人教版三下數學《除數是一位數的除法之口算除法》教案

1、人教版三下數學?除數是一位數的除法之口算除法?教案口算除法一位數除整十、整百數教學內容：13-15頁圖示和例1教學目的：1、在理論操作活動中理解掌握一位數除法被除數各個數位上的數都能被除數整除的口算方法。2、能正確、純熟地口算簡單的除數是一位數的除法。3、在與別人交流思維的過程中學會傾聽與反思。重點難點：通過分木棍的理論操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。教學過程：一、復習1、口算124=答案82=答案147=答案246=答案357=答案729=答案2、口答170里有幾個十？500里有幾個百？225里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、老師談話收入課題。二、教學例1

2、1、出示第13頁主題圖，老師：問根據圖你能提出什么問題？怎樣運算？2、出例如1。1趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？學生理論操作，得出結論。3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。4、假如不分小棒，我們又怎樣口算603能？結合學生匯報，老師板書這樣算 63=2、603=205、試一試。學生獨立完成804 6021口算寫出結果。2說說口算方法。三、教學例1第二個問題1.出示第二個2問題6003你能口算得出結果嗎？先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。2.結合學生匯報，出圖驗證并板書這樣算 63=2 6003=2003.試一

3、試。3606 6408四、教學例1第三個問題1、出示第三個問題 2403你能口算得出結果嗎？先獨立考慮，然后在組內交流一下口算的方法。2、結合學生匯報，出圖驗證并板書這樣算 243=8 2403=80五、穩(wěn)固練習1、口算以下各題，并說說口算的方法。405 64082、課堂小結在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？六、作業(yè)：17頁1.2我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在

4、1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便

5、成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。教學反思：對于本堂課，我注意突出數學與現實生活的聯絡，讓學生在問題情境中提出數學問題，使學生體會數學與實際生活的親密聯絡。另一方面加強新舊知識的聯絡，突出數學知識的遷移。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記3