(完整word版)古詩《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)(30分鐘)

1、2詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)這是唐代詩人賀知章所作的一首描寫初春二月柳樹的詩， 表達(dá)了作者對柳樹的喜愛及對春天的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：1 、通過對詩古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2 、學(xué)會 4個(gè)生字，會認(rèn) 2個(gè)生詞。3 、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達(dá)的情感。4 、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。課前交流：一年之計(jì)在于春，春是蘇醒，是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記得哪些描寫春天的詩句？草 、春曉、村居一、導(dǎo)入1、揭題：是?。〈禾炀褪悄锹暵暻宕嗟镍B兒的歌聲

2、，春天就是那繽紛的野花， 春天就是那枯了又榮的青青草，那么在詩人賀知章的眼中春天又是什么呢？這節(jié)課就讓我們走近詠柳這首詩。（板書課題）強(qiáng)調(diào)“詠”的寫法。2、解題：我們以前學(xué)過一首駱賓王的古詩 ,叫詠，“詠鵝”就是贊美鵝的意思 .那么“詠柳” 的意思就是 設(shè)計(jì)意圖：輕軸撥琴三兩聲，未成曲調(diào)先有情。通過課前交流生活發(fā)現(xiàn)、欣賞名句、走近作者，活躍學(xué)生思維，快速調(diào)動學(xué)生的語言儲備，引領(lǐng)其對柳樹產(chǎn)生初步的美感以及急于學(xué)習(xí)本詩的期待， 讓學(xué)生更自然地進(jìn)入詩意課堂。 二、通詩文。1、請大家打開書，自由地朗讀這首詩。注意，仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍，注意詩當(dāng)中的生字，爭取一字不差；讀第二遍，注意詩句內(nèi)部的停頓

3、，爭取把它讀通順。聽明白了嗎？開始。2、讀完了嗎？這些詞語你們會讀嗎？“碧玉 ”“妝成 ” 絲“絳 ” “裁出 ” “碧玉”指的是青綠色的玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧玉”嗎？指的是小戶人家年輕美貌的女子。碧玉是寶石，亦是美女，你的腦海里有畫面了嗎？把這種感覺送回詞語中再來讀讀！ “碧”是我們要求寫會的一個(gè)生字。 你有什么好方法記住它？ （一個(gè)姓王的人和一個(gè)姓白的人一起坐在石頭上） 那這兩個(gè)人怎樣才能坐穩(wěn)當(dāng)呢？可要防止從石頭上掉下來啦！ 仔細(xì)觀察這倆人， 看看有新的發(fā)現(xiàn)么？指導(dǎo)書寫：王字旁最后一筆變提，斜斜身子給白讓位子，石的橫寫平，好讓上面?zhèn)z人坐穩(wěn)當(dāng)， 口要寫得扁才能更穩(wěn)當(dāng)。 請同學(xué)們在生字

4、欄的旁邊工工整整寫一遍。（生書寫生字） 寫好了嗎？同桌互相欣賞欣賞，看看寫正確、寫漂亮了沒有？相互擊掌慶祝一下吧！ 欣賞別人也是一個(gè)很重要的本領(lǐng)，你們都學(xué)會了！“妝成”是什么意思？（打扮）你覺得在你的身邊哪些人最愛打扮？看來愛打扮是女性的天性呀！一起美美地讀！“綠絲絳 ”是指？你們都知道， 看來都會借助書上的注釋來理解詞語這種好方法 ,獎勵(lì)你們一起再讀一遍這個(gè)詞語，有個(gè)小小的要求，要讓老師的腦海里能浮現(xiàn)出這充滿生機(jī)的綠色，能做到嗎？一齊讀“裁出”“裁”容易和那幾個(gè)字混淆？（栽、載）你有什么好方法區(qū)分他們么？這個(gè)字筆畫比較多，我們一起來寫一寫（強(qiáng)調(diào)“衣” ，空間很小，筆畫要寫緊湊，最后一筆捺變點(diǎn)

5、，讓出位子來。強(qiáng)調(diào)后面的筆順）和剛才一樣請同學(xué)們在生字欄的旁邊工工整整寫一遍。 寫后同桌鑒賞！3、聽到悅耳的擊掌聲，看來你們寫字的本領(lǐng)都很強(qiáng)，把這些詞語送回詩句中，老師要來領(lǐng)教領(lǐng)教你們讀詩的本領(lǐng)怎么樣？4、誰率先來讀？好，請你！（果然讀準(zhǔn)了字音，字正腔圓，如果把“綠”的顏色在凸顯一下， 讓我們能看見這美麗的色彩， 就更好了。）誰再來讀？（不錯(cuò)，注意了停頓，要是讀得再舒緩點(diǎn)， 融入你的感情，就能更有讀詩的味道啦！ ）還有誰想讀？如果你就是賀知章，你當(dāng)時(shí)會怎樣吟誦這首詩呢？我們一起來讀！爭取讀出詩人的味道來！三、品詩句。1、品“詠”詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣的一種感情 ?孩子們你們讀出來了嗎？（抽

6、多生說）你是從詩中哪個(gè)字看出來的 ?贊美 /詠2.品“詠”柳樹和柳條作者從遠(yuǎn)處看柳樹 ,起初看到了什么？ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。借助剛才詞語的理解，能說說你對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一樹高” 這句 ,作者是贊美了柳樹的什么特點(diǎn)?高 引領(lǐng)學(xué)生齊讀這句 ,讀出“高”的特點(diǎn) . “一樹”僅僅是指一棵樹嗎? “一”在這里表示滿、全、整個(gè)的意思.那么“一樹”指什么？ 滿樹 . “綠絲絳”指的是？真的有一萬條柳枝嗎？“碧玉”是寶玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女？這樣寫的用意是什么？這么美的柳樹姑娘，誰來用你的朗讀贊美她！我們像他一樣一起來盡情贊美柳樹吧！引導(dǎo)想象 :詩是無形畫 ,畫是有

7、形詩。欣賞書上的插圖， 靜靜地聽老師讀。你看到了一棵怎樣的柳樹， 說說？你還看到了怎樣的美麗場景呢 ? 在高高的柳樹下，你又仿佛聽到了什么？能把畫面讀成詩嗎？3、品“詠”柳葉作者被美麗的柳樹吸引， 他不禁走近柳樹感嘆道不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 作者產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀？作者恍然大悟，讀出來！那這兩句作者又寫了柳葉的什么特點(diǎn)?細(xì) 是采用了怎樣的形式寫的 ?自問自答 那數(shù)不清的柳葉， 真是春風(fēng)剪出來的嗎？這是作者的巧妙想象 , 讓我們仿佛看見春姑娘用靈巧的一雙手， 剪出了這些柳葉，多神奇呀！作者把對柳樹的贊美 ,引向了對什么的贊美 ?（春天）引導(dǎo)想象 :孩子們，讓我們邊讀，邊做做動作。想象

8、一下，春風(fēng)剪開柳葉 ,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄舞的情景是怎樣的 ?（抽生回答）柳葉和春風(fēng)又會怎樣友好的對話呢 ?其實(shí)，春姑娘創(chuàng)造的又何止這精致的柳葉，現(xiàn)在，請同學(xué)們做一回詩人，展開豐富的想象， 同桌合作，運(yùn)用“不知 ，二月春風(fēng)似 ”的句式，來贊美生機(jī)盎然的春天。在同桌合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。表揚(yáng)：你的想法真獨(dú)特！想象力真豐富呀！比喻多貼切呀！ 設(shè)計(jì)意圖：緊扣題眼“詠” ，通過品詞賞句、大膽想象及教師、學(xué)生、文本三者的對話，進(jìn)一步親歷詩人的情感世界，更好的品位出詩中的幾個(gè)貼切比喻， 體會到柳樹的形態(tài)美、 色彩美及其內(nèi)在的生命力。 四、入詩境1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，此時(shí)我們再看看，在作者賀知章的筆

9、下，春天又是什么呢？是啊！是碧綠般的柳枝，是裁剪出千萬片細(xì)葉的春風(fēng)啊！2、巧妙整體連接。從此，我們和詩人賀知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上學(xué)放學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木時(shí)，一定會去看看一種樹，這就是 。當(dāng)你看到柳樹時(shí)，一定會記起一個(gè)人，這就是 。當(dāng)你記起賀知章時(shí)，一定會輕輕吟誦起他寫的一首詩，這就是 。3、這么美的詩句，能背下來了嗎？請你，不過老師對你有個(gè)小小的要求，你要用你的誦讀， 讓老師和其他的孩子們腦海里能浮現(xiàn)出這美麗的柳樹姑娘，你能做到嗎？其他孩子們，讓我們靜靜地聆聽，感受感受！生背誦。你的腦海里有畫面嗎？怎樣的畫面？你呢？你呢？誰認(rèn)為你能超過他，來試試，老師送你句話：只有入情入境，才是朗誦的上上之道，聽明白了嗎？開始！4、讓我們把畫面帶到古詩里，閉上眼睛，一起背古詩。五、融詩情1、歷代詩人留下了許多贊美的柳樹的詩篇 .下面齊讀這些經(jīng)典的詩句。出示詩句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ,一行白鷺上青天 .杜甫絕句 山重水復(fù)疑無路 ,柳岸花明又一村 .陸游游山西村 沾衣欲濕杏花酒 ,吹面不寒楊柳風(fēng) .僧志南絕句 2、在指名回答后提問 :為什么寫春天總會寫到柳樹呢 ?（借柳樹贊美春天）3、我們再來