人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末綜合試卷

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末綜合試卷一、填空。1.一個(gè)圓形車(chē)輪的周長(zhǎng)是125.6厘米，它的直徑是 厘米，半徑是 厘米。2. ：16 %0.125。3. 張師傅今天消費(fèi)100個(gè)零件，出現(xiàn)3個(gè)廢品，那么合格率是 %。4. 假如電影票上的7排25號(hào)記作7，25，那么9，6表示的位置是 。5. 把1.125 、1 、1.225 、125.1% 和1.3這五個(gè)數(shù)按從小到大排列：6.把4米長(zhǎng)的繩子剪成每段長(zhǎng) 米的小段，可剪成 段，每段是全長(zhǎng)的 。7. 30米：0.2千米的比值是 。8.用圓規(guī)畫(huà)一個(gè)直徑是8厘米的圓，圓規(guī)兩腳分開(kāi)的間隔 是 厘米，這個(gè)圓的面積是 。二、判斷。對(duì)的打，錯(cuò)的打 。1.兩個(gè)分?jǐn)?shù)相除，商

2、一定小于被除數(shù)。 2.小牛和大牛的頭數(shù)比是4:5，表示大牛比小牛多 。 3.假如ab=1/3，b就是a的3倍。 4.一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的積一定比原來(lái)的數(shù)小。 5.從甲地到乙地，客車(chē)用4小時(shí)，貨車(chē)用6小時(shí)，客貨兩車(chē)的速度之比是3:2。 6比的前項(xiàng)擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，后項(xiàng)不變，那么比值就擴(kuò)大到原來(lái)的4倍。 三、把下面各比化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。8:120.25:0.45四、圖形應(yīng)用。畫(huà)一個(gè)半徑為1.5厘米的圓，并求出它的周長(zhǎng)和面積？五、解決問(wèn)題。1.一套西服原價(jià)480元，因季節(jié)調(diào)價(jià)，降價(jià)20%出售，如今這套西服賣(mài)多少元2.一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)一次能孵2800個(gè)雞蛋。假如雞蛋的孵化率是95%，每次大約有多少個(gè)雞蛋能孵出

3、小雞？3.三鮮餃子餡中蝦仁、韭菜和雞蛋的比是1:3:2，要準(zhǔn)備1200克餃子餡，需要蝦仁、韭菜和雞蛋各多少克？我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,

4、其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4. 養(yǎng)雞場(chǎng)今年養(yǎng)雞400只，比去年增加了20%。去年養(yǎng)雞多少只？5.幼兒園里有一個(gè)圓形游樂(lè)場(chǎng)，它的

5、周長(zhǎng)是25.12米。這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)的占地面積是多少平方米？6.三個(gè)同學(xué)跳繩，小紅跳了160下，小明跳的是小紅的1.5倍，小玉跳的是小明跳的1/4。小玉跳了多少下？“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上

6、的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特

7、征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展