人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)

1、人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助，謝謝。第二單元：100以內(nèi)的加法和減法二1、不進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的計算方法。3讓學(xué)生感受加法計算和日常生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。2、進(jìn)位加法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會加法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計算方法，能正確進(jìn)展計算。3能用兩位數(shù)的加法解決簡單的實際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。3、不退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的計算方法。3進(jìn)一步培養(yǎng)提出

2、問題、解決問題的意識和才能。4、退位減法1在詳細(xì)情境中，進(jìn)一步體會減法的意義。2探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，能正確進(jìn)展計算。3能用兩位數(shù)的減法解決簡單的實際問題，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的才能。5、多幾、少幾的應(yīng)用1在詳細(xì)情境中，理解比某數(shù)多幾或少幾的實際問題。2可以利用學(xué)具的操作，讓學(xué)生搞清楚是與哪個數(shù)量進(jìn)展比較，然后發(fā)生了什么變化，最后再用算式記錄下來。3能正確列式解決相應(yīng)的實際問題。4浸透統(tǒng)計的思想和方法。6、連加、連減1探究并掌握100以內(nèi)連加和連減的計算方法，進(jìn)一步體驗算法多樣化。2能用100以內(nèi)的連加和連減運(yùn)算解決生活中的實際問題，并體驗解決問題策略的多樣性。7、加減混合1

3、探究并掌握100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算的方法，能純熟計算。2進(jìn)步解決簡單的實際問題的意識和才能。8、加減法的估算1在詳細(xì)情境中，理解加減法估算的實際意義。2初步掌握100以內(nèi)加減法的估算方法，能正確進(jìn)展估算。3開展估算意識，進(jìn)步估算才能。理論活動一：我長高了一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳

4、授知識的對象和本身明確的職責(zé)。1 穩(wěn)固長度單位和加減法的相關(guān)知識和技能。估計、測量、計算要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼

5、兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。2 讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的興趣性和價值性，進(jìn)步估測才能和動手操作才能。3 浸透統(tǒng)計知識，感受成長的快樂。以上就是關(guān)于人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元知識點(diǎn)，謝謝查閱。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師