高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練淺見(jiàn)

1、整理課件讀寫并重，審答結(jié)合讀寫并重，審答結(jié)合 高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練淺見(jiàn)高考語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練淺見(jiàn)整理課件總論總論整理課件論題范圍論題范圍論題論題 讀寫并重，審答結(jié)合讀寫并重，審答結(jié)合范圍范圍 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀 文學(xué)類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀整理課件觀念意識(shí)觀念意識(shí) 答卷過(guò)程答卷過(guò)程 大眾意識(shí)大眾意識(shí) 輕讀重做、輕本重己輕讀重做、輕本重己 主次分清，本末正位主次分清，本末正位 重視閱讀，克己遵文重視閱讀，克己遵文整理課件基本任務(wù)基本任務(wù)閱讀數(shù)量閱讀數(shù)量 A.A.現(xiàn)代文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，800800字左右，在字左右，在6 6分分 鐘內(nèi)連讀兩遍。鐘內(nèi)連讀兩遍。 B.B.文學(xué)、實(shí)

2、用類文本閱讀，文學(xué)、實(shí)用類文本閱讀， 12001200字字 左右，在左右，在1212分鐘內(nèi)連讀兩遍。分鐘內(nèi)連讀兩遍。閱讀質(zhì)量閱讀質(zhì)量 A.A.讀出文本的結(jié)構(gòu)、思路。讀出文本的結(jié)構(gòu)、思路。 B.B.歸納文本的要點(diǎn)、中心。歸納文本的要點(diǎn)、中心。 C.C.讀出文本最突出的手法。讀出文本最突出的手法。整理課件基本方法基本方法A.A.在在6 6分鐘或分鐘或1212分鐘的時(shí)間內(nèi)，將文本連讀兩篇。分鐘的時(shí)間內(nèi)，將文本連讀兩篇。B.B.審讀試題，并找出試題中的引文或與文本有關(guān)的關(guān)鍵審讀試題，并找出試題中的引文或與文本有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。C.C.在文本中找出引文或關(guān)鍵詞的具體位置，哪一段，哪在文本中找出引文或

3、關(guān)鍵詞的具體位置，哪一段，哪一句。一句。D.D.完整讀清引文或關(guān)鍵詞所在的整個(gè)句子。弄清引文或完整讀清引文或關(guān)鍵詞所在的整個(gè)句子。弄清引文或關(guān)鍵詞與整個(gè)句子的關(guān)系。關(guān)鍵詞與整個(gè)句子的關(guān)系。E.E.完整讀清引文或關(guān)鍵詞所在的整個(gè)句群乃至整個(gè)段落。完整讀清引文或關(guān)鍵詞所在的整個(gè)句群乃至整個(gè)段落。包括其結(jié)構(gòu)層次，及與之的關(guān)系。包括其結(jié)構(gòu)層次，及與之的關(guān)系。F.F.根據(jù)試題要求，按照文本結(jié)構(gòu)層次，整合與試題相關(guān)根據(jù)試題要求，按照文本結(jié)構(gòu)層次，整合與試題相關(guān)的文本詞句，寫出答案。的文本詞句，寫出答案。整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次邏輯事理邏輯事理句子語(yǔ)法句子語(yǔ)法整理課件

4、題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次8. 8. 根據(jù)原文，全球氣候變暖帶來(lái)的影響最嚴(yán)重根據(jù)原文，全球氣候變暖帶來(lái)的影響最嚴(yán)重 的一項(xiàng)是的一項(xiàng)是 A. A. 河流水量減少甚至干涸，飲用水源遭到破河流水量減少甚至干涸，飲用水源遭到破 壞，導(dǎo)致不少地區(qū)沙漠?dāng)U大疾病流行。壞，導(dǎo)致不少地區(qū)沙漠?dāng)U大疾病流行。 B. B. 肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，一些地區(qū)肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，一些地區(qū) 會(huì)因?yàn)樽兊眠^(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。會(huì)因?yàn)樽兊眠^(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。 C. C. 數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人因海岸線受侵蝕、海岸被淹數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的人因海岸線受侵蝕、海岸被淹 沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞

5、而被迫離開(kāi)家園。沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。 D. D. 臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水， 洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。 整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次 人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。人類正面臨著全球變暖的挑戰(zhàn)。/ /聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告向聯(lián)合國(guó)的一份報(bào)告向 我們描述了氣候變化產(chǎn)生的我們描述了氣候變化產(chǎn)生的災(zāi)難性后果災(zāi)難性后果：森林消失和沙漠?dāng)U：森林消失和沙漠?dāng)U大，將使非洲成為受影響最廣的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和寄大，將使非洲成為受影響最廣的地區(qū)；熱帶流行的瘧疾和

6、寄生蟲(chóng)病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行??；地中海地區(qū)由于嚴(yán)生蟲(chóng)病將向北蔓延，使歐洲出現(xiàn)流行?。坏刂泻５貐^(qū)由于嚴(yán)重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存；在英國(guó)，重缺水會(huì)半沙漠化，滑雪運(yùn)動(dòng)在歐洲將蕩然無(wú)存；在英國(guó)，肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，東部的某些地方可能變得肆虐的冬季風(fēng)暴將變得司空見(jiàn)慣，東部的某些地方可能變得過(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。過(guò)于干旱而無(wú)法種植各類作物。/另外另外，一些河流水量將大，一些河流水量將大大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)大減少甚至干涸，飲用水源遭到破壞；昔日繞道而行的臺(tái)風(fēng)將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)大量降水，洪水泛濫，城市將頻頻襲擊日本，致使短時(shí)間內(nèi)

7、大量降水，洪水泛濫，城市淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。淹沒(méi)，山體滑坡，交通中斷。/而而最為嚴(yán)重的影響最為嚴(yán)重的影響，將是地，將是地球上數(shù)以百計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生球上數(shù)以百計(jì)的人由于海岸線受侵蝕、海岸被淹沒(méi)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。產(chǎn)遭破壞而被迫離開(kāi)家園。 整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次 / / 總論：人類正面臨挑戰(zhàn)總論：人類正面臨挑戰(zhàn) 分述：三個(gè)方面的后果分述：三個(gè)方面的后果 分述分述1: 1: 災(zāi)難性后果災(zāi)難性后果 分述分述2 2：另外：另外 分述分述3 3：最嚴(yán)重的影響：最嚴(yán)重的影響整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文

8、閱讀之邏輯事理邏輯事理概念概念 內(nèi)涵與外延內(nèi)涵與外延 部分和全稱部分和全稱判斷判斷 個(gè)體與群體個(gè)體與群體推理推理 原因與結(jié)果原因與結(jié)果 常識(shí)性事理常識(shí)性事理 推斷和想象推斷和想象整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理對(duì)對(duì)“溫室效應(yīng)溫室效應(yīng)”這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是這一概念的理解，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A A指由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換，能接受陽(yáng)光的一定的指由于與外界缺乏對(duì)流等熱交換，能接受陽(yáng)光的一定的 密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。密閉空間中所產(chǎn)生的一種保溫效應(yīng)。B B指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等指二氧化碳等溫室氣體劇增以后，又與外界缺乏對(duì)流等 熱

9、交換，而使熱交換，而使地表氣溫地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。相應(yīng)升高的效應(yīng)。C C指在接受陽(yáng)光的密閉空間中能夠影響指在接受陽(yáng)光的密閉空間中能夠影響地表氣溫地表氣溫的二氧化的二氧化 碳增加，使碳增加，使地表氣溫地表氣溫相應(yīng)升高的效應(yīng)。相應(yīng)升高的效應(yīng)。D D指指大氣層中大氣層中主要的溫室氣體，通過(guò)減少主要的溫室氣體，通過(guò)減少地表熱量地表熱量向空間向空間 散失，在散失，在特定密閉空間特定密閉空間中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。中產(chǎn)生的保溫效應(yīng)。 溫室效應(yīng)在物理學(xué)上是指溫室效應(yīng)在物理學(xué)上是指透射陽(yáng)光的密閉空間透射陽(yáng)光的密閉空間由于與由于與外界缺乏外界缺乏對(duì)流等熱交換對(duì)流等熱交換而產(chǎn)生的而產(chǎn)生的保溫效應(yīng)保溫效應(yīng)。整理課件題

10、型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是下列理解和分析，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是A.A.在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過(guò)真書，甲骨文在字形的繁難復(fù)雜方面，秦隸和漢隸要超過(guò)真書，甲骨文 又要超過(guò)秦隸和漢隸，可以說(shuō)這是真書使用時(shí)間特別長(zhǎng)久又要超過(guò)秦隸和漢隸，可以說(shuō)這是真書使用時(shí)間特別長(zhǎng)久 的根本原因。的根本原因。B.B.古時(shí)候書法流派不多，當(dāng)時(shí)甚至沒(méi)有古時(shí)候書法流派不多，當(dāng)時(shí)甚至沒(méi)有“書法家書法家”這一稱呼，這一稱呼， 而到唐代書法大盛，流派逐漸增多，看來(lái)書法的發(fā)展跟社而到唐代書法大盛，流派逐漸增多，看來(lái)書法的發(fā)展跟社 會(huì)的崇尚有很大的關(guān)

11、系。會(huì)的崇尚有很大的關(guān)系。C.C.中國(guó)人自古就把書法作為人的品格和形象的代表，所以北中國(guó)人自古就把書法作為人的品格和形象的代表，所以北 朝人所謂朝人所謂“尺牘素書，千里面目尺牘素書，千里面目”，也就是今人所謂，也就是今人所謂“見(jiàn)字如見(jiàn)字如 見(jiàn)其人見(jiàn)其人”的意思。的意思。D.D.在唐代有些無(wú)名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其在唐代有些無(wú)名書法家的水平也很高，唐人碑版的書法其 實(shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平，只是因?yàn)樗鼈兪腔实?、大官?shí)并不代表當(dāng)時(shí)的最高水平，只是因?yàn)樗鼈兪腔实?、大?所寫，才為世人所推崇。所寫，才為世人所推崇。整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理 無(wú)名

12、書家無(wú)名書家 碑版書家碑版書家 有高有低有高有低有高有低有高有低整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理下列關(guān)于下列關(guān)于“書書”的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.A.在漢語(yǔ)中，在漢語(yǔ)中，“書書”既可以指文字符號(hào)，也可以是文字學(xué)的既可以指文字符號(hào)，也可以是文字學(xué)的 “六書六書”之之“書書”，本文則是從書法藝術(shù)上來(lái)講，所謂，本文則是從書法藝術(shù)上來(lái)講，所謂 “書書”就是書法。就是書法。B.B.在甲骨文中，不論是單個(gè)的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都在甲骨文中，不論是單個(gè)的字還是全篇的字，結(jié)構(gòu)章法都 已經(jīng)很好看了，可見(jiàn)漢字剛一出現(xiàn)，就有了已經(jīng)很好看了

13、，可見(jiàn)漢字剛一出現(xiàn)，就有了“書書”這一方這一方 面的要求。面的要求。C.C.在歷史上，在歷史上，“書書”與與“金金”、“石石”與與“畫畫”并稱，它們并稱，它們 同樣因?yàn)橛绊懮钸h(yuǎn)，而在中國(guó)文化中占很重要的位置。同樣因?yàn)橛绊懮钸h(yuǎn)，而在中國(guó)文化中占很重要的位置。D.D.真書書寫方便，千姿百態(tài)的作品不斷出現(xiàn)，形成顏體、柳真書書寫方便，千姿百態(tài)的作品不斷出現(xiàn)，形成顏體、柳 體等不同的字體，這些字體是依據(jù)體等不同的字體，這些字體是依據(jù)“書書”的藝術(shù)風(fēng)格劃分的藝術(shù)風(fēng)格劃分 出來(lái)的。出來(lái)的。整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理文本：書法對(duì)中華民族有很深遠(yuǎn)的影響，文本：書法對(duì)中華

14、民族有很深遠(yuǎn)的影響，“書書”與與“金金”、“石石”、 “畫畫”并稱，在中國(guó)文化中占很重要的位置。并稱，在中國(guó)文化中占很重要的位置。因果：因果：a.“a.“書書”與與“金金”、“石石”、“畫畫”并稱并稱( (原因）原因） b.b.在中國(guó)文化中占很重要的位置在中國(guó)文化中占很重要的位置(a(a的結(jié)果，的結(jié)果，c c的原因）的原因） c.c.書法對(duì)中華民族有很深遠(yuǎn)的影響（結(jié)果）書法對(duì)中華民族有很深遠(yuǎn)的影響（結(jié)果） abcabcC C項(xiàng)：在歷史上，項(xiàng)：在歷史上，“書書”與與“金金”“”“石石”“”“畫畫”并稱，它們同并稱，它們同樣因?yàn)橛皹右驗(yàn)橛?響深遠(yuǎn)，而在中國(guó)文化中占很重要的位置。響深遠(yuǎn)，而在中國(guó)文化

15、中占很重要的位置。因果：因果：acbacb整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之邏輯事理邏輯事理 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 A.A.在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他在西周初期到春秋中葉的政治、外交和其他 社會(huì)生活中，社會(huì)生活中， 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)被當(dāng)作表情達(dá)意的工具，往往能收到平常語(yǔ)言所被當(dāng)作表情達(dá)意的工具，往往能收到平常語(yǔ)言所 無(wú)法達(dá)到的效果。無(wú)法達(dá)到的效果。B.B.上古時(shí)候，人民群眾的作品如果給采訪詩(shī)歌的人收集去了，上古時(shí)候，人民群眾的作品如果給采訪詩(shī)歌的人收集去了， 就可能進(jìn)入詩(shī)三百篇中，不然則仍然是就可能進(jìn)入詩(shī)三百

16、篇中，不然則仍然是沒(méi)有曲調(diào)的沒(méi)有曲調(diào)的“徒歌徒歌”。C.C.古人在古人在“賦詩(shī)言志賦詩(shī)言志”時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇時(shí)采用的都是現(xiàn)成的詩(shī)篇, , 其含意大家其含意大家 都清楚，所以能夠通過(guò)詩(shī)歌的來(lái)回問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)。都清楚，所以能夠通過(guò)詩(shī)歌的來(lái)回問(wèn)答，了解彼此的立場(chǎng)。D.D.孟子解釋孟子解釋伐檀伐檀說(shuō)，君子使國(guó)君得到安富說(shuō)，君子使國(guó)君得到安富 尊榮，使子尊榮，使子 弟學(xué)會(huì)孝悌忠信，所以君子可以不勞而食。這就曲解了弟學(xué)會(huì)孝悌忠信，所以君子可以不勞而食。這就曲解了 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)的原意。的原意。整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之句子語(yǔ)法句子語(yǔ)法下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是下列理解

17、，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.A.真書寫得縈連便是行書，行書再快一點(diǎn)就是草書，這是草真書寫得縈連便是行書，行書再快一點(diǎn)就是草書，這是草書的一個(gè)來(lái)源。草書的另一個(gè)來(lái)源是章草，是用漢隸筆法書的一個(gè)來(lái)源。草書的另一個(gè)來(lái)源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。寫章草而形成的。B.B.秦隸和漢隸都是從篆書演變過(guò)來(lái)的，寫起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事。秦隸和漢隸都是從篆書演變過(guò)來(lái)的，寫起來(lái)單調(diào)而且費(fèi)事。于是到了晉朝后，真書應(yīng)運(yùn)而生，并且一直使用到今天。于是到了晉朝后，真書應(yīng)運(yùn)而生，并且一直使用到今天。C.C.在古代，起初沒(méi)有專門寫字并且因?yàn)闀ǘ雒娜?，直在古代，起初沒(méi)有專門寫字并且因?yàn)闀ǘ雒娜耍钡教瞥娜藢懕?/p>

18、為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等人到唐朝文人寫碑成為風(fēng)氣，歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等人由此成為書法家。由此成為書法家。D.D.在古代在古代“書法書法”是指書寫的方法，是指書寫的方法，“法書法書”是指好的書法是指好的書法作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為作品，到現(xiàn)在則把這兩者合而為一，都稱為“書法書法”。整理課件題型示例：題型示例：現(xiàn)代文閱讀之現(xiàn)代文閱讀之句子語(yǔ)法句子語(yǔ)法文本：真書寫得縈連便是行書文本：真書寫得縈連便是行書, ,( (真書真書) )再寫得快一點(diǎn)再寫得快一點(diǎn) 就是草書。草書另一個(gè)來(lái)源是漢朝的章草，就是草書。草書另一個(gè)來(lái)源是漢朝的章草， 就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫就是

19、用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫 章草不同，到東晉以后與真書變來(lái)的草書合流。章草不同，到東晉以后與真書變來(lái)的草書合流。A A項(xiàng)：真書寫得縈連便是行書，項(xiàng)：真書寫得縈連便是行書，行書行書再快一點(diǎn)就是草再快一點(diǎn)就是草 書，這是草書的一個(gè)來(lái)源。草書的另一個(gè)來(lái)源書，這是草書的一個(gè)來(lái)源。草書的另一個(gè)來(lái)源 是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。整理課件題型示例：題型示例：選考試題文本閱讀選考試題文本閱讀文本類型文本類型 文學(xué)類文本：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇文學(xué)類文本：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇 實(shí)用類文本：傳記、新聞、報(bào)告、科普實(shí)用類文本：傳記、新聞、報(bào)告、科普試題類型試題

20、類型 文學(xué)類文本文學(xué)類文本 實(shí)用類文本實(shí)用類文本 （1 1）5 5選選2 52 5選選2 2 （2 2）人物語(yǔ)言）人物語(yǔ)言 原因原因 （3 3）手法主題）手法主題 論據(jù)含意論據(jù)含意 （4 4）探究）探究 探究探究整理課件題型示例：題型示例：選考試題之選考試題之5選選2A.5A.5選項(xiàng)內(nèi)按照最恰當(dāng)（選項(xiàng)內(nèi)按照最恰當(dāng)（3 3分）、恰當(dāng)（分）、恰當(dāng)（2 2分）、分）、半對(duì)半錯(cuò)（半對(duì)半錯(cuò)（1 1分）到明顯錯(cuò)誤（分）到明顯錯(cuò)誤（0 0分，兩項(xiàng)）分，兩項(xiàng)）的順序設(shè)置。的順序設(shè)置。B.B.錯(cuò)誤的設(shè)置，以情節(jié)因素為主，兼有思想主錯(cuò)誤的設(shè)置，以情節(jié)因素為主，兼有思想主旨的分析概括。如果設(shè)有表現(xiàn)手法，一定是旨的分

21、析概括。如果設(shè)有表現(xiàn)手法，一定是常用的基本的手法。常用的基本的手法。C.C.選對(duì)的前題，是讀清、讀懂和讀準(zhǔn)文本。選對(duì)的前題，是讀清、讀懂和讀準(zhǔn)文本。整理課件題型示例：題型示例：選考試題之探究題選考試題之探究題A.A.探究的對(duì)象。大多是文本中具有爭(zhēng)議性的、多觀點(diǎn)探究的對(duì)象。大多是文本中具有爭(zhēng)議性的、多觀點(diǎn)性的重要或關(guān)鍵問(wèn)題。性的重要或關(guān)鍵問(wèn)題。B.B.探究的步驟。首先需要把文本中的這個(gè)問(wèn)題理解清探究的步驟。首先需要把文本中的這個(gè)問(wèn)題理解清楚、準(zhǔn)確、完整?？醋髡咴谖闹惺窃趺幢磉_(dá)的。其楚、準(zhǔn)確、完整?？醋髡咴谖闹惺窃趺幢磉_(dá)的。其次才是自己的看法和理由。最后需要把以上內(nèi)容寫次才是自己的看法和理由。最后

22、需要把以上內(nèi)容寫成有條理的論述文字。成有條理的論述文字。C.C.其答案模塊最好由兩部分構(gòu)成。其一是你的觀點(diǎn)。其答案模塊最好由兩部分構(gòu)成。其一是你的觀點(diǎn)。最好寫在最前面，單獨(dú)成段。其二是你的理由，最最好寫在最前面，單獨(dú)成段。其二是你的理由，最好分條陳述。需要聯(lián)系文本內(nèi)容和文外事理。好分條陳述。需要聯(lián)系文本內(nèi)容和文外事理。整理課件題型示例：題型示例：選考試題之探究題選考試題之探究題孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來(lái)還感嘆：孕婦并不認(rèn)識(shí)石碑上的字，也不會(huì)寫字，卻十分努力地描畫著它們，后來(lái)還感嘆：“字是一種多么好的東西??！字是一種多么好的東西啊！”小說(shuō)這樣寫孕婦，有人認(rèn)為

23、讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)小說(shuō)這樣寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動(dòng)，也有人認(rèn)為為有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（有些做作。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8 8分）（分）（20092009年）年）一：這樣寫讓人感動(dòng)。一：這樣寫讓人感動(dòng)。 突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化突出了孕婦對(duì)文化知識(shí)的朦朧追求，雖然她不識(shí)字，但這不影響她對(duì)文化 的尊重；的尊重；揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看揭示了一個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村女人在將為人母時(shí)的責(zé)任感，在她看 來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩子的提問(wèn)了；來(lái)，學(xué)會(huì)認(rèn)這幾個(gè)字，將來(lái)就不擔(dān)心孩

24、子的提問(wèn)了；表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識(shí)到文 化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知化知識(shí)對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性，也表明她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒(méi)有文化知 識(shí)的不足。識(shí)的不足。二：這樣寫有些做作。二：這樣寫有些做作。 觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊觸動(dòng)她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊 的石碑；的石碑；孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫孕婦自己不會(huì)寫字，想臨摹石碑上的字，可以請(qǐng)放學(xué)的孩子幫 忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫；忙，不必那么費(fèi)勁，非要自己描畫；作為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，喜作

25、為未來(lái)的母親，孕婦識(shí)不識(shí)字，喜 歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。歡不喜歡字，其實(shí)都不影響她對(duì)孩子的責(zé)任與愛(ài)。整理課件題型示例：題型示例：選考試題之探究題選考試題之探究題謝希德的謝希德的“誠(chéng)誠(chéng)”體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。體現(xiàn)在很多方面，請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?8(8分分) )方面一方面一: :對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)。對(duì)祖國(guó)無(wú)限忠誠(chéng)。 視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)不人得失，毅然回到科研條件視祖國(guó)的利益高于一切，不計(jì)不人得失，毅然回到科研條件 差的祖國(guó)參加建設(shè)。差的祖國(guó)參加建設(shè)。 為國(guó)家建設(shè)雷要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。為國(guó)家建設(shè)雷要調(diào)整研究方向，轉(zhuǎn)入科研新領(lǐng)域。方面二方面

26、二: :對(duì)時(shí)事業(yè)充滿熱誠(chéng)對(duì)時(shí)事業(yè)充滿熱誠(chéng). . 作為為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍作為為科學(xué)家，銳意創(chuàng)新，勇闖難關(guān)，實(shí)事求是，一絲不茍 作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。作為大學(xué)校長(zhǎng)，謙虛做人，認(rèn)真做事，深入群眾，不搞特權(quán)。方面三方面三: :對(duì)親人至愛(ài)至誠(chéng)。對(duì)親人至愛(ài)至誠(chéng)。 不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾不被丈夫身患重病的殘酷現(xiàn)實(shí)所壓倒，為治愈丈夫的疾病傾 注深情注深情; ; 不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的不顧自己工作繁忙，盡心盡力地照顧丈夫，具有勤勞樸實(shí)的 美德。美德。 （20122012年）年）整理課件題型示

27、例：題型示例：選考試題之人物形象分析選考試題之人物形象分析答案模塊答案模塊 總括：一句話高度概括人物特點(diǎn)。總括：一句話高度概括人物特點(diǎn)。 簡(jiǎn)析：逐條列出性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)析：逐條列出性格特點(diǎn)， 并逐條用文本例子說(shuō)明。并逐條用文本例子說(shuō)明。試題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)試題：馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)? ? 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) ) （20122012年課標(biāo)卷）年課標(biāo)卷）整理課件題型示例：題型示例：選考試題之人物形象分析選考試題之人物形象分析 答案模塊答案模塊 示例示例 “他他”是大都市一個(gè)素質(zhì)低下是大都市一個(gè)素質(zhì)低下 而無(wú)聊至極的市民形象。而無(wú)聊至極的市民形象。 頤指氣使，目中無(wú)人，頤指

28、氣使，目中無(wú)人， 缺乏公德。欺負(fù)茶房。缺乏公德。欺負(fù)茶房。 斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜，斤斤計(jì)較，愛(ài)占小便宜， 自私自利。毛巾把、掛衣服。自私自利。毛巾把、掛衣服。 不講衛(wèi)生，不顧他人感受，不講衛(wèi)生，不顧他人感受， 趣味低下。脫鞋、吐痰。趣味低下。脫鞋、吐痰?？傉摽傉摲謼l分條列舉列舉性格性格特點(diǎn)特點(diǎn)照應(yīng)照應(yīng)進(jìn)行進(jìn)行舉例舉例說(shuō)明說(shuō)明整理課件題型示例：題型示例：選考試題之結(jié)構(gòu)手法選考試題之結(jié)構(gòu)手法試題：小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，試題：小說(shuō)開(kāi)頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行， 這樣寫的意圖是什么這樣寫的意圖是什么? ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6 6分）分）答案：答案： 勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象。勾畫一個(gè)衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象。 為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊。為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊。 引發(fā)讀者的閱讀興趣。引發(fā)讀者的閱讀興趣。內(nèi)容：內(nèi)容： 開(kāi)頭