人教版三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末自測(cè)綜合題

1、人教版三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末自測(cè)綜合題一、我會(huì)判斷。1、地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的。 2、小明說(shuō)我是1994年2月29日出生的。 3、0除以任何數(shù)都得0。 4、每相鄰兩個(gè)常用面積單位之間進(jìn)率是100。 5、3角是0.33元。 二、我會(huì)填1、早晨當(dāng)你面向太陽(yáng)時(shí)，前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。2、2019年二月份有 天。3、我每天早上8:00上班,下午5:00下班,中午休息1小時(shí),我一天工作 小時(shí)。4、在括號(hào)里填上適宜的單位。一張郵票的面積是6 一棵大樹高6 小剛的臥室面積是30 5、單位換算。2平方米= 平方分米3平方分米= 平方厘米4平方千米= 公頃1公頃= 平方米6、比較每

2、組中兩個(gè)數(shù)量的大小。0.08元0.11元3米2.7米3.12厘米3.13厘米三、我會(huì)選。把正確的序號(hào)填在括號(hào)里。1、下午面對(duì)太陽(yáng),你的影子在 方。 西 南 東 北2、一個(gè)正方形的面積是64平方分米,它的邊長(zhǎng)是 分米。816323、三1班有40名同學(xué),25名同學(xué)參加了語(yǔ)文興趣小組,23名同學(xué)參加了數(shù)學(xué)興趣小組,兩個(gè)興趣小組都參加了的有 人。815174、下面的年份中, 是閏年。2019年2019年2020年5、下午3時(shí)40分,用24時(shí)記時(shí)法表示為 。3:4014:4015:40四、我會(huì)算。1、直接寫出得數(shù)。729900932084001150203510201904.3-2.60.9+2.72、

3、估算。78424958397183、列豎式計(jì)算37214915293567450631599五、解決問題。1、一本故事會(huì)105頁(yè)，我一個(gè)星期看完，平均每天看了多少頁(yè)？2、一個(gè)游泳池長(zhǎng)25米，寬15米，它的面積是多大呢？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身

4、就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。3、一本童話故事書8.80元，一本動(dòng)腦筋9.99元，20元錢買這兩本書夠嗎？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽

5、，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。4、一只啄木鳥3天能吃930只害蟲。一個(gè)月30天它能吃多少條害蟲？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓