人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析分?jǐn)?shù)乘法

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析分?jǐn)?shù)乘法教材分析本單元教材是在掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本單元包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，共3節(jié)。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么；掌握分?jǐn)?shù)乘、加、減混合運(yùn)算，理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用；會(huì)解答求比一個(gè)數(shù)的多或少幾分之幾是多少的應(yīng)用題；理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。一分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么1分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。因此，教材注意在整數(shù)乘法的根底上引入分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。首先復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和三個(gè)

2、一樣分?jǐn)?shù)相加的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)做好準(zhǔn)備。然后，通過一個(gè)例題，結(jié)合直觀圖，采用加法與乘法對(duì)照的方法，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。教材注意在理解的根底上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。2一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，它們的意義是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。這是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的根底，所以是教學(xué)的重點(diǎn)。教材通過兩個(gè)例題分別教學(xué)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。教材先結(jié)合直觀，說明一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義。然后，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法那么。分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法那么不再單獨(dú)教學(xué)，以簡(jiǎn)化教學(xué)過程，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。3分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)乘法運(yùn)算定律推

3、廣到分?jǐn)?shù)乘法這兩部分內(nèi)容教材是分兩小節(jié)進(jìn)展教學(xué)的，但它們之間的聯(lián)絡(luò)非常嚴(yán)密。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)的運(yùn)算順序一樣。至于混合運(yùn)算中的不同情況那么通過練習(xí)讓學(xué)生自己類推。對(duì)于整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法，教材采用的方法與前面把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法的方法一樣。教材的重點(diǎn)仍是使學(xué)生理解這些運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能在實(shí)際計(jì)算中，靈敏運(yùn)用這些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。二分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題大致可分為兩部分。一部分是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最根本的，對(duì)以后學(xué)習(xí)具有重要的意義。關(guān)鍵是正確判斷把什么看作單位1，這不僅有利于進(jìn)步學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)

4、用題的才能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理才能。另一部分是求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾的解決問題。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際例子，運(yùn)用線段圖進(jìn)展分析，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度解決問題。三倒數(shù)的認(rèn)識(shí)語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課

5、文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給

6、學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。它主要為后面教學(xué)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。教材給出倒數(shù)的意義后，特別注意強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的，必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。接著，教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽