小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思模板范文

1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思模板范文 只有認(rèn)真地把握語(yǔ)文教學(xué)反省的內(nèi)涵、作用、內(nèi)容等理論問(wèn)題，才能在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，改善教學(xué)行為，晉升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的根本性變化?？梢渣c(diǎn)擊“教學(xué)反省”察看更多相關(guān)的教學(xué)反省喔。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反省模板1 時(shí)光荏苒，歲月如梭，短短的一個(gè)月又要過(guò)了。仔細(xì)回想這一個(gè)月，突然發(fā)現(xiàn)孩子們長(zhǎng)了不少，而自己也成長(zhǎng)了不少。最初的孩子們都還沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是現(xiàn)在來(lái)看他們能夠在沒(méi)有老師的情況下比較安靜地在教室上自習(xí)，能夠很好的完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)，所以孩子們長(zhǎng)了不少。相比較而言，我也長(zhǎng)了不少，我開(kāi)始總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，知道好孩子是通過(guò)鼓勵(lì)得來(lái)的，也知道好學(xué)生是通過(guò)百分之七十

2、的關(guān)愛(ài)加百分之三十的教育得來(lái)的。 過(guò)去的一個(gè)月，我們重走了語(yǔ)文課文，重新鞏固了知識(shí)，同時(shí)也注重了學(xué)生的實(shí)踐，我們幾乎是復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就檢驗(yàn)一次，發(fā)覺(jué)孩子們?cè)絹?lái)越喜歡這種教學(xué)模式，他們覺(jué)得是挑戰(zhàn)，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)個(gè)都想做得更好，這讓我很意外，這就說(shuō)明了自己的這種教學(xué)模式對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是很必要的。 一分耕耘，一分收獲。孩子們都知道有付出才有收獲。所以都很認(rèn)真努力地在完成每一項(xiàng)任務(wù)，在嚴(yán)寒的冬季，在下雪的日子，他們?nèi)匀荒軌蚱恋耐瓿扇蝿?wù)實(shí)屬不易，這讓我很感動(dòng)。他們的手都凍得通紅，看著每張稚嫩天真的臉龐，他們充滿了對(duì)知識(shí)的渴望，讓我更加愛(ài)他們。每天要走一個(gè)多小時(shí)的山路回家，還要認(rèn)真的完成老師布置的家庭作

3、業(yè);每天天沒(méi)亮就起床，打著電筒來(lái)上學(xué)，這些都讓我覺(jué)得羞愧。所以，我從他們那里重新學(xué)回了堅(jiān)強(qiáng)。 在這一月中，感覺(jué)孩子們似乎還是吃不消的，不僅要重拾忘記的知識(shí)，還要牢記他們。幾乎每天下午，孩子們都會(huì)留下來(lái)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)，似乎給他們的任務(wù)還是太重，但是由于自己在之前的教學(xué)工作中沒(méi)注意到知識(shí)的鞏固，所以才會(huì)加大他們的復(fù)習(xí)難度，所以，我要謹(jǐn)記這一點(diǎn)，爭(zhēng)取讓孩子們學(xué)得更輕松。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反省模板2 在本學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，認(rèn)真批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提升，進(jìn)而不斷提升自我的教學(xué)水平，并順利完成育教學(xué)任務(wù)，下方將本學(xué)期的教

4、學(xué)工作作如下反?。?一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是十分重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從持續(xù)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，透過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、認(rèn)真?zhèn)湔n: 根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力

5、的搞笑教具，課后按時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反省。 三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué) 一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，務(wù)必要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。 1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。 漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我與年級(jí)組老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)光里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每一天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。 2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。 在平時(shí)的教學(xué)工作中，我個(gè)性

6、注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，透過(guò)自我的課堂板書(shū)，給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，從技能方面和習(xí)慣方面的要求學(xué)生。個(gè)性強(qiáng)化習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，持續(xù)怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生構(gòu)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 3、抓好讀書(shū)訓(xùn)練。 首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的用心性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。 其次，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自我的感受出來(lái)。第三，注重自我的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都個(gè)性注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。 四、注

7、重提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的異化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)用心性普遍提高了，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體此刻學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動(dòng)用心地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自我的需要。不僅僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識(shí)，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)。采用不一樣的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠，學(xué)會(huì)了如何與人合作，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。 總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，用心投身教研活動(dòng)之中，教學(xué)工作取得了必須成績(jī)。但是，由于一小部分

8、學(xué)生因?yàn)槟挲g上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)困難。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反省模板3 孩子們是一年級(jí)的新生，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學(xué)，又要面對(duì)新的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)識(shí)字。識(shí)字課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎? 為了和孩子們上好這節(jié)識(shí)字課，我決定從以下幾個(gè)方面去做準(zhǔn)備： 一 、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。 口耳目這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。 二 、了解學(xué)情，掌握第一手資料。 這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是

9、并不難，而且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。 三 、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。 葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)力學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為之后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。 基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這

10、是古代人寫(xiě)的字，從而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)的，因而字和圖畫(huà)很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。 “目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的'步驟：一 看圖說(shuō)意認(rèn)字 二 看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口 耳 鳥(niǎo) 兔 羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。 上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備特別豐富的。但是這節(jié)課離

11、自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。 1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥(niǎo)字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥(niǎo)眼睛，橫像鳥(niǎo)停的樹(shù)枝，鉤像鳥(niǎo)的爪子，鳥(niǎo)字上面部分像鳥(niǎo)頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。 可是自己安置學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字

12、的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有按時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。 學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們遵照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類(lèi)，甚至?xí)鴮?xiě)“十”這個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。 2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提升。 其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教

13、學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等) 3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。 漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)。可是自己在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開(kāi)了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待按時(shí)加強(qiáng)。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反省模板4 一、值得保持的地方 (一)設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)開(kāi)始，我運(yùn)用謎語(yǔ)音如本課，

14、“胡子不多兩邊翹，開(kāi)口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，廚房糧庫(kù)它放哨?！辈⒊鍪矩埖膱D片，學(xué)生欣賞。從謎語(yǔ)入手，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)小貓的信息和形象。通過(guò)觀看小花貓的圖片，豐滿了可愛(ài)的小貓的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是的老師，基于我班同學(xué)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來(lái)。 (二)揭題質(zhì)疑，進(jìn)入主題。 引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛，就是它的瞳孔會(huì)變。”出示課題：21會(huì)變的瞳孔讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，你知道了什么，你還想知道什么?學(xué)習(xí)課文從課題入手，即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價(jià)值的問(wèn)題，又為學(xué)生根據(jù)問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。 提出并解決

15、問(wèn)題，適時(shí)介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心，有一個(gè)小小的顏色更深的部分，這就是瞳孔，光線是通過(guò)瞳孔進(jìn)入眼內(nèi)的。)“什么是瞳孔?”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生敘述必是很清楚，老師這時(shí)水到渠成，準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。 (三)自主合作，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文主要內(nèi)容 根據(jù)課文的層次比較清楚，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自主合作，在書(shū)中加以批畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本中批畫(huà)出的詞語(yǔ)，總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次異化。早上像棗核，中午變成一條線，傍晚像棗核，晚上又大又圓。深入語(yǔ)言文字體會(huì)，抓重點(diǎn)詞體會(huì)文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何異化的。再根據(jù)4個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣，感悟花貓瞳孔的異化。緊接著，將各個(gè)時(shí)間段的瞳孔樣子及太

16、陽(yáng)光線加以結(jié)合，總結(jié)出瞳孔異化的原因。 二、不足的地方 (一)教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢 在課堂授課過(guò)程中，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計(jì)，在自主合作和畫(huà)圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓，造成時(shí)間延長(zhǎng)，部分內(nèi)容沒(méi)有講完，課外延伸知識(shí)的擴(kuò)展和作業(yè)的布置，以及整篇課文 在整體上的理解造成了缺失，說(shuō)明教師在備課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)狀沒(méi)有把握清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。 (二)教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問(wèn)題上較單一 本班學(xué)生活潑好動(dòng)，而且由于年齡小，對(duì)于老師的話不能完全理解，個(gè)別孩子又不能控制住自己的行為，造成在課堂教學(xué)時(shí)，有些同學(xué)不注意聽(tīng)講，回答問(wèn)題不舉手，或者無(wú)法跟上老師課堂進(jìn)度的情況。這時(shí)，老師的處理比較單一，對(duì)于學(xué)生的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)

17、單，對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)作用較弱，針對(duì)差生，缺乏有效的引導(dǎo)，方式方法要進(jìn)行改進(jìn)。 (三)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強(qiáng) 本班班級(jí)構(gòu)成較為特殊，男女比例失衡為23：9，男生過(guò)多，有比較淘氣，而且又有智力低下者、肌營(yíng)養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名，復(fù)雜的班級(jí)狀況，使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好，聽(tīng)講的紀(jì)律還有待加強(qiáng)。 三、改進(jìn)措施 1、加強(qiáng)備課和復(fù)備課，深入理解課文內(nèi)容，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教學(xué)要求。 2、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫(huà)能力，交給學(xué)生閱讀的方法。 4、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教

18、學(xué)反省模板5 1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： “我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱(chēng)已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，先安置學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng)、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造。 日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字。我創(chuàng)作多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同位互讀，老師引讀、范讀等形式，使學(xué)生興趣盎然，進(jìn)而使教學(xué)效果事半功倍。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí)，我都急于自己補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維，這方面我之后一定要注意。 2、關(guān)注學(xué)困生： 另外，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表，我鎖定了一些學(xué)困生，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類(lèi)，這是個(gè)簡(jiǎn)單