我們的生活需要誰的教學設計

1、 我們的生活需要誰的教學設計教學目標 情感、態(tài)度與價值觀：體會人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系。  能力：能夠根據(jù)自己設定的主題，在生活周圍地區(qū)進行實地考察，并能講述自己觀察后的感受。  知識：通過觀察、體驗，認識人們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。    學情分析 從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生已經(jīng)開始密切接觸身邊簡單的社會生活，他們也樂意用自己的視角來發(fā)現(xiàn)身邊的生活。不過，他們還很少關注社會生活中的各個行業(yè)的工作者與自己生活的關系，沒認識到這些工作者正發(fā)揮著各自的重要作用。

2、  從學生的社會環(huán)境與生活基礎來看，農(nóng)村孩子熟悉的生活場景是豐富多彩的，每天上學、放學路上的所見所聞，在商場購物的經(jīng)歷，接觸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小商店，田間農(nóng)作的家人，駕駛各類車輛的司機這一幕幕，都深刻印記在孩子們的腦海中。同時，他們對于農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、運輸業(yè)等行業(yè)的了解，可能比城市學生多。  通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于學生受生活環(huán)境及社會輿論的影響，導致他們對各行業(yè)的工作認識不足，甚至可能會對有的又臟又累的職業(yè)評價是負面的。這就需要我們在課堂上充分吃透教材，盡量讓學生全面認識各行各業(yè)的勞動者，感受他們給人們生活帶來的方便。  因此，本課針對以上的學情分析，

3、確定的教學重點是讓學生感受各行各業(yè)的勞動者的工作給我們的生活帶來的方便。教學難點是讓學生初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務的共生共存關系。 針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中認識到人們的生活離不開從事各種服務的勞動者。通過觀察交流，讓學生初步了解身邊原來有這么多的各行業(yè)的人們在為社會服務。然后，通過事例、交流調(diào)查結果，引導學生認識到各行業(yè)勞動者的勞動給人們生活帶來的方便。最后，通過實踐活動，引導學生發(fā)現(xiàn)人們在生活中相互依賴、相互服務的依存關系，認識到我們的生活缺少哪一行都不行。  &#

4、160; 教學重點 感受各行各業(yè)勞動者的工作給我們生活帶來的方便。   教學難點 初步感受社會生活中人與人之間相互依賴、相互服務的共生共存關系。   教學準備 教師準備：教學課件；準備寫有各行業(yè)名稱的小卡片。 學生準備：觀察自己一天的生活，用自己喜歡的方式記錄一天或某種活動中都有誰在為我們服務（“為我服務的人”），寫下自己獨特的認識和感受（“我的新發(fā)現(xiàn)”）。   課時安排 1課時。 完成話題“我們的生活需要誰”的教材內(nèi)容。    教學過程活動一  誰是我們生活需要的 1播放動畫：誰在為

5、我的一天服務  引導學生結合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：在我們一天的生活中，都有哪些人在為我們服務？ 2播放動畫：誰是社會生活中我們需要的  引導學生結合情境進行交流：還有哪些人為我們提供服務？他們給我們的生活帶來了什么？ 小結：在我們生活的大千世界里，有許多人在默默為我們服務，給我們的生活提供便利。  【設計意圖：認識到我們的生活離不開從事各種服務的勞動者，感受他們的勞動給我們的生活帶來了方便。】  活動二  假如沒有他們 播放動畫：假如沒有他們  引導學生結合情境進行交流：假如沒有各行各業(yè)的勞動者，我們的生活會怎樣？引導學生思考如果缺少某一個行業(yè)，都會給人們的生活帶來麻煩。 【設計意圖：進一步認識各行各業(yè)在人們生活中的重要作用。】 活動三  體驗活動 1模擬體驗活動：參考教科書內(nèi)容，開展“社區(qū)生活的一天”的模擬活動。教師和學生分別扮演顧客或某種服務人員的角色。  2交流體驗，引導學生總結和思考：今天你做過什么工作？除工作外，你還去過哪里？為什么？你的感受是什么？