導(dǎo)學(xué)案《測(cè)量小燈泡的電功率》的實(shí)踐與反思

1、導(dǎo)學(xué)案測(cè)量小燈泡的電功率的實(shí)踐與反思摘要：導(dǎo)學(xué)案的基木教學(xué)方式是問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)，即將知識(shí)問(wèn)題化、能力過(guò)程化。把學(xué)牛需要掌握的知識(shí)形成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，學(xué)牛在解決問(wèn)題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，乂培養(yǎng)了能力。在此過(guò)程中鍛煉學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，變單一地“教”為積極主動(dòng)地“學(xué)”，從而達(dá)到讓學(xué)生成為課堂真正主人的目的。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；小組合作學(xué)習(xí)；反思【案例教學(xué)過(guò)程】知識(shí)儲(chǔ)備1. 實(shí)驗(yàn)原理是：。2. 實(shí)驗(yàn)中用到哪些測(cè)量?jī)x器：3. 嘗試畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖：（1）用 測(cè)出小燈泡兩端的電壓，并 接 在電路中；用 測(cè)出通過(guò)小燈泡的電流，并接在電路中；（2）要測(cè)小燈泡 的額定電功率，可以用調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓

2、，應(yīng)聯(lián)在電路中，在閉合開(kāi)關(guān)前，它的滑片應(yīng)滑到，這樣做是為了防止電路中的電流過(guò)大，將燈泡燒壞?；顒?dòng)一：你能對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行正確的選擇嗎？（燈泡上標(biāo)有2.5V的字樣）1. 連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)。2. 測(cè)額定電壓是2.5伏的小燈泡的電功率時(shí)，至少要選節(jié) 干 電池串聯(lián)作電源。3. 電壓表的量程應(yīng)選,電流表的量程應(yīng)選o4. 在實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片來(lái)改變電路中的 ,從活動(dòng)二：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方案利用桌上的器材正確連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)1.實(shí)驗(yàn)步驟(1)根據(jù)電路圖連接實(shí)物，電流表和電壓表要選擇合適的量程(2)檢查電路無(wú)誤后閉合開(kāi)關(guān)，注意觀(guān)察電壓表的示數(shù)，然后緩慢移動(dòng)變阻器滑片的位置，直到電壓表的讀數(shù)

3、等于 2.5V,記錄電壓表和電流表的讀數(shù)， 觀(guān)察小燈泡正 常發(fā)光的亮度。改變變阻器滑片位置，使小燈泡兩端的電壓低于它的額定電壓(如2V),分別記下電壓表和電流表的讀數(shù)，并觀(guān)察小燈泡的亮度的變化。(4) 再改變變阻器的滑片位置，使小燈泡兩端的電壓高于它的額定電壓(如3V),分別記下電壓表和電流表的讀數(shù)，并觀(guān)察小燈泡的亮度的變化。(5) 整理實(shí)驗(yàn)器材。2 ?記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)要求兩端的電壓/V通過(guò)的電流/A屯功率/W發(fā)光情況小燈泡兩端的電壓低于額定電壓2小燈泡在額定電壓下工作 2.5小燈泡兩端的電壓是額定電壓的1.2倍3【案例說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出不同情況下小燈泡的實(shí)際功率，并和小燈泡正常工作吋的額

4、定功率及發(fā)光情況對(duì)比。在此培養(yǎng)學(xué)生收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，并學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)處理及分析論證。新的課程理念強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過(guò)程和方法，通過(guò)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)體驗(yàn)，了解規(guī)律，感受并逐步掌握科學(xué)研究方法，這才能從根本上提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。活動(dòng)三：針對(duì)實(shí)驗(yàn)情況解決下列問(wèn)題?能否1 ?伏安法測(cè)電阻也是要求測(cè)三次，和這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的測(cè)三次目的一樣嗎依據(jù)三次測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算小燈泡的平均功率，為什么？2?你在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了哪些故障？是怎樣解決的？【案例說(shuō)明】由于初中學(xué)生的探究能力并不成熟，教師要給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，才能真正提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力，不斷提升學(xué)生的探究能力，同時(shí)使他們真 正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。筆者以提問(wèn)

5、的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行思考， 問(wèn)題由淺入深，展開(kāi)課堂討論，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)” “師生互動(dòng)”，學(xué)生積極 參與、主動(dòng) 探究，營(yíng)造和諧的探究式課堂?；顒?dòng)四：觀(guān)察數(shù)據(jù)分析燈泡亮暗及功率大小它們之間的變化有什么規(guī)律？1?小燈泡兩端的實(shí)際電壓只有 額定電壓時(shí)才能正常發(fā)光，此吋的實(shí)際功率額定功率。即U實(shí)U額吋，P實(shí)P額。2. 當(dāng)U實(shí)U額時(shí)，小燈泡實(shí)際消耗的功率實(shí)際功率P實(shí)P額。3. 當(dāng)U實(shí)U額時(shí)，小燈泡實(shí)際消耗的功率實(shí)際功率P實(shí)P額。結(jié)論：小燈泡的亮度取決于 （填P實(shí)還是P額）?；顒?dòng)五：拓展實(shí)驗(yàn)1. 小組合作測(cè)量二極管在與小燈泡亮度相當(dāng)情況下，二極管兩端的電壓和電流值，并計(jì)算實(shí)際功率。2. 比較亮度相

6、當(dāng)吋，二極管的實(shí)際功率與小燈泡實(shí)際功率的差異。并說(shuō)明二極管更有利于節(jié)約能源的原因？3?通過(guò)課后查閱資料，分析其他家用電器在低于或高于額定電壓下工作時(shí)的弊端或?qū)τ秒娖饔心男┯绊懞臀：?？【案例說(shuō)明】聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能從熟悉的生活現(xiàn)象中思考問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)才能變被動(dòng)為主動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響，注意科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境保護(hù)、資源利用等方面所起的作用?！景咐此肌课锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出'物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)”。對(duì)于大多

7、數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要。筆者在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)一、活動(dòng)二、活動(dòng)三有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，選擇種類(lèi)與規(guī)格合適的器材以及根據(jù)現(xiàn)有器材去選擇合適方案的意識(shí)與能力，形成良好的習(xí)慣?；顒?dòng)四：通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同吋注意培養(yǎng)學(xué)生用規(guī)范的物理語(yǔ)言進(jìn)行表述的能力?；顒?dòng)五：學(xué)生小組合作測(cè)量并計(jì)算二極管在與小燈泡亮度相當(dāng)情況下的實(shí)際功率，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固測(cè)量用電器電功率的方法，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約能源的意識(shí)。最后通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解其他家用電器在低于或高于額定電壓下工作時(shí)的影響和危害，既可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，還可以使學(xué)生感到 物理離我們并不遠(yuǎn)，就在生活當(dāng)中，從而大大提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展課堂討論，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生之間相互啟發(fā)， 相互學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題共同探究解決辦法。為了確保課堂互動(dòng)的高效性，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)式引導(dǎo)，小組