語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)

1、語(yǔ)文版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)閱讀專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 回答問(wèn)題我最棒。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。1“垂”的讀音為（_）。2理解詞語(yǔ)的意思。借問(wèn)：_應(yīng)：_3詩(shī)中描寫(xiě)“小兒”釣魚(yú)的樣子的詩(shī)句是：_4“路人借問(wèn)遙招手”改為“路人借問(wèn)遙搖手”可以嗎？談?wù)勀愕睦斫?。_5這首詩(shī)表達(dá)了作者（_）的思想感情。2. 閱讀課內(nèi)片段完成練習(xí)。 在朦朧的寂靜中。玉立著這棵白樺。在燦燦的金輝里。閃著金亮的雪花。白樺四周徜徉著。姍姍來(lái)遲的朝霞。它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。1第一小節(jié)主要描寫(xiě)的是（_），第二小節(jié)主要描寫(xiě)的是（_）A朝霞映照下的

2、白樺 B白樺的氣質(zhì)美2“玉立”一詞體現(xiàn)出了白樺的_，“燦燦的金暉”襯托出白樺的_。3“徜徉”一詞可知道這句話運(yùn)用了_的修辭手法，準(zhǔn)確而細(xì)膩的描摹了朝霞生成的過(guò)程?！癬”字突出了朝霞的形態(tài)之美。4在讀這首詩(shī)歌時(shí)，我們除了感受到詩(shī)歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈的感受到詩(shī)人_之情。3. 古詩(shī)閱讀。材料一：憶江南（其一）江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？材料二：憶江南（其二）江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭。何日更重游?（1）這兩首詞以一個(gè)“   “字為線索貫穿起來(lái)，形成了一個(gè)整體，真可謂是詞短情長(zhǎng)。第一首是總寫(xiě)對(duì) &

3、#160; 的回憶；第二首則是對(duì)   的憶念、向往.都表達(dá)了作者   。（2）材料二中，描寫(xiě)的是江南   季的美景，可以從“   ”中看出。（3）這兩首詞都是唐代詩(shī)人白居易的作品，你更喜歡哪一首?為什么?_4. 閱讀積累。清平樂(lè)·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。1詞下闋中“臥”字可謂一字千金，試簡(jiǎn)析其妙在何處？_2你怎樣理解“最喜小兒無(wú)賴(lài)”一句中的“無(wú)賴(lài)”？表達(dá)了作者對(duì)小

4、兒怎樣的感情？_3全詞充滿了一種什么樣的生活情趣？表達(dá)了詞人怎樣的感情？_4讀了該詞之后，請(qǐng)談?wù)勀闼蛲纳睿縚5. 品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。1“殘陽(yáng)”是指西沉的太陽(yáng)，傍晚時(shí)分的太陽(yáng)還叫作_。下列四字詞語(yǔ)中不是描寫(xiě)太陽(yáng)落山的一項(xiàng)的是（_）。A.旭日東升   B.日薄西山 C.殘陽(yáng)如血 D.落日余暉2理解詩(shī)句，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A. 因?yàn)樘?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，所以“鋪”字用得準(zhǔn)確、形象B. “鋪”字表現(xiàn)出了秋天夕陽(yáng)的柔和與江面的平靜，給人以安閑、舒適之感C.

5、60;詩(shī)人抓住了夕陽(yáng)下的江面呈現(xiàn)的兩種顏色，表現(xiàn)出江面微波粼粼的絢爛景象D. 天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)，江面皺起細(xì)小的波紋。受殘陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)一片青綠色，未受殘陽(yáng)照射的江水呈現(xiàn)出紅色6. 閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。 （材料一）送杜少府之任蜀州（唐）王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。（材料二）芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。1這兩首詩(shī)和你所學(xué)過(guò)的_一樣，都是送別詩(shī)。2結(jié)合以上兩則材料或所學(xué)，運(yùn)用古詩(shī)發(fā)送兩條朋友圈。 好友小東下學(xué)期要轉(zhuǎn)學(xué)，分別在即，

6、你發(fā)了一條朋友圈_好久沒(méi)回故鄉(xiāng)，為安慰親友，你又發(fā)了這樣一條朋友圈_3分享一句你最喜歡的送別詩(shī)，說(shuō)說(shuō)原因。  _7. 課內(nèi)閱讀。宿新市徐公店籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。_，_。1把詩(shī)句補(bǔ)充完整。2解釋詞語(yǔ)并寫(xiě)出后面兩句詩(shī)的意思籬落：_ 。疏疏：_。未：_。陰：_。詩(shī)意：_3作者是_代_，表達(dá)了_之情。8. 閱讀詩(shī)歌，拓展知識(shí)。云之歌（節(jié)選）魯藜我是云我輕輕地飄我愛(ài)漫游忽而東去忽而西來(lái)早晨我披著玫瑰紫的圍巾飛向原野去迎接日出黃昏我穿著燦爛的金衣佇立湖畔去歡送落日（選自新時(shí)期文學(xué)二十年精選詩(shī)歌卷）（1）寫(xiě)出下列字詞的反義詞。來(lái)   &

7、#160; 西     落   迎接    燦爛    早晨   （2）詩(shī)歌中的云都有什么顏色？（3）“佇立”的意思是：   。用“佇立”一詞造句：   。（4）用“有的有的還有的”寫(xiě)一寫(xiě)天上的白云像什么？9. 課內(nèi)閱讀。在我的窗前有一棵白樺仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白，在

8、燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。1第一節(jié)詩(shī)中的“_”和“_”這兩個(gè)詞語(yǔ)照應(yīng)了第二節(jié)詩(shī)中的“潔白”，寫(xiě)出了樺樹(shù)通體的形象。2讀第二節(jié)詩(shī)，我們會(huì)想起岑參的名句：“_，_”。作者極盡想象，贊美_3第三節(jié)詩(shī)中，“_”一詞寫(xiě)出了白樺含蓄的美，“_”一詞寫(xiě)出它的挺拔，“_”襯托出它的絢麗輝煌。4“紅裝素裹，分外妖嬈”對(duì)應(yīng)課文中的第_節(jié)詩(shī)。5下列說(shuō)法正確的畫(huà)“”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。（_）（2）因?yàn)榘讟迨窃谘┑挠骋r下顯出獨(dú)特的美，所以雪比白樺更值得歌詠。（_）（3）朗讀

9、這首詩(shī)時(shí)應(yīng)用歡快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，讀出對(duì)白樺的喜愛(ài)與贊美之情。（_）10. 閱讀課文片段，選一選。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。1“在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺”是（_），“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花?！笔牵╛）。A動(dòng)態(tài)美B靜態(tài)美2下列說(shuō)法，正確的用“”選出。A詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。（ ）B白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。（ ）C這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。（ ）11. 閱讀理解。詠水仙（英）華茲華斯我好似一朵孤獨(dú)的流云，高高地飄游在山谷之上；突然我看見(jiàn)一大片鮮花，是金色的水仙遍地開(kāi)放，它們開(kāi)在湖畔,開(kāi)在樹(shù)

10、下，它們隨風(fēng)嬉舞，隨風(fēng)波蕩。它們密集如銀河的星星，像群星在閃爍一片晶瑩，它們沿著海灣向前伸展，通往遠(yuǎn)方仿佛無(wú)窮無(wú)盡，一眼看去就有千朵萬(wàn)朵，萬(wàn)花搖首舞得多么高興。粼粼湖波也在近旁歡跳，卻不如這水仙舞得輕俏；詩(shī)人遇見(jiàn)這快樂(lè)的旅伴，又怎能不感到欣喜雀躍;我久久凝視卻未領(lǐng)悟這景象所給我的精神至寶。后來(lái)多少次我郁郁獨(dú)臥，感到百無(wú)聊賴(lài)心靈空漠；這景象便在腦海中閃現(xiàn)，多少次安慰過(guò)我的寂寞;我的心又隨水仙跳起舞來(lái)，我的心又重新充滿了歡樂(lè)。1照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。無(wú)窮無(wú)盡（ABAC 式）：_、_。粼粼湖波（AABC 式）：_、_。2詩(shī)中畫(huà)線的句子運(yùn)用了_修辭手法，這樣寫(xiě)的好處是_，此外文中還運(yùn)用了_修辭手法。3文中破

11、折號(hào)的作用是（  ）A.表示對(duì)上文的解釋說(shuō)明或補(bǔ)充B.表示意思的遞進(jìn)C.表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折4第一、二節(jié)通過(guò)詩(shī)人對(duì)水仙的描寫(xiě)，表達(dá)出作者怎樣的心情？_5請(qǐng)談一談你讀了這首詩(shī)的感受吧。_12. 延伸閱讀。四時(shí)田園雜興（其三十一）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。（注釋?zhuān)┰盘铮涸谔镩g鋤草?？?jī)麻：把麻搓成線。供：從事。傍：靠近。1解釋下列詞語(yǔ)。雜興：_解：_2從“_”和“_”這對(duì)反義詞中我們可以看出農(nóng)民勞作的辛苦。詩(shī)中農(nóng)民干的活兒有_、_。3詩(shī)中的小孩兒天真、活潑、可愛(ài)，從“_，_”兩句可以看出來(lái)。結(jié)合注釋?zhuān)瑢?xiě)出所填詩(shī)句的意思：_。4下面對(duì)這首詩(shī)理解不正

12、確的一項(xiàng)是（   ）A.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的思想感情。B.這首詩(shī)中的小孩兒太頑皮、太不懂事了。C.這首詩(shī)寫(xiě)出了農(nóng)民在初夏繁忙時(shí)節(jié)緊張勞作的氣氛。13. 先將古詩(shī)補(bǔ)充完整，再回答問(wèn)題。獨(dú)坐敬亭山_，_。相看兩不厭，只有敬亭山。（1）這首詩(shī)的作者是_代詩(shī)人_。（2）這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)_的景象，抒發(fā)了詩(shī)人_的感情。14. 課外閱讀。河流媽媽河流為什么在笑因?yàn)樘?yáng)在逗它呀媽媽河流為什么在唱歌因?yàn)樵迫缚滟澲睦寺晪寢尯铀疄槭裁幢鶝鲆驗(yàn)橄肫鹆嗽谎?ài)戀的日子?jì)寢尯恿鞫嗌贇q了總是與年輕的春天同歲媽媽河流為什么不歇息那是因?yàn)榇蠛Ｄ赣H等待著它的歸程1河流為什么在唱歌？（  ）A.因?yàn)樘?yáng)在逗它。 B.因?yàn)樵迫缚滟澲睦寺?。C.因?yàn)橄肫鹆嗽谎?ài)戀的日子。 D.因?yàn)榇蠛Ｄ赣H等待著它的歸程。2下列說(shuō)法正確的是（_）和（_）。A.河流“在笑”是看到的，“在唱歌”是聽(tīng)到的，“冰涼”是觸摸后感受到的，“多少歲”是想到的。B.詩(shī)歌以母子問(wèn)答的活潑有趣的方式，生動(dòng)形象地寫(xiě)出河流的特點(diǎn)。C.整著詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法。D.整首詩(shī)的語(yǔ)言平淡。3對(duì)這首詩(shī)的主題思想表達(dá)最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A.通過(guò)寫(xiě)母子間關(guān)于河流的對(duì)話，表達(dá)了作者對(duì)河流那種永不停歇的執(zhí)著精