的。要經(jīng)常練，那就要及時改、及時講