地理教學敘(試用)

1、 教育敘事 我在地理教學中的幾點做法新的地理教材，文字內(nèi)容較少而彩圖較多，受到了學生們的青睞，但是給老師上課卻增加了壓力。這套教材是以題綱和簡單的文字說明為主線，添加了大量的相關(guān)彩圖，特別注重學生的思維能力的培養(yǎng)。我采取以下的一些方法和手段，充分調(diào)動學生的積極性，多方面地培養(yǎng)和訓練學生的思維能力，讓地理課堂真正地活起來，讓學生樂起來、動起來、做起來。一、適當?shù)谋頁P讓孩子們樂起來   新課程要求教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，我在課堂教學中很注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自

2、由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。如：每節(jié)課的開始，我總是對學生說："這節(jié)課，讓我們來共同研究，一起探討有關(guān)的問題。上課期間，適當允許學生隨時舉手提出問題，講出思想的火花；課堂提問經(jīng)常問"你說呢？""你認為呢？""你的觀點呢？"還有不同的想法嗎？""再想想看？"等鼓勵學生自由地表達自己的觀點。對學生回答問題的評價也經(jīng)常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真

3、會動腦筋！"等語氣來及時贊揚鼓勵。這樣做，有時會有意想不到的發(fā)現(xiàn)。有一位女同學叫徐玲，平時性格內(nèi)向，膽小。有次我試著讓她回答問題，可她說話時聲音很小，鄰座都聽不清。講降水時同學們都在繪制降水柱狀圖，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯，就笑著說："你的降水柱狀圖畫的真好！"然后舉起她的圖向全班同學展示，夸她的圖畫的準確、美觀。她的眼睛立刻露出喜悅的神色。幾天后，她主動舉手發(fā)言了，并且聲音響亮，我又表揚了她。這樣的例子，我還可以舉出一些，這使我感悟到：老師不要吝嗇表場，學生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師的表揚，而傷心于老師的批評與指責。我們要學會欣賞學

4、生、賞識學生、努力作學生智能的催化劑。"為了每一個學生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得 的哪怕是極其微小的成績；尤其要注意贊賞那些智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。二、設(shè)計恰當?shù)膯栴}讓孩子們思考起來 地理知識作為一種基本的科學基礎(chǔ)本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應(yīng)的空間環(huán)境，不免會產(chǎn)生厭煩情緒，要使地理課堂變得形象、具體、有趣，讓學生愛學，必然順其天性，把相關(guān)的問題引入課堂，充分發(fā)揮學生愛問“為什么”神奇作用。合適的問題在課堂

5、中提出來能使學生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學生動活潑、豐富多彩。在課堂上，我把問題貫穿在教學過程中，使學生在學中問，問中學，既集中了學生的注意力，又激發(fā)了學生學習地理的興趣。例如：在學完八年級地理上冊教材時，我問：中國為什么有“地大物博 ”的說法？，學生紛紛舉手回答，一個學生是無法把“地大物博”的原因說出來，但大家一起說，這問題的答案就全面了課堂氣氛非?；钴S。學生就是在這提問、回答過程中學完了上冊地理，在這樣的教學方式下，不僅開發(fā)了學生的思維，也訓練了學生分析問題的能力。而且能夠把所學的和未學的知識能夠很好的結(jié)合起來，在這樣的課堂里，學生學習興趣濃，不僅學得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實。

6、三、利用圖片讓孩子們都活躍起來 有經(jīng)驗的教師是用講課的內(nèi)容拴住兒童對教師的敘述和講解的注意力的。這種“內(nèi)容”可以通過不同的教學形式來體現(xiàn)，如在教學過程中借助新穎的教學手段、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來激發(fā)學生的好學情緒，使之受到訓練。這樣既培養(yǎng)了學生的能力，又發(fā)展了他們的智力，使學生的主動性與積極性得到調(diào)動。  在學習中國地理中，我充分的利用每一幅圖片提供的信息，采用假設(shè)的方法，以換位思考的方法，讓學生置身于圖片中提到的環(huán)境中，讓他們感受圖片中的各種環(huán)境， 然后與同伴互相討論，最后在老師的引導下得出正確的結(jié)論。學生們在我的引導和督促下完成了自己的地理學習，在做中學，學中做，學生樂此不疲。四、

7、巧設(shè)課外作業(yè)讓孩子們都做起來教師在課堂中精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的學習中獲得知識，是培養(yǎng)興趣，提高素質(zhì)的關(guān)鍵。但僅靠課堂45分鐘的時間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學知識，還可以在不知不覺中學到很多課外知識，由此激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生主動學習意識，讓學生意識到學習地理是一件多么快樂的事情，而不僅僅是人們所謂的副課，無關(guān)緊要。比如： 讓學生回家調(diào)查他們父輩的姊妹人數(shù)以及當時的生活和學習條件，他們通過這次調(diào)查后體會頗深，他們知道了自己現(xiàn)在生活條件優(yōu)越是來之不易的，他們對父母多了一份理解，多了一份尊重。在學生學習地理時候，單靠課堂上對幾個知識點的講

8、解是不夠的，但如果要學生死記硬背，就會打擊學生的學習積極性，因此我對學生說：“我們要開展全年級的學習評比活動，主力就是你們每一位學生，你們每一位同學都要努力，不然就會輸給別的班級，你們把在課堂上畫下的知識點在一個月的時間內(nèi)掌握好，每一組由一個人負責抽查。掌握好了期末考試就能見成效，并且，我定期進行抽查他們，了解他們掌握情況并適當?shù)慕o予壓力。學生們對這個活動積極性特佳，使各個班級的學習氣氛更加濃厚，在課堂上比平時也更加認真了，有不會的地方，他們都爭著舉手問我。班主任也很支持。通過這次全年級的學習評比，學生們 在期末地理測試中取得了很好的成績，學生考完了很多學生見到我都充滿自信的說：這次地理能考的比較好。還有兩人考了100分，優(yōu)秀率和及格率都上升了幾個百分點?？傊?，在地理教學中，一定要讓課堂“活