人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您編輯了：二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)，歡送大家查看愉快!二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元知識(shí)點(diǎn)本單元概念：1、不進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法。3讓學(xué)生感受加法計(jì)算和日常生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。2、進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。3、不退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計(jì)算方法。3進(jìn)一步培養(yǎng)提出問題、解決問

2、題的意識(shí)和才能。4、退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)展計(jì)算。3能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。5、多幾、少幾的應(yīng)用1在詳細(xì)情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實(shí)際問題。2可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個(gè)數(shù)量進(jìn)展比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。3能正確列式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。4浸透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。6、連加、連減1探究并掌握100以內(nèi)連加和連減的計(jì)算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。2能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題，并體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。7、加減混合1探究并掌握1

3、00以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能純熟計(jì)算。2進(jìn)步解決簡單的實(shí)際問題的意識(shí)和才能。8、加減法的估算“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1在詳細(xì)情境中，理解加減法估算的實(shí)際意義。2初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)展估算。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀