致青年教師讀書(shū)匯報(bào)

1、.讀讀致青年教師致青年教師一書(shū)有感一書(shū)有感.作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介.心中有陽(yáng)光心中有陽(yáng)光.一個(gè)有一個(gè)有胸襟胸襟的老師的老師.胸襟開(kāi)闊胸襟開(kāi)闊 如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。.身教重于言傳身教重于言傳 作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面作為教師，一旦有粗俗的行為，他在學(xué)生面前就很難有威信。教師的粗俗，一定會(huì)以各種形前就很難有威信。教師的粗俗，一定會(huì)以各種形式傳給學(xué)生，學(xué)生時(shí)代學(xué)到

2、的一切，都會(huì)滲入他式傳給學(xué)生，學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一切，都會(huì)滲入他們成人之后的生活中，教師今天這樣粗野的對(duì)待們成人之后的生活中，教師今天這樣粗野的對(duì)待他，在未來(lái)的年月，他也有可能這樣對(duì)待別人。他，在未來(lái)的年月，他也有可能這樣對(duì)待別人。 .老師的態(tài)度老師的態(tài)度 不能讓學(xué)生認(rèn)為我們不認(rèn)真不能讓學(xué)生認(rèn)為我們不認(rèn)真我寧可讓我寧可讓學(xué)生認(rèn)為我的水平差，也不愿意他們認(rèn)為我不學(xué)生認(rèn)為我的水平差，也不愿意他們認(rèn)為我不認(rèn)真?；A(chǔ)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)認(rèn)真?；A(chǔ)教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師水平不夠，可以慢慢提高，但是教學(xué)慣，教師水平不夠，可以慢慢提高，但是教學(xué)態(tài)度不端正，會(huì)影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。教師必態(tài)

3、度不端正，會(huì)影響學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。教師必須時(shí)時(shí)刻刻約束自己的教育行為。須時(shí)時(shí)刻刻約束自己的教育行為。 .教師教師導(dǎo)演導(dǎo)演 教師不是演員，教師要有自己的教學(xué)設(shè)想、教師不是演員，教師要有自己的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)計(jì)劃，更重要的是學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定教學(xué)計(jì)劃，更重要的是學(xué)生的思維培養(yǎng)有一定的計(jì)劃步驟，怎么可以的計(jì)劃步驟，怎么可以像像演戲一樣只考慮觀眾演戲一樣只考慮觀眾的口味？為什么有些公開(kāi)課的口味？為什么有些公開(kāi)課“好看不好學(xué)好看不好學(xué)”？正？正是由于其中的表演成分過(guò)多！教師不要把自己是由于其中的表演成分過(guò)多！教師不要把自己當(dāng)演員，你的學(xué)生喜歡你的課，主要是因?yàn)槟惝?dāng)演員，你的學(xué)生喜歡你的課，主要是因?yàn)槟阋龑?dǎo)

4、他進(jìn)入有意思的境界，通過(guò)你的教學(xué)，他引導(dǎo)他進(jìn)入有意思的境界，通過(guò)你的教學(xué)，他學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場(chǎng)演學(xué)到了方法，發(fā)現(xiàn)了智慧，而不是在看一場(chǎng)演出。出。 .教師教師導(dǎo)演導(dǎo)演 教師不是導(dǎo)演，課改提出的主張是教師不是導(dǎo)演，課改提出的主張是“自主、自主、合作、探究合作、探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，非但不，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，非但不可能充當(dāng)教師指揮下的表演者，更不能充當(dāng)皮可能充當(dāng)教師指揮下的表演者，更不能充當(dāng)皮影或木偶。影或木偶。 .文質(zhì)兼?zhèn)湮馁|(zhì)兼?zhèn)?如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有這樣的教育理念，它培養(yǎng)出來(lái)如果一個(gè)學(xué)校沒(méi)有這樣的教育理念，它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將會(huì)很平庸甚至很庸俗。我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)上可的學(xué)生將會(huì)

5、很平庸甚至很庸俗。我們?cè)诋?dāng)今社會(huì)上可以看到，不管一個(gè)人如何裝扮自己，他的以看到，不管一個(gè)人如何裝扮自己，他的“底子底子”往往往是掩飾不住的，他的庸俗與猥瑣總會(huì)在不經(jīng)意間自往是掩飾不住的，他的庸俗與猥瑣總會(huì)在不經(jīng)意間自然而然的流露出來(lái)，而他自己一點(diǎn)兒也察覺(jué)不到。這然而然的流露出來(lái)，而他自己一點(diǎn)兒也察覺(jué)不到。這種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受的教育水平，當(dāng)年種差異往往體現(xiàn)了青少年時(shí)代所受的教育水平，當(dāng)年有什么樣的教育，就可能有什么樣的未來(lái)。有什么樣的教育，就可能有什么樣的未來(lái)。 .文質(zhì)兼?zhèn)湮馁|(zhì)兼?zhèn)?要想到他們走上社會(huì)時(shí)的樣子要想到他們走上社會(huì)時(shí)的樣子我總是在想，我總是在想，教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生高貴的氣質(zhì)，讓學(xué)生從青少年時(shí)代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以選擇就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以選擇做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣，過(guò)普通的生活，做一個(gè)普通的人，和蕓蕓眾生一樣，過(guò)普通的生活，但是他的教養(yǎng)必須是這個(gè)社會(huì)上最優(yōu)秀的。但是他的教養(yǎng)必須是這個(gè)社會(huì)上最優(yōu)秀的。. 究竟什么是究竟什么是“教養(yǎng)教養(yǎng)”？看見(jiàn)別人跌？看見(jiàn)別人跌跤不要笑，看見(jiàn)窮人心里難過(guò)，這就是跤不要笑，看見(jiàn)窮人心里難