人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《位置與方向》

1、人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)?位置與方向?一、填一填1、小東早晨上學(xué)，他面向太陽(yáng)，他的前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。2、三個(gè)小朋友分別從家出發(fā)去學(xué)校。如圖1小剛出門(mén)向 走 米就到學(xué)校了。2小紅出門(mén)向 走 米，再向 走 米，最后向 走 米就到學(xué)校了。3小明出門(mén)后向 走 米，再向 走 米就到學(xué)校了。3、 幫小動(dòng)物找家小雞的家小狗的家 小鴨的家 小豬的家小貓的家1小雞的家在小鴨的家的 面，小豬的家在小鴨的家的 面。2小貓的家在小鴨的家的 面，小豬的家在小雞的家的 面。二、選擇題1、早上太陽(yáng)從 方升起，黃昏在 方落下。A、東B、西C、南D、北2、小紅向東走，迎面走來(lái)小明，小明向 面走。A、東B、西C

2、、南D、北3、大樹(shù)的影子在東邊，那么太陽(yáng)在大樹(shù)的 面。A、東B、西C、南D、北4、冬冬座位的西北方向是李偉的座位，那么冬冬的座位在李偉的座位的 方向。A、西北B、東南C、東北D、西南5、 西南與 相對(duì)。A、東北B、東南C、西北三、一起去逛街家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。下面是公交車(chē)線路圖“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“

3、教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。我從新華路乘公交車(chē)