“雨課堂”在高職計算機(jī)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究

1、“雨課堂”在高職計算機(jī)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究“雨課堂在高職計算機(jī)課堂教學(xué)的應(yīng)用探究 摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)展為高職課堂教學(xué)帶來了巨大的變革，越來越多新型的教學(xué)模式被應(yīng)用在高職課堂教學(xué)中，這些嶄新的教學(xué)模式為高職的教育進(jìn)展提供了良好的契機(jī)?！坝暾n堂是當(dāng)前很受歡迎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這一教學(xué)平臺不但發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更是將微信等設(shè)計工具融入其中，打開高職課堂教學(xué)的新局面。本文針對高職計算機(jī)課堂教學(xué)中“雨課堂的應(yīng)用進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：“雨課堂 高職計算機(jī) 課堂教學(xué)伴隨著時代的進(jìn)展，社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)高職學(xué)生的進(jìn)展，現(xiàn)代教育影響下，打造全新的教學(xué)模式成為高職學(xué)校課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。利

2、用現(xiàn)代技術(shù)，結(jié)合已有的平臺和工具，為高職學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展提供便利。在這樣的背景下，“雨課堂應(yīng)運(yùn)而生，這一在線教育工具的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教育模式的禁錮，在計算機(jī)課堂教學(xué)的進(jìn)展中發(fā)揮了巨大作用1。一、“雨課堂在高職計算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題1.教學(xué)理念有待完善“雨課堂是一項(xiàng)新技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)的開發(fā)者是中國最大的慕課平臺學(xué)堂在線以及清華大學(xué)在線教育辦公室，該技術(shù)利用智能終端將師生聯(lián)系起來，使學(xué)生在課前、課上、課后的每個環(huán)節(jié)都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行使用?！坝暾n堂的出現(xiàn)，對于我國教學(xué)改革來說有著極大的推動作用，這項(xiàng)技術(shù)的出現(xiàn)讓教學(xué)釋放出巨大的能量，但許多高職院校對“雨課堂的教學(xué)理念并沒有完全落實(shí)，在教育過程中缺乏

3、完善的教學(xué)體制，沒有將新型信息化的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在計算機(jī)課堂教學(xué)中，所以，高職院校需要對相關(guān)教學(xué)理念進(jìn)行進(jìn)一步完善，確?！坝暾n堂能夠在計算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮主動作用2。2.教學(xué)資源應(yīng)用程度低“雨課堂應(yīng)用過程中高職院校沒有給“雨課堂充分的教學(xué)資源，假如“雨課堂缺乏豐富的資源，不但導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的主體地位無法表達(dá)，而且還會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到負(fù)面影響。雖然許多事實(shí)證明在高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)中利用“雨課堂，但是仍有一部分院校的教育資源庫處于相對枯竭的狀態(tài)，假如“雨課堂的課程教學(xué)中沒有充分的課程資源，那么學(xué)生是無法精確地把握相關(guān)技能的。二、“雨課堂在高職計算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效策略1.理清思路，構(gòu)建完善

4、的教學(xué)體系高職計算機(jī)課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性缺乏，所以很有可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)焦慮的狀況，“雨課堂的出現(xiàn)大大改善了這一問題，為了“雨課堂能夠發(fā)揮出最大的效能，需要在教學(xué)過程中構(gòu)建完善的教學(xué)體系，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要利用這種教學(xué)方式盡可能彌補(bǔ)在傳統(tǒng)課堂上的遺憾，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)問梳理的關(guān)心，讓學(xué)生在“雨課堂中了解計算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助完善的“雨課堂教學(xué)體系，學(xué)生能夠準(zhǔn)時地將自己的困惑反饋給教師，教師也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而使學(xué)生具備自主解決問題的能力。2.整合資源，重視合作溝通教師需要對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行準(zhǔn)時的整合，確保在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生在查看

5、學(xué)習(xí)資料上有更多的便利，要留意提供的學(xué)習(xí)資源肯定要具有實(shí)際價值，教師可以在預(yù)習(xí)課件中融入這些學(xué)習(xí)資源，使高職計算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，由于“雨課堂不受時空限制，多元化的教學(xué)資源都能夠借助該平臺傳送到學(xué)生手中。另外，教師在教學(xué)過程中，還要注重與學(xué)生的合作溝通，多用與課堂教學(xué)的彈幕功能，準(zhǔn)時了解學(xué)生的內(nèi)心想法，調(diào)動學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)上的激情，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有優(yōu)異的表現(xiàn)，教師可以通過發(fā)紅包的嘉獎方式，使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加深厚。3.驅(qū)動數(shù)據(jù)，客觀評價科學(xué)客觀的評價有利于“雨課堂教學(xué)方式在高職計算機(jī)課堂中的應(yīng)用，這種評價方式的優(yōu)勢在于不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)問把握程度進(jìn)行更快速

6、、科學(xué)的評價，而且覆蓋率廣，可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價3。例如，在課件預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師跟針對學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行評價，催促學(xué)生自學(xué)能力的提高;課堂教學(xué)過程中，彈幕往往能夠反映出學(xué)生對該節(jié)課的理解，通過對其進(jìn)行評價，有助于提高學(xué)生的留意力;課后利用“雨課堂對學(xué)生進(jìn)行評價，就教師能夠更全面地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;課外學(xué)生能夠借助“雨課堂與教師互動，教師能夠借助“雨課堂的反饋狀況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向?！坝暾n堂能夠呈現(xiàn)給教師的數(shù)據(jù)有許多，習(xí)題數(shù)據(jù)、課件數(shù)據(jù)等等，這些數(shù)據(jù)都可以供教師進(jìn)行評價參考，教師通過獨(dú)特化報表的方式，將教學(xué)成果展示出來，借助自動任務(wù)提示服務(wù)使數(shù)據(jù)驅(qū)動盡快完成，這不但實(shí)現(xiàn)了對

7、學(xué)生的客觀評價，還促進(jìn)了高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提升。三、“雨課堂在計算機(jī)課堂教學(xué)中的留意事項(xiàng)1.留意以“雨課堂的應(yīng)用優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計之所以在教學(xué)過程中會接受多樣化的教學(xué)方法，目的是能夠取得理想的教學(xué)效果。在計算機(jī)課堂教學(xué)中，“雨課堂是一種重要工具，它所具備的優(yōu)勢是其他工具所無法替代的，想要使其發(fā)揮出應(yīng)用優(yōu)勢，需要明確這種教學(xué)模式的特點(diǎn)，實(shí)行針對性的設(shè)計方案，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。就這樣，平臺優(yōu)勢才會得到極大的發(fā)揮。2.重視專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)“雨課堂是一種新型的教學(xué)手段，這種教育手段與互聯(lián)網(wǎng)之間有著緊密關(guān)系，因此教師要不斷提高自己的教學(xué)能力，嫻熟運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，確保擅長課堂的應(yīng)用效果能夠徹底發(fā)揮出來。假如教師不能夠進(jìn)行嫻熟的課堂錄制、彈幕溝通，那么“雨課堂的應(yīng)用效果將會大打折扣。只有對教師進(jìn)行全方位的培育，更新教師教育理念，強(qiáng)化教學(xué)手段，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。結(jié)語綜上所述，高職學(xué)校在計算機(jī)課堂教學(xué)中應(yīng)用“雨課堂勢在