人教版三年級數(shù)學(xué)商末尾有零的除法

1、人教版三年級數(shù)學(xué)商末尾有零的除法教學(xué)目的1.穩(wěn)固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法那么，通過對的學(xué)習(xí)，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法那么的認(rèn)識.2.理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進展計算.3.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈敏運用知識的才能，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、自覺驗算的好習(xí)慣.教學(xué)重點商的末尾添零占位的除法的計算方法.教學(xué)難點理解算理并比較純熟地計算這類除法題.教具學(xué)具準(zhǔn)備幻燈片、小黑板.教學(xué)步驟一、鋪墊孕伏.1.口算.520÷13= 900÷18= 240÷48= 750&divi

2、de;25=7200÷36= 9100÷13= 640÷16= 960÷24=在口算過程中說一說 520÷13 240÷48 9100÷13是怎么想的?2.二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做.訂正板演時，要求學(xué)生說一說計算過程.特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0.二、探究新知.1.導(dǎo)入 .師：通過剛剛的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好.出例如 14 7820&divid

3、e;23=師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎?2.教學(xué)例141學(xué)生試算例14 7820÷23=一名學(xué)生在黑板上計算，老師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：2老師提問：這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?將問題寫在小黑板上.3小組討論，充分發(fā)表各種見解.因為根據(jù)除法的計算法那么，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商;假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位上就寫0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0.因為7820&di

4、vide;23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340.因為除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0.假如商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)歷算34×23不等于7820，所以商不是34.老師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定.然后指導(dǎo)商寫得不完好的同學(xué)把商寫完好，從而使學(xué)生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了.注意：老師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0.4比照練習(xí)把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這

5、道題與剛剛例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議一議.結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)“1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來?引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)“1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)那么表示是10.提問：商的末尾不添0行嗎?為什么?老師強調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34;假設(shè)商末尾不添0，根據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)驗算結(jié)果也不等于被除數(shù).老師提問：比較兩道例題有什么一樣點和不同點?學(xué)生口述：一樣點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù).3.反響練習(xí).9180÷54= 5778&

6、amp;divide;54= 3749÷31=全課小結(jié)商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù).計算后進展驗算.隨堂練習(xí)1.筆算.2.判斷.1被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0. 2被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0. 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即

7、穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3下面的計算對嗎?把不對的改正過來.錯在哪兒，講清理由.其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。布置作業(yè)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜