小學(xué)體育課“兒童化”教學(xué)初探

1、小學(xué)體育課“兒童化”教學(xué)初探    目前，我們小學(xué)體育課基本實行教師過多的強調(diào)隊形整齊，紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生在練習(xí)中不允許笑和說話，限制了學(xué)生活動、鍛煉的積極性。從表面上看，學(xué)生遵守紀(jì)律、隊形整齊，練習(xí)積極，但少年兒童天真活潑的特點卻沒有了，這種“成人化”的方法應(yīng)該打破。小學(xué)體育課，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，在教學(xué)過程中力求趣味性、娛樂性和游戲性，使課堂氣氛嚴(yán)而不死，活而不亂，真正體現(xiàn)兒童的特點。為此，我們于八七年九月至八八年七月進(jìn)行了關(guān)于小學(xué)體育課體現(xiàn)兒童化的教改實驗專題的實驗工作，并力求在“組織教法兒童化”這方面進(jìn)行重點實驗。一、實驗時間：八 七年九月

2、至八八年七月。二、實驗對象：焦西小學(xué)三年級一班三、實驗的具體作法如下：（一）、從改革組織教學(xué)入手，在教學(xué)組織上，力求從以模式化、強調(diào)嚴(yán)肅、紀(jì)律為主轉(zhuǎn)向多樣化，追求活潑、“自由”，實現(xiàn)嚴(yán)肅與活潑相統(tǒng)一。良好的課堂紀(jì)律是順利上課的基本保證，但它不是目的。體育課不能搞成軍事訓(xùn)練，在實驗班教學(xué)過程中，我們打破了傳統(tǒng)的條條框框，模式強調(diào)非化。盡量采用孩子們“玩”的形式集中學(xué)生的注意力，在課的進(jìn)行中，如需講解、示范，就無須讓學(xué)生站成四列橫隊或四路縱隊，而是讓學(xué)生自然圍攏在教師周圍，聽必要的講解、示范和要求。練習(xí)過程中，允許同學(xué)間相互交談議論鼓勵提示。碰到競賽和游戲，學(xué)生們也可以大喊大叫、助威加油。在完成基

3、本任務(wù)的前提下，注意區(qū)別對待，適當(dāng)留給學(xué)生一些“自由”活動時間，如在課的準(zhǔn)備部分，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，準(zhǔn)備一些沙包、跳繩、橡皮筋等，由小組長帶領(lǐng)本組同學(xué)進(jìn)行自己喜愛的游戲和活動。教師注意巡回檢查并和同學(xué)們一起活動，掌握活動時間及運動量。在課的基本部分，當(dāng)學(xué)生基本完成教學(xué)任務(wù)后，給他們一些“自由”練習(xí)時間，使他們能有自我表現(xiàn)和發(fā)揮特長的機會。例如：在上投擲課時，當(dāng)大部分學(xué)生基本掌握了投擲壘球的方法后，就給學(xué)生提出一些簡單的要求，讓他們“自由”練習(xí)。學(xué)生們在指定的區(qū)域內(nèi)有進(jìn)行乒乓球擲遠(yuǎn)比賽的，有進(jìn)行投擲羽毛球游戲的，有投擲沙包游戲的，有些同學(xué)還將紙疊的飛機、手帕做的小降落傘帶到課堂進(jìn)行投擲練習(xí)，

4、學(xué)生的鍛煉積極性得到鼓舞，聰明才智得到充分發(fā)揮，在歡聲笑語中、游戲中，學(xué)生們“玩”的好開心，不知覺就提高了投擲技術(shù)，發(fā)展了投擲能力。同時，投擲組織形式的改革增加了學(xué)生的機會，“玩”的形式也符合他們的特點，深受學(xué)生們喜愛。過去那種死氣沉沉、毫無生機的現(xiàn)象也隨之消失了。（二）、在教學(xué)方法上，從注入式的模仿教學(xué)為主，轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，實現(xiàn)多樣化和科學(xué)化。每堂體育課都應(yīng)是一場生動活潑、緊張有趣的“戲”而每一場“戲”的成敗主要決定于導(dǎo)演體育教師。因此，體育教師要不斷地鉆研教材，多向外界學(xué)習(xí)，動腦筋創(chuàng)造新穎、有趣、有實效的教學(xué)方法，要千方百計挖掘體育活動的內(nèi)在魅力，來吸引學(xué)生，培養(yǎng)他們的興趣，提高練習(xí)

5、的積極性，在實驗班教學(xué)過程中，我力求從注重教師自身的教學(xué)藝術(shù)，針對學(xué)生的特點，采用靈活的教學(xué)方法，運用新穎教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，從而有利于發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我育體能力和完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中，正確地運用示范與講解是十分重要的，示范與講解必須符合兒童的特點。由于在兒童時期，教學(xué)的直觀性、形象性越強，越有利于兒童建立條件反射。因此，我就廣泛運用動作示范，多做模仿性的動作，多用形象生動的語言進(jìn)行講解。例如：在快速跑教學(xué)中，課的任務(wù)是初步領(lǐng)會腿的后蹬和前擺動作，在完整動作示范中我就突出這一動作。當(dāng)學(xué)生對練習(xí)發(fā)生重大困難時，根據(jù)實際情況作重點示范、分解示范

6、、對比示范、慢動作示范、啟發(fā)性示范等。講解要緊扣教材內(nèi)容，做到條理清楚、重點突出。特別要切合兒童的實際，力求深入淺出，生動形象。運用生動形象的語言，講解動作的順序與要領(lǐng)，能夠促使學(xué)生通過大腦的再造想象而出現(xiàn)具體的動作形象。如在快速跑教學(xué)中，我用馬兒奔跑的形象，啟發(fā)學(xué)生思考后腿的蹬地和前腿的扒地動作，給學(xué)生模擬快速跑的兩腿動作提供了生動具體的動作形象。又如：投擲教學(xué)中的身體姿勢和出手動作用“滿弓”、滾翻用“團(tuán)身如球”等等。不僅生動表達(dá)了動作的形象，也引起了學(xué)生的極大興趣。在教學(xué)中，還重視提高語言表達(dá)能力，做到講解清晰、簡練，語言準(zhǔn)確、親切。清晰而簡練的講解富有強烈的感染力，能引起學(xué)生豐富的想象。

7、準(zhǔn)確而生動的語言，有力于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生學(xué)得更加生動活潑，取得更好的教學(xué)效果。四、結(jié)果與分析（一）、兒童化教學(xué)的目的是使體育課形成生動活潑的局面，以提高教學(xué)質(zhì)量。其本質(zhì)含義是寓教于樂，對兒童進(jìn)行完整的人格教育、體能教育與智能教育，使兒童能夠在學(xué)習(xí)階段中認(rèn)識體育，熱愛體育，真正獲得快樂的體驗，從而使兒童能自主地、歡樂地從事體育學(xué)習(xí)。從實驗中看出：實驗班的學(xué)生通過兒童化教學(xué)，上課的熱情很高，練習(xí)中主動、積極、思維活潑、求知欲強。在整個教學(xué)過程中，能保持良好注意，充滿歡樂、愉快的情緒，同時學(xué)生的個性受到尊重，并得到充分的發(fā)展。（二）、兒童化教學(xué)創(chuàng)造了良好的教

8、學(xué)氣氛。良好的氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生增力情緒，增力情緒又能提高學(xué)習(xí)效果。教師在課上朝氣蓬勃的面貌、民主的作風(fēng)、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言，都是創(chuàng)造良好氣氛的重要條件。教師采用靈活的教學(xué)方法，運用新穎的、多樣的組織手段，使學(xué)生的愿望得到滿足，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能和積極向上的自我概念，從而使學(xué)生能夠自主地、自為地從事體育學(xué)習(xí)。（三）、兒童化教學(xué)是實現(xiàn)“快樂體育”的重要途徑之一。所謂“快樂教育”是重視每一個不同運動所具的樂趣，并可以愉快地從事運動的學(xué)習(xí)的這樣一種體育，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育。五、結(jié)論（一）、小學(xué)體育課進(jìn)行兒童化教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)越，它能激起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)。（二）、小學(xué)體育課進(jìn)行兒童化教學(xué)極大地調(diào)動了學(xué)生對體育的興趣。而興趣是最好的老師。（三）、小學(xué)體育課進(jìn)行兒童化教學(xué)符合兒童生理、心理特點。它改變了教學(xué)中