人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法：分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)1、 分?jǐn)?shù)除法1分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目的：1、 通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是一樣的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。2、 動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法那么，能運(yùn)用法那么正確地進(jìn)展計(jì)算。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的才能和語言表達(dá)才能，進(jìn)步計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法那么。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義1引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計(jì)算法那么：兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一

2、個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2根據(jù)的乘法算式：5630，寫出相關(guān)的兩個(gè)除法算式。3056，30652、口算下面各題36二、新授1、教學(xué)例11出示插圖及乘法應(yīng)用題，學(xué)生列式計(jì)算：1003300克2學(xué)生把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，并解答。A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？3003100克B、300克水果糖，每盒100克，可以裝幾盒？3001003盒3將100克化成千克，300克化成千克，得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。3千克3千克33盒4引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)題組和分?jǐn)?shù)題組的對照，小組討論后得出：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法一樣，都是兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另個(gè)一個(gè)因數(shù)。都是乘法的逆運(yùn)算。2、穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法意

3、義的練習(xí)：P28做一做3、教學(xué)例21學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。2小組匯報(bào)操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。3引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計(jì)算方法。A、2，每份就是2個(gè)。B、2，每份就是的。4假如把這張紙的平均分成3份呢？讓學(xué)生從上面兩種方法中選擇一種進(jìn)展計(jì)算，通過操作比照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察2和3兩個(gè)算式，概括出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于乘上這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。三、練習(xí)33205106四、總結(jié)單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱

4、之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。1、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？分?jǐn)?shù)除法的意義及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增