提高小學生口算能力的研究

1、提高小學生口算能力的研究小課題研究方案(20142015年度) 小寨小學 趙世周一課題的提出： 有的教師認為，在改革的今天，先進計算工具不斷問世的今天，隨便把計算工具一按，得數(shù)就出來了，還用學什么計算、口算、心算？其實這種想法是錯的?？谒隳芰Φ奶岣吲c否，直接關系著學生計算能力和基本技能，而計算又是數(shù)學學科的基礎。俗話說：“千里之堤，始于足下?！钡拇_！基礎打不好，怎能再進一步學習呢？新課程標準指出：“義務教育階段應突出體現(xiàn)數(shù)學的基礎性和發(fā)展性。”我根據(jù)多年教學實踐發(fā)現(xiàn),學生在計算方面存在正確率低、計算速度慢、計算方法不夠優(yōu)化等現(xiàn)象，這與學生目前的口算能力有很大的關系?？谒隳芰Φ母叩?對學生基本的

2、運算能力起著極其重要的影響。對學生的口算能力的訓練，是非常有必要的?？谒?，同時牽系著學生學習情緒的高昂與否，樂學教學與否，縱觀優(yōu)生與差生，不難發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)秀的學生具有很強的口算能力，于是，做起作業(yè)迅速自如，輕松愉快，雖是在做題卻似在玩，他們嘗到了學習的樂趣，對學習更熱愛；而差生由于基礎差，口算能力差直接影響著基本計算，于是做起題就頭疼，逐漸滋長了畏難情緒。所以，把好口算關是勢在必行的，尤其是基礎關。我設想從對學生的口算訓練周期研究為切入口, 以此來提高學生各種計算能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而全面提高我班學生數(shù)學學習水平，提高教學質(zhì)量。俗話說的好：“算盤不可掛在脖子上，這就意味著人應具備應有

3、的能力。”只有人的智慧才是無窮的，一切計算工具不就是人發(fā)明的嗎？而人這超凡的能力就是來源于知識的積累，就是從簡單的口算開始的；再說，計算器也有發(fā)生故障的時候?；镜挠嬎阋惨獎佑糜嬎闫鞯娜嗽鯐褂媚兀靠谒愕脑鷮嵆潭?，直接牽系著其他方面的能力和智力的發(fā)展，而數(shù)學改革很注重的一個問題就是能力的培養(yǎng)，這也是教學的最主要目的，是培養(yǎng)建設人才的需要。在第二學段數(shù)學教學中，口算教學占有一定的比重。口算能力的高低將直接影響第二學段年級計算能力的形成。但在實際學習過程中，部分學生的口算正確率及速度還時常達不到規(guī)定的要求，在計算中總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤加強口算是數(shù)學改革的一個重要趨勢？二、概念的界定口算也稱心算，

4、它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。它既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，是學習數(shù)學的基礎。而且，口算能力的高低，對孩子基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)孩子的快速反應能力。如果口算錯誤,筆算、估算及簡便計算必然出錯誤。課標指出：“應加強學生計算能力的培養(yǎng),加強學生的口算。”因此,只有抓好口算教學,加強口算訓練,養(yǎng)成良好的口算習慣,才能提高學生的口算能力,進而提高筆算的正確率。三、研究的內(nèi)容通過實驗研究，主要研究以下幾個內(nèi)容： 1.學生對口算的興趣是否影響他們的計算速度和正確率。 2.通過口算訓練，原來計算能力較差的

5、學生的計算潛力是否可得到發(fā)掘。 3.口算訓練能提高兒童注意力的穩(wěn)定性，從而促進兒童的計算能力發(fā)展。 4.學生口算訓練的適宜題量,適合訓練的周期以及訓練效果.四、研究對象： 正陽學校二年級的全體學生五、研究方法 1.調(diào)查法：對學生現(xiàn)有口算能力進行調(diào)查、分析、研究，建立課題研究的現(xiàn)實基礎。2.文獻法：通過對相關理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各個實驗階段指導實驗工作。 3.每堂課上安排練。每節(jié)數(shù)學課視教學內(nèi)容和學生實際選擇適當?shù)臅r間安排3至5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，收到良好的效果。 4、運用口算題卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個

6、接一個很快說出得數(shù)。 5、聽算練習。老師口頭念題，讓學生在口算本上寫得數(shù)。老師念完題，找學生報得數(shù)。也可以連續(xù)找?guī)讉€學生報得數(shù)。這種練習形式難度大些，需要學生認真聽，積極地思考，迅速地計算，耳、腦、手、口并用。 6、多種形式變換練。視算訓練，聽算訓練，強答口算，接力賽等多種形式練習。 7、注意探索規(guī)律，提高口算速度 口算能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要根據(jù)學生知識水平的增長，適時地引導、提升，應注意探索規(guī)律，在提高學生對數(shù)據(jù)特征的觀察力，式題的變形能力以及數(shù)學的推理能力等方面加強訓練，來提高學生口算速度。如：（1）用湊整法口算 加數(shù)湊整如26+5+4=？ 運用減法性質(zhì)湊整如50-13-7=？ 連

7、乘中因數(shù)湊整如25144=？（2）運用分解法口算 如2532把原式變成2548來計算。（3）運用運算規(guī)律口算 如加法的交換律、結合律、乘法的交換律、結合律來計算。 8、對計算慢的學生個別指導，先讓他們從基礎開始練，讓他們感受到成功的快樂。這樣他們有了學好口算的信心。再有結對子，一幫一活動，既幫助口算慢的學生，也鍛煉自己的口算能力。六、研究步驟1.調(diào)研籌備階段：2010年12月查閱文獻資料，完成課題方案的制定，做好本課題研究的宣傳發(fā)動工作。（1）完成課題方案設計。 （2）課題論證的相關材料以及相關條件保障準備。2. 研究準備階段：2011年3月制定詳實的研究計劃。（1）制定學期研究計劃，明確本課題研究的目的、意義、要求和研究的方向。（2）按照課題研究的計劃，制定詳實的課題研究方案。（3）學習貫徹本學期課題研究計劃和研究方案3.實施階段一：2011年3月 根據(jù)方案進行實施、探索、研究并完成中期成果匯報活動。（1）課題研究中期報告。（2）“二年級學生口算訓練”部分練習題集。（3）階段性研究總結。4.實施階段二：2011年6月對研究方案進行修改和補充，使課題研究有效、順利的進行。（1） 形成二年級學生口算訓練的有效性策