人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷

1、人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷一、填空：20分1、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元考試卷：5.4平方分米= 平方厘米 ; 1.05立方米= 升 ;240立方厘米= 立方分米 ; 10.01升= 毫升 。2、圓柱的上、下兩面都是 形，而且大小 ;圓柱的高有 條，圓錐的高有 條。3、一個(gè)圓錐的底面積是40平方厘米，高12分米，體積是 立方厘米。4、一個(gè)圓柱的底面半徑是3分米，高2分米，它的側(cè)面積是 ，外表積是 ，體積是 。5、一個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)6.28厘米，高是3厘米，它的體積是 立方厘米。6、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，假如圓柱的體積是18立方分米，那么圓錐的體積是 立方分

2、米;假如圓錐的體積是18立方分米，那么圓柱的體積是 立方分米;假如它們的體積相差18立方分米，那么圓錐的體積是 立方分米，圓柱的體積是 立方分米。7、圓柱的高是8厘米，半徑是2厘米，沿著底面直徑把它劈成兩半，劈開(kāi)面的面積是 平方厘米。8、把棱長(zhǎng)為2分米的正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是 立方分米。9、在一個(gè)高24厘米的圓錐形量杯里裝滿了水，假如將這些水倒入與它底面積相等的圓柱形量杯中，水面高 厘米。10、一根長(zhǎng)4米，橫截面半徑為2分米的圓柱形木料截成同樣長(zhǎng)的5段，外表積比原來(lái)增加 平方分米。二、判斷：12分1、圓柱的體積是圓錐的3倍。 2、圓錐的體積等于圓柱體積的，圓柱與圓錐一定等

3、底等高。 3、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積都可用底面積高來(lái)表示。 4、一個(gè)圓錐與一個(gè)長(zhǎng)方體等底等高，那么圓錐的體積等于長(zhǎng)方體體積的。 5、長(zhǎng)方形繞著一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的圖形是圓柱。 6、圓錐頂點(diǎn)到底面上任意一點(diǎn)的間隔 就是它的高。 三、選擇題：12分1、右圖中的正方體、圓柱和圓錐底面積相等，高也相等。下面哪句話是正確的? A、圓柱的體積比正方體的體積小一些。B、圓錐的體積是正方體的。C、圓柱體積與圓錐體積相等。2、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面直徑相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是15立方分米，圓柱的體積是 立方分米。A、45 B、15 C、53、求圓柱形木桶內(nèi)盛多少升水，就是求水桶的 。A、側(cè)面

4、積 B、外表積 C、體積 D、容積4、用一根小棒粘住直角三角形的一條直角邊，旋轉(zhuǎn)一周，這個(gè)三角形轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的圖形是 。A、三角形 B、圓形 C、圓錐 D、圓柱5、圓柱體的底面半徑和高都擴(kuò)大3倍, 它的體積擴(kuò)大的倍數(shù)是： A、3 B、6 C、9 D、276、把一個(gè)圓柱的底面平均分成假設(shè)干個(gè)扇形，然后切開(kāi)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。下面哪句話是正確的? A、外表積和體積都沒(méi)變 B、外表積和體積都發(fā)生了變化C、外表積變了，體積沒(méi)變 D、外表積沒(méi)變，體積變了四、圖形計(jì)算：18分1、根據(jù)條件求圓柱的外表積和體積。單位：厘米2、根據(jù)條件求圓錐的體積。單位：厘米五、解決問(wèn)題：38分1、一個(gè)圓柱形玻璃缸的底面積是3

5、平方分米，高為0.5米。這個(gè)玻璃缸可以存多少升水?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏

6、云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展

7、語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。2、一種壓路機(jī)滾筒，直徑是1.2米，長(zhǎng)3米，每分鐘轉(zhuǎn)10周，每分鐘壓路多少平方米?3、一個(gè)圓錐形的稻谷堆，量得它的底面周長(zhǎng)為12.56米，高為1.5米，每立方米稻谷重750千克，這堆稻谷共重多少千克?4、用鐵皮制成一個(gè)高是5分米，底面周長(zhǎng)是12.56分米的圓柱形水桶沒(méi)有蓋，至少需要多少平方分米鐵皮?假設(shè)水桶里盛滿水，可裝水多少千克?1升水重1千克“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種

8、社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。5、一個(gè)圓錐形碎石堆，底面直徑4米，高1.5米。

9、用這堆碎石在12米寬的公路上鋪10厘米厚的路面，能鋪多少米?列方程計(jì)算，得數(shù)保存一位小數(shù)7分要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故