我家住在大海邊 (2)

1、我家住在大海邊航天小學(xué) 路雅蓉教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫(xiě)來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書(shū)我家住在大海邊二、初識(shí)課文。1.聽(tīng)課文錄音2.小朋友指讀課文3.同桌互讀課文4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文三、學(xué)習(xí)生字1.帶拼音認(rèn)讀生字.2.認(rèn)讀不帶拼音的生字3.開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。5、游戲識(shí)記。四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天

2、藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠(chǎng)、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。生：略。小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類(lèi)的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 理解課文內(nèi)容，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。2. 學(xué)會(huì)“有有還

3、有”的句式說(shuō)話(huà)。3. 有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一. 復(fù)習(xí)字詞。1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。2. 聽(tīng)寫(xiě)課文要求的生字新詞。二. 進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、朗讀第一段?？凑n件指出“海”與“海灘”。朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？2、學(xué)習(xí)第二、三段。（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊

4、”和“硬”。大海會(huì)唱哪些歌？也許是趕海的孩子，也許是小海螺（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。說(shuō)海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來(lái)許多快樂(lè)。請(qǐng)你告訴住在城里的孩子好嗎？（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海上船只來(lái)來(lái)往往，節(jié)假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的劃船（3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。海灘上的貝殼多么討人喜歡啊！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿(mǎn)滿(mǎn)一小籃。練習(xí)說(shuō)話(huà)：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看啊！我撿了許多貝殼。有有還有”（4）、有感情的朗讀2、3段。自由讀指名讀（評(píng)議）配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。（5）、用一句

5、話(huà)說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？3、學(xué)習(xí)第四段。引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)。4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）三、課后延伸。收集有關(guān)大海的各類(lèi)資料、文章，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)。教學(xué)反思 師：學(xué)了課文后，你覺(jué)得家住大海邊怎么樣？生：很快樂(lè)，很幸福，可以打魚(yú)，還可以聽(tīng)故事。生：這里的環(huán)境很好，天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，多美呀！師：還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)自己的感受呢？生：家住海邊很潮濕。生：經(jīng)常去趕海挺有意思。生：大海退潮后海灘上留下許多臟東西。生：在海灘上曬魚(yú)時(shí)，沙灘可熱了。（孩子的話(huà)匣子打開(kāi)后，誰(shuí)也不甘示弱，一只只小手高高舉起，有的說(shuō)完了還想說(shuō)，什么在海邊住有危

6、險(xiǎn)，什么海水很咸，什么海邊的土壤不易長(zhǎng)莊稼，什么漁民的生活很辛苦老師表?yè)P(yáng)了孩子敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的不同感受）在文本的誦讀與理解中，教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期的“多樣性”“模糊性”“獨(dú)特性”會(huì)給學(xué)生什么樣的影響？大膽地說(shuō)，不假思索地說(shuō)，無(wú)根據(jù)地說(shuō)，任意地說(shuō)，編造著說(shuō)，不負(fù)責(zé)任地說(shuō)，這與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“形成良好的個(gè)性和健全的人格”難道沒(méi)有矛盾嗎？我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)的個(gè)性，應(yīng)是健康的、積極的個(gè)性，應(yīng)是體現(xiàn)人類(lèi)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進(jìn)的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個(gè)性。毛澤東同志說(shuō)過(guò)：“人不能事事都去經(jīng)歷，學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)