當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)教案

1、當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)教案白銀分校平川工作站 李燕林當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治是教育部人才培養(yǎng)模式和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目行政管理專(zhuān)業(yè)的選修課，為搞好本課程的教學(xué)與管理工作，確保本課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教育本科的培養(yǎng)目標(biāo)，特制訂出當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程教學(xué)實(shí)施方案。一課程性質(zhì)與教學(xué)目的(一) 、課程的學(xué)科性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)與任務(wù)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治是中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育本科行政管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)選修課程。(二) 、教學(xué)目的通過(guò)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)、政治和國(guó)際關(guān)系發(fā)展基本趨勢(shì)和特點(diǎn)的目的，學(xué)會(huì)分析國(guó)際問(wèn)題的科學(xué)方法。二課程主要內(nèi)容與教學(xué)要求（一）教學(xué)主要內(nèi)容本書(shū)從世界總體的視角，介

2、紹和分析了第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)、政治演變的進(jìn)程，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的特點(diǎn)、趨勢(shì)和存在的問(wèn)題，以及當(dāng)今時(shí)代主題與建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序問(wèn)題；從世界主要力量的視角，介紹和分析了美國(guó)、歐盟、日本、俄羅斯、發(fā)展中國(guó)家和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和對(duì)外戰(zhàn)略，以及國(guó)際組織在世界經(jīng)濟(jì)、政治和國(guó)際關(guān)系中的地位和作用。中國(guó)是在與世界的互動(dòng)中建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國(guó)相互依賴(lài)關(guān)系加深，一國(guó)國(guó)內(nèi)政策的制定越來(lái)越同世界問(wèn)題相聯(lián)系，本書(shū)適應(yīng)這一需要，為讀者了解世界打開(kāi)了一扇窗口。按照教學(xué)大綱和教材的體系結(jié)構(gòu)，本課程的主要內(nèi)容分為十個(gè)章節(jié)。前三章對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、世界政治和時(shí)代主題與建立國(guó)際新秩序

3、問(wèn)題進(jìn)行了宏觀的概括和綜合的分析。后面七章從世界各主要國(guó)家力量和國(guó)際組織的視角對(duì)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治進(jìn)行研究。(二)各章節(jié)教學(xué)要求第一章 當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化與基本趨勢(shì)了解第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的演變理解當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及全球一體化與區(qū)域集團(tuán)話(huà)趨勢(shì)的并行發(fā)展 掌握“新經(jīng)濟(jì)”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響 明確當(dāng)今世界面臨的主要矛盾和問(wèn)題第二章 當(dāng)代世界政治的發(fā)展變化與基本趨勢(shì)了解戰(zhàn)后世界政治格局的建立及其演變階段理解世界政治多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展掌握大國(guó)關(guān)系深刻調(diào)整的原因、特點(diǎn)和意義明確冷戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)因素對(duì)世界政治影響增大的原因和表現(xiàn)第三章 時(shí)代主題與建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序了解時(shí)代主題的轉(zhuǎn)變以及認(rèn)識(shí)

4、和堅(jiān)持和平與發(fā)展時(shí)代主題的重要意義理解維護(hù)和平是當(dāng)今世界的根本問(wèn)題,促進(jìn)發(fā)展是當(dāng)今世界的核心問(wèn)題以及和平與發(fā)展兩大主題的相互關(guān)系掌握國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序極其實(shí)質(zhì)明確我國(guó)關(guān)于建立國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的基本主張第四章 惟一的超級(jí)大國(guó)美國(guó)了解第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其新變化和新特點(diǎn)理解美國(guó)政治制度的主要內(nèi)容實(shí)質(zhì)以及美國(guó)政治的新變化掌握美國(guó)稱(chēng)霸世界的全球戰(zhàn)略的發(fā)展和演變明確小布什的全球戰(zhàn)略及其對(duì)外政策第五章 一體化進(jìn)程中的歐洲了解西歐一體化的背景與原因理解歐洲一體化的發(fā)展歷程和意義掌握冷戰(zhàn)后歐洲政治經(jīng)濟(jì)格局重組的內(nèi)容明確西歐的對(duì)外關(guān)系和對(duì)外政策第六章 走向政治大國(guó)的日本 了解戰(zhàn)后日本政治的發(fā)展，特

5、別是冷戰(zhàn)后日本政治的動(dòng)蕩與右傾化趨勢(shì) 理解第二次世界大戰(zhàn)后日本創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)奇跡及日本經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)折掌握冷戰(zhàn)時(shí)期日本對(duì)外政策與對(duì)外關(guān)系的演變明確日本走向政治大國(guó)的對(duì)外戰(zhàn)略第七章 蘇聯(lián)、東歐國(guó)家的演變與俄羅斯的重建了解第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)、東歐國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就與蘇聯(lián)模式的弊端理解蘇東劇變的原因、影響和教訓(xùn)掌握俄羅斯政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展明確俄羅斯的對(duì)外戰(zhàn)略和對(duì)外關(guān)系第八章 艱難奮進(jìn)中的發(fā)展中國(guó)家了解第三世界崛起的三個(gè)里程碑以及第三世界是國(guó)際舞臺(tái)上的一支重要力量理解發(fā)展中國(guó)家不同的發(fā)展道路和政治制度掌握發(fā)展中國(guó)家所取得的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問(wèn)題及其所進(jìn)行的改革明確冷戰(zhàn)后南北之間的政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及當(dāng)

6、前南北關(guān)系的新變化和新特點(diǎn)第九章 中國(guó)對(duì)外關(guān)系及其在世界上的地位和作用了解第二次世界大戰(zhàn)后中國(guó)對(duì)外關(guān)系的調(diào)整與發(fā)展理解中國(guó)對(duì)外政策的宗旨和基本原則掌握中國(guó)取得的舉世矚目社會(huì)主義建設(shè)成就明確中國(guó)已成為當(dāng)今世界的一支重要力量第十章 當(dāng)代世界中的國(guó)際組織了解國(guó)際組織的概念、分類(lèi)和歷史理解有關(guān)聯(lián)合國(guó)改革的分歧，聯(lián)合國(guó)改革所取得的成就和存在的問(wèn)題掌握對(duì)聯(lián)合國(guó)在國(guó)際關(guān)系中作用和地位的評(píng)價(jià)明確其他重要國(guó)際組織的概況三媒體資源介紹根據(jù)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，本課程的教學(xué)媒體，采用文字教材、音像資源、網(wǎng)絡(luò)資源多種形式。（一）文字教材 本課程的文字教材為當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治，主編李淑珍，中央廣播電視大學(xué)

7、出版社2003年10月出版。本教材包含本課程教學(xué)大綱規(guī)定的全部教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)科體系編寫(xiě)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用性強(qiáng)、循序漸進(jìn)、通俗易懂、適于自學(xué)、體現(xiàn)遠(yuǎn)距離教育的特點(diǎn)。這門(mén)課現(xiàn)實(shí)性、綜合性、政策性、理論性都很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要密切聯(lián)系實(shí)際，緊扣國(guó)際關(guān)系的最新變化，分析有關(guān)各方的對(duì)外政策，努力做出科學(xué)的回答，得出正確的結(jié)論。（二）音像資源是對(duì)文字教材內(nèi)容的進(jìn)一步闡釋和必要補(bǔ)充，主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難、需要教師加以歸納、概括、提示或解釋的問(wèn)題，一般采取重點(diǎn)講授或重點(diǎn)輔導(dǎo)方式組織教學(xué)內(nèi)容。四課程教學(xué)平臺(tái)介紹教學(xué)平臺(tái)是指教學(xué)活動(dòng)得以在上展開(kāi)的虛擬的或?qū)嶓w的教學(xué)環(huán)境。本課程的教學(xué)平臺(tái)有三類(lèi)：1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

8、。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)包括網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測(cè)試、以及質(zhì)量評(píng)估等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學(xué)服務(wù)支持系統(tǒng)。它能為學(xué)生提供教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)。2音像制品教學(xué)平臺(tái)。3面授輔導(dǎo)平臺(tái)。五課程教學(xué)模式1設(shè)計(jì)原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究的需要，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段的功能，實(shí)現(xiàn)由封閉教育向開(kāi)放教育的轉(zhuǎn)變,以教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變。2模式構(gòu)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的本科階段培養(yǎng)目標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，利用學(xué)校提供的文字教材，音像教材（包括VCD）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展個(gè)體化自主學(xué)習(xí)，教師通過(guò)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、電子信箱（E一MAIL）、

9、電話(huà)和雙向視頻系統(tǒng)等教學(xué)手段提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。(二)教學(xué)策略教學(xué)策略是為了達(dá)到預(yù)定教學(xué)效果而采取的教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等多種教學(xué)行為的綜合性實(shí)施方案。1教學(xué)組織形式。根據(jù)本課程操作性極強(qiáng)的特點(diǎn)，各分校在實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，相應(yīng)地采用以下教學(xué)組織形式：(1) 個(gè)別化自主學(xué)習(xí)；制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃及選課要求。每個(gè)學(xué)生在入學(xué)后，必須在教師指導(dǎo)下根據(jù)要求制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在學(xué)習(xí)計(jì)劃中寫(xiě)明學(xué)習(xí)的主要方式和過(guò)程。學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)主要是通過(guò)對(duì)多種教學(xué)媒體的綜合利用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，為保證開(kāi)放教育試點(diǎn)的正常進(jìn)行，省電大和市電大為每一門(mén)課程都配備了至少兩種以上的教學(xué)媒體，并通過(guò)

10、這兩種以上的教學(xué)媒體提供學(xué)習(xí)資源。因此，參加開(kāi)放教育試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生必須通過(guò)利用多種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，即除了閱讀文字教材外，還應(yīng)通過(guò)收聽(tīng)（看）音像教材（包括課件和直播課堂）、上網(wǎng)學(xué)習(xí)（包括收看IP課）、參加網(wǎng)上討論、利用電話(huà)或電子信箱與輔導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)等。學(xué)生是否綜合利用多種媒體進(jìn)行自學(xué)要納入對(duì)學(xué)生的形成性考核。(2) 小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；小組學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的一種有利形式，學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)。學(xué)生參加學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況納入形成性考核內(nèi)容。 (3) 集中學(xué)習(xí)；除自主學(xué)習(xí)多種媒體教材外，學(xué)生必須參加由學(xué)校組織的各種形式的輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)提高對(duì)所學(xué)知識(shí)

11、的理解。學(xué)生是否參加輔導(dǎo)情況要納入對(duì)學(xué)生的形成性考核。2教學(xué)手段。教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。本課程可采用的教學(xué)手段有兩類(lèi)：(1)傳統(tǒng)手段；(2)現(xiàn)代信息技術(shù)手段。3教學(xué)方式方法。本課程的教學(xué)方式方法可采用講練式，模擬式，角色扮演等方式。4教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)包括：學(xué)生自學(xué)、重點(diǎn)講解、課堂討論等。六課程教、學(xué)、考一體化設(shè)計(jì)(一)教與學(xué)的基本要求本課程應(yīng)安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，在理論教學(xué)之外要有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技能。一般情況下，安排總學(xué)時(shí)的25%左右為自學(xué)時(shí)間、技能操作訓(xùn)練時(shí)間，總學(xué)時(shí)的50%左右為教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間；總學(xué)時(shí)的25%左右時(shí)間用于形成性考核作

12、業(yè)、自測(cè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。(二)教與學(xué)方式建議與要求1個(gè)別化學(xué)習(xí)。個(gè)別化學(xué)習(xí)是指學(xué)生在具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上自己確定學(xué)習(xí)方式、自己管理學(xué)習(xí)過(guò)程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)個(gè)別化自主學(xué)習(xí)者，各分校應(yīng)要求：(1) 在教師指導(dǎo)下制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；(2) 從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)；(3) 充分利用學(xué)校提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參與集中輔導(dǎo)，有安排有計(jì)劃地參與實(shí)習(xí)考察；(4) 積極參加網(wǎng)上答疑等交互式教學(xué)活動(dòng)；(5) 遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，按時(shí)完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性考核；(6) 填好個(gè)人學(xué)習(xí)日志，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。2協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者以小組形式通過(guò)交互活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于本

13、課程有一定的學(xué)習(xí)難度，完全自學(xué)很難達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的，協(xié)作學(xué)習(xí)是比較適合學(xué)習(xí)者選擇的方式。各分校應(yīng)要求通過(guò)協(xié)作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)做到：（1）建學(xué)習(xí)小組，確定活動(dòng)方式，制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃；（2）計(jì)劃采取在線或非在線方式，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；（3）時(shí)完成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)；（4）饋教學(xué)信息。3集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，方式有面授輔導(dǎo)、集中討論。4、授輔導(dǎo)：由平川電大組織，對(duì)本課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)與答疑；5、網(wǎng)上教學(xué)：包括課程說(shuō)明、教學(xué)大綱、實(shí)施方案、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)、直播課堂、參考資料等。6、考核：本課程期末考核為形成性考核和期末考核相結(jié)合，以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)。 (三)課