農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、無(wú)農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策從事農(nóng)村教育教學(xué)工作多年來(lái),針對(duì)目前農(nóng)村家庭教育情況,筆者深入到農(nóng)村對(duì)小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,主要目的是為了幫助教師針對(duì)不同類型家庭的孩子采取不同的教育方法,因材施教;幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念,創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境;加強(qiáng)學(xué)校、家庭以及社會(huì)教育的有機(jī)配合,形成教育合力。一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀1.值得肯定的方面:(1)家庭教育越來(lái)越被重視,家長(zhǎng)普遍關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。 家庭教育已成為家庭生活內(nèi)容的重要組成部分。大多數(shù)家庭重視對(duì)子女進(jìn)行啟蒙教育。孩子 3 歲前,年輕父母會(huì)教孩子識(shí)字、數(shù)數(shù)、給孩子講故事等;3 歲后,即使家里有人帶孩子,也會(huì)把孩子送幼兒園接受

2、學(xué)前教育,改變了以前只給孩子吃穿的教育狀況。(2)家庭教育理念與方法的發(fā)展趨向科學(xué)化。一部分年輕的父母從書刊、 廣播、 電視等傳媒接觸了家庭教育的新觀念、新知識(shí),在家庭教育中其科學(xué)性明顯地比祖輩、父輩強(qiáng)。2.存在的問題:(1)家庭教育智育化傾向普遍存在。 調(diào)查中發(fā)現(xiàn):在望子成無(wú)龍、 望女成風(fēng)的內(nèi)在動(dòng)力驅(qū)動(dòng)下,家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)業(yè)關(guān)心往往超過(guò)其它各方面的關(guān)心。大部分家長(zhǎng)最看重孩子的考試成績(jī),學(xué)生考好了家長(zhǎng)就高興,考不好就發(fā)愁,對(duì)孩子的其它方面要求很少。(2)不能全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。 一般地講,家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都有一個(gè)較高的期望值,希望自己的孩子將來(lái)能有出息,認(rèn)為只有搞好學(xué)習(xí)才是出路。 于是,拼命給孩子

3、提供最佳的學(xué)習(xí)條件,控制孩子的業(yè)余時(shí)間,給孩子灌輸“只有讀書高”的思想。 在這種思想指導(dǎo)下,一些家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)孩子應(yīng)該做的事情,出現(xiàn)了嚴(yán)重的包辦代替現(xiàn)象。 例如,低年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)在孩子值日勞動(dòng)的那一天趕到學(xué)校替孩子打掃衛(wèi)生;冬天家長(zhǎng)替學(xué)生生火爐子。家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛剝奪了孩子的一部分勞動(dòng)權(quán)利,影響了孩子能力的正常發(fā)展,好心干了壞事。(3)對(duì)家庭教育力不從心,無(wú)暇顧及。 由于農(nóng)村家長(zhǎng)忙于家務(wù)與生計(jì),加上文化水平低,沒有太多的時(shí)間和能力來(lái)關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)。 其中有很大一部分家長(zhǎng)外出經(jīng)商或打工,便把孩子交給爺爺奶奶照管,他們往往更直白、 簡(jiǎn)單地考慮孩子問題,這給學(xué)校教育帶來(lái)負(fù)面影響。(4)家風(fēng)不

4、正,孩子失教。常言道:“父母是孩子的一面鏡子。 ”又說(shuō):“父母是孩子永遠(yuǎn)讀不完的一本書。 ”正如央視電臺(tái)一則公益廣告里演的那樣,如果母親端水給奶奶洗腳,那么孩子也會(huì)學(xué)著端水給母親洗腳,這種模仿和熏陶是潛移默化無(wú)的。 一對(duì)夫婦,如果是好學(xué)上進(jìn),工作認(rèn)真,勤儉持家,誠(chéng)懇待人,和睦相處,敬老愛幼,家風(fēng)很正,那么孩子一般都不會(huì)出現(xiàn)問題?？上?現(xiàn)在有些父母做的太不到位了。(5)缺乏與孩子的交流,缺少對(duì)孩子正確的思想教育。 作為家長(zhǎng)要懂得一個(gè)道理,孩子只有在自己喜歡的、 適合的環(huán)境中,其身心才能獲得最大的發(fā)展。一部分家長(zhǎng)認(rèn)為一切教育的任務(wù)都是由學(xué)校和教師完成的。 作為家長(zhǎng),只是配合一下學(xué)校和教師的教育,并

5、沒有過(guò)多的責(zé)任。 他們甚至希望把子女全天托付給學(xué)校,什么家庭作業(yè)之類本該他們關(guān)心的事,最好也是教師監(jiān)督完成,自己則省心省力。筆者在和家長(zhǎng)的接觸中,聽得最多的是:“我的孩子交給老師了,全靠老師教了。 ”調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)有 53.3%的家長(zhǎng)不檢查孩子的作業(yè),不督促孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),更不要說(shuō)輔導(dǎo)孩子功課了。由此而也產(chǎn)生了“5+2=0”的理論,大意是說(shuō)周末 2 天家庭教育的失敗,足以抵消學(xué)生在校 5 天學(xué)習(xí)所得。反映了重學(xué)校教育而輕家庭教育和社會(huì)教育的誤區(qū),有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)不能配合學(xué)校教師對(duì)孩子進(jìn)行教育。(6)粗暴施教,摧殘孩子的心靈。 不少家長(zhǎng)頑固的相信棍棒下面出人才,實(shí)際上現(xiàn)代名人錄和成功家教的故

6、事,沒有哪一位有成就的人是打出來(lái)的。普遍的一條規(guī)律卻是父母對(duì)他們都有嚴(yán)格的要求,同時(shí)又善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)。魯迅詩(shī)云:“無(wú)情未必真豪杰,憐子如何不丈夫” 。一個(gè)“情”字,一個(gè)“憐”字,無(wú)說(shuō)明了父母親緣的本質(zhì)。如果孩子既聽從有理有據(jù)的正確教導(dǎo),對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求,又把父母當(dāng)成最親密的朋友,無(wú)話不說(shuō),那雙方就能交流溝通。即使孩子走入誤區(qū),也能在家長(zhǎng)的幫助下走出困境,成為有出息的人。否則,對(duì)孩子一味的打罵,父母與孩子很有可能成為冤家對(duì)頭。二、應(yīng)充分重視農(nóng)村家庭教育1.充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,加大對(duì)農(nóng)村家庭教育知識(shí)宣傳。學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合,家庭教育要密切配合學(xué)校教育,學(xué)校教育要積極向

7、社會(huì)延伸。 只有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育在目標(biāo)一致的前提下互相配合、互相補(bǔ)充、互相增進(jìn)形成教育合力,才能營(yíng)造良好的育人環(huán)境,才能使學(xué)生在最佳最優(yōu)的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。2.積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)的教育能力和教育水平。由學(xué)校組織,邀請(qǐng)專家、 學(xué)者或是資深教師向農(nóng)村家長(zhǎng)講授科學(xué)的家庭教育理論知識(shí)和方法,提高農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育理念,豐富家庭教育手段,提高農(nóng)村家長(zhǎng)素質(zhì),幫助建立學(xué)習(xí)型家庭,讓家庭教育成為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。3.要重視學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的工作。學(xué)校要切實(shí)落實(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)的工作情況,并開設(shè)家長(zhǎng)接待日,專門接待來(lái)訪家長(zhǎng),在某些問題上進(jìn)行交流、 溝通、 達(dá)成共識(shí);教師要定期進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況,以及學(xué)生在家里的表現(xiàn),與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致,從而因材施教;設(shè)“家校聯(lián)系卡”,讓家長(zhǎng)及無(wú)時(shí)地了解孩子各方面表現(xiàn),從而配合學(xué)校,有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行教育,使學(xué)校與家庭密切配合,共同教育啟發(fā)學(xué)生。家長(zhǎng)