氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng) 優(yōu)秀教案

1、精選文檔課題：氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)探究教學(xué)設(shè)計課題：氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)探究【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能(1)進(jìn)一步鞏固氫氧化鈉與二氧化碳的相關(guān)反應(yīng)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)識。(2)逐步學(xué)會設(shè)計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題。2、過程與方法通過對氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)的探究，初步掌握運用知識解決實際問題的能力和進(jìn)行科學(xué)探究的方法。3、情感態(tài)度價值觀（1）激發(fā)科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)培養(yǎng)學(xué)生合理想象，互相配合，取長補短、共同進(jìn)步的合作精神。4、教學(xué)內(nèi)容分析“氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)”是人教版（2012年6月第一版）上冊化學(xué)第十單元課題1 中的內(nèi)容。本課時內(nèi)

2、容是堿的性質(zhì)的一部分。本課時是通過瓶吞雞蛋的實驗，二氧化碳被消耗來驗證與氫氧化鈉的反應(yīng)！同時靈活運用已學(xué)過的二氧化碳與水的反應(yīng)，對比實驗法的運用，將壓強(qiáng)的變化驗證法得到最精確的推論！同時設(shè)計實驗多角度去驗證生成物之一碳酸根離子，將酸堿鹽的相關(guān)知識進(jìn)行了充分的靈活應(yīng)用！5、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)的基礎(chǔ)，有明顯的現(xiàn)象能驗證反應(yīng)?？墒菍W(xué)生會質(zhì)疑氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)卻沒有明顯的現(xiàn)象？通過瓶吞雞蛋視頻的啟發(fā)，壓強(qiáng)的變化，證明化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物被消耗，產(chǎn)生了壓強(qiáng)差得以驗證；同時學(xué)生學(xué)過了二氧化碳與水的反應(yīng)，學(xué)生又會產(chǎn)生質(zhì)疑，從而自然而然地推導(dǎo)出對比實驗的驗證方法！其次，還可以對生成

3、物中有碳酸鹽的驗證，從而對碳酸根進(jìn)行相關(guān)的驗證，并聯(lián)想到碳酸根所處的環(huán)境中氫氧根對碳酸根的干擾問題，最終得出精確的驗證思路?！窘虒W(xué)重點、難點】 1、掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)導(dǎo)致的壓強(qiáng)變化，相關(guān)產(chǎn)物的驗證。 2、逐步學(xué)會設(shè)計合理的實驗方案來探究、解決一些簡單的化學(xué)問題?！菊n時設(shè)計】1課時【教學(xué)策略】學(xué)生親眼觀察，親身體驗創(chuàng)設(shè)情境課堂作業(yè)設(shè)疑探究運用提出問題分組探究拓展探究鞏固運用氫氧化鈉溶液是否與二氧化碳反應(yīng)分組探究實驗（一）分組討論小結(jié)（一）分組探究實驗（2）分組討論小結(jié)（2）檢驗溶液中碳酸根滴加過量的酸溶液滴加氫氧化鈣。氫氧化鋇溶液滴加氯化鈣，氯化鋇溶液再次質(zhì)疑質(zhì)疑質(zhì)疑分組探究實驗探究法：

4、提出問題 理論分析 實驗探究 得出結(jié)論 交流評價【課型】實驗探究課【教學(xué)步驟】本課圍繞氫氧化鈉溶與二氧化碳反應(yīng)驗證的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出1、 反應(yīng)中壓強(qiáng)怎么變？如何通過實驗來驗證？相關(guān)的實驗裝置會有什么樣的實驗現(xiàn)象？2、 如何區(qū)別二氧化碳與水的反應(yīng)？對比實驗中圍繞控制變量法展開。3、 如何檢驗氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物？通過這些真實問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉?！窘虒W(xué)過程】 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖可能出現(xiàn)的問題及對策【展示】氫氧化鈉屬于堿，與二氧化碳怎樣反應(yīng)？【板書】一、探究實驗的基本思路【

5、提問】我們怎樣知道氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)了？【引入】播放瓶吞雞蛋的實驗視頻，我們能否通過反應(yīng)消耗了二氧化碳，而設(shè)計實驗來看到壓強(qiáng)差所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象？【展示】相關(guān)的實驗裝置【提問】會看到什么實驗現(xiàn)象？描述之。學(xué)生回答堿分析平吞雞蛋的原理，是瓶內(nèi)壓強(qiáng)小于外屆壓強(qiáng)的原因，從而想到去驗證反應(yīng)物之一二氧化碳被消耗的驗證方法！學(xué)生思考，繪出相關(guān)的實驗裝置圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引入課題。激發(fā)學(xué)生思考化學(xué)原理，從反應(yīng)物被消耗的角度來思考方法！激發(fā)學(xué)生求知欲，根據(jù)已學(xué)過的裝置自由拼裝，開展實驗，深入理解反應(yīng)的原理！學(xué)會精準(zhǔn)地描述相關(guān)的現(xiàn)象，體會壓強(qiáng)差所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。學(xué)生可能對氣球是脹大，還是縮小產(chǎn)生

6、混淆，需要指出氣球的內(nèi)壓強(qiáng)和外壓強(qiáng)分別是什么！探究實驗一【提問】二氧化碳與水也會發(fā)生反應(yīng)，怎樣證明這個現(xiàn)象是與氫氧化鈉反應(yīng)而不是與水反應(yīng)？【小結(jié)】對比實驗-控制變量法，將氫氧化鈉溶液換成等體積的水2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O回憶氫氧化鈉的性質(zhì)：氫氧化鈉能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水舊知識的回憶學(xué)生會忽略等體積的問題，需要通過學(xué)生逐次推進(jìn)的方法深刻理解控制變量法中的一個變量的問題。【提問】以上是從反應(yīng)物被消耗的角度去驗證，能不能從生成物的角度去驗證？【教師】：學(xué)生分組討論實驗設(shè)計方案，教師巡視，并有意識的引導(dǎo)。給出幾種藥品供選擇：酚酞、鹽酸、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液【板書】一

7、、驗證的思路1：壓強(qiáng)差【板書】二、驗證的思路2：驗證產(chǎn)物【講解】要產(chǎn)物，從微觀上來講，是要驗證 什么離子存在？學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想1、提出問題2、假設(shè)，猜想3、設(shè)計方案4、實驗驗證5、分析得出結(jié)論6、交流評價學(xué)生回憶氫氧根離子與碳酸根離子的鑒定方法分組設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。學(xué)生會考慮可能只有碳酸鈉存在的問題，忽略了氫氧化鈉可能沒有反應(yīng)完的問題，可讓學(xué)生討論并推出正確結(jié)論。探究實驗二此時問題就轉(zhuǎn)變?yōu)闄z驗碳酸根離子的存在，可是檢驗碳酸根離子的存在，與碳酸根所處的環(huán)境有重要的關(guān)系，一定要注意環(huán)境中其他離子的干擾問題！【教師】：學(xué)生分組討論實驗設(shè)計方案，教師巡視，并有意識的引導(dǎo)。給出幾種

8、藥品供選擇：酚酞、鹽酸、氯化鈣溶液、氫氧化鈣溶液方案（1）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴加酚酞，如果溶液變紅，則氫氧化鈉已變質(zhì)。方案（2）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入鹽酸，如果有氣泡產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。方案（3）：取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氯化鈣溶液，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。學(xué)生方案方案（4）取少量久置氫氧化鈉，向其中滴入氫氧化鈣溶液，如果有白色沉淀產(chǎn)生，則氫氧化鈉已變質(zhì)。設(shè)計實驗應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計合理、可行、簡便的實驗方案，培養(yǎng)縝密的實驗和細(xì)致地觀察，為自己的假設(shè)和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。學(xué)生會在設(shè)計方案的過程中出現(xiàn)各種問題，中和反應(yīng)優(yōu)先的問題從反應(yīng)的過程

9、當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治??！痉治觥扛餍〗M的幾種猜想請其他小組同學(xué)進(jìn)行點評 【交流】請同學(xué)書寫可行方案對應(yīng)的方程式學(xué)生討論：方案（1）不可行，因為碳酸鈉與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無色酚酞溶液變紅。方案（2）、（3）、（4）可行板書：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O +CO2 Na2CO3 + CaCl2 = 2NaCl + CaCO3Na2CO3 + Ca(OH)2= 2NaOH + CaCO3激發(fā)學(xué)生通過互相糾錯來提高探究興趣。學(xué)生可能會選擇氯化銅，以看到藍(lán)色沉淀，需要指出碳酸根的干擾生成碳酸銅所帶來的沉淀干擾問題，并指出在以后高中的學(xué)習(xí)中會繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識?！緦嶒灐?/p>

10、指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計的方案分組完成實驗，觀察現(xiàn)象。用滴管分別向氫氧化鈉溶液中滴加鑒別所需的各試種劑。學(xué)生代表對實驗結(jié)果進(jìn)行闡述【觀察】樣品分別產(chǎn)生氣泡及白色沉淀【結(jié)論】氫氧化鈉已變質(zhì)通過實驗現(xiàn)象直觀的論證討論的正確與否注意滴管的懸滴問題.【提問】既然已變質(zhì)，那么是完全變質(zhì)，還是部份變質(zhì)呢？【板書】三、氫氧化鈉是完全變質(zhì)還是部分變質(zhì)【猜想】由于只是放置了一段時間，有可能是部分變質(zhì)（因為空氣中CO2的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量很少）。此時學(xué)生很迷茫，因為據(jù)以前所學(xué)題型均為一步鑒別氫氧根，學(xué)生討論出許多方案，對于提出的錯誤方案，分析后一一否定。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及實事求是的科學(xué)態(tài)度。碳酸根離子所處的

11、環(huán)境相對應(yīng)的干擾問題，學(xué)生在忽略的時候，需要多次就反應(yīng)的先后順序進(jìn)行強(qiáng)調(diào)！【引導(dǎo)】根據(jù)前面的課程，知道一步鑒別不可行。因為只是部分變質(zhì)，即部分NaOH變?yōu)镹a2CO3，因而瓶中的NaOH和Na2CO3的混合物，只要通過實驗證明其中含有NaOH即可。開始向分步鑒別引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行實驗探究。經(jīng)討論，第一步，完全除去某一離子，而根據(jù)之前的分析，可知除掉氫氧根離子的同時，亦能除去CO32，所以第一步必先除去碳酸根離子。選擇的試劑，應(yīng)選擇能除CO32- ，而不影響OH-的Na+。第二步，證明是否還有OH-存在。要對探究全過程進(jìn)行考慮，了解離子間的轉(zhuǎn)化及影響【實驗】指導(dǎo)學(xué)生上臺按之前的設(shè)計進(jìn)行實驗1、 取一

12、定量的變質(zhì)的NaOH于試管中2、 向上述溶液中滴加CaCl2溶液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。 【觀察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅【結(jié)論】氫氧化鈉部分變質(zhì)學(xué)生代表對實驗結(jié)果進(jìn)行闡述通過實驗現(xiàn)象直觀展示討論結(jié)果同時訓(xùn)練實驗操作【回顧總結(jié)】學(xué)生自行歸納本節(jié)課的收獲，并組內(nèi)交流，最后請代表發(fā)言！ 培養(yǎng)學(xué)生歸納，總結(jié)知識的能力！【課后小結(jié)】 學(xué)生通過起初的質(zhì)疑氫氧化鈉溶液與二氧化碳的反應(yīng)，到采取兩種方案來驗證兩者之間的反應(yīng)。在方案一中自己設(shè)計實驗裝置并能明確壓強(qiáng)減少的相關(guān)現(xiàn)象，同時回顧二氧化碳與水的反應(yīng)，為了使實驗更縝密，又采取了對比實驗的控制變量法，層層推進(jìn)，讓學(xué)生有了科研的成就感！方案二中的驗證產(chǎn)物，學(xué)生在起初的只驗證碳酸根，到后來慢慢的推出碳酸根所在的環(huán)境，所產(chǎn)生的相關(guān)的干擾問題，最后成功的推出所有的方案，再一次體會了化學(xué)探究的樂趣！并通過相關(guān)化學(xué)方程式和課堂作業(yè)的鞏固，將本節(jié)課知識夯實！ 探究所產(chǎn)生的反應(yīng)先后順序的疑惑，課堂上沒能夠徹底地把原理講解清晰，應(yīng)該在課下多先后順序