六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)》

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案?分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)?教學(xué)目的掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析推理的才能。教學(xué)重難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)展計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、 復(fù)習(xí)二、教學(xué)新課1、先說(shuō)以下各式的意義，再口算結(jié)果2、圖形演示將一個(gè)圓平均分成2份，每份是這個(gè)圓的幾分之幾？假如我們?cè)侔堰@個(gè)圓平均分成3份，每份就是這個(gè)圓的幾分之幾？你是怎樣知道的？3、口頭列式14個(gè)是多少？24的是多少？指出：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，要用乘法算。4、引入：假如我們把算式里的4改成，就成了什么數(shù)乘以什么數(shù)？你會(huì)計(jì)算嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。1、

2、教學(xué)例31出例如3，學(xué)生讀題幻燈出示一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明它表示1公頃的土地面積。問(wèn)：1小時(shí)耕地公頃圖中怎樣表示？假如要求小時(shí)耕地多少公頃，怎樣列式？為什么？2推導(dǎo)算法要怎樣推算出的結(jié)果呢？小組討論方法，為什么？學(xué)生組內(nèi)交流問(wèn)：求公頃的是多少，就是要把公頃的土地平均分成幾份，取其中的幾份？問(wèn)：是怎樣相乘的？3幻燈出示1小時(shí)耕地公頃的圖形討論：要求小時(shí)耕地多少公頃該怎樣列式？為什么這樣列式？問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)圖形說(shuō)一說(shuō)計(jì)算是多少，你是怎樣推算的？2、歸納法那么1請(qǐng)同學(xué)們比較、的計(jì)算過(guò)程，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)只要怎樣計(jì)算，然后計(jì)算。2問(wèn)：的計(jì)算過(guò)程，怎樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便？3你能計(jì)算了嗎？結(jié)果是多少？怎樣算的？3、練

3、習(xí)4做練一練第1題5做練一練第2題6做練習(xí)二第2題的前四題提問(wèn)：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)怎樣算？分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘怎樣算？4、練習(xí)二第6題四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)練習(xí)二1、3、5說(shuō)明：把個(gè)圓平均分成3份后得到的一份，就相當(dāng)于把這個(gè)圓平均分成2個(gè)3份，也就是6份中的一份，所以是這個(gè)圓的1/6。板書(shū)：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。板書(shū)：與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近

4、的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。課后感受“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，