大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析-

1、 一、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析1.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率下降。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),2002年開(kāi)始,高校擴(kuò)招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè)。2002年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)145萬(wàn)人次,6月初次就業(yè)率為64.7%,與2001年同比下降了5個(gè)百分點(diǎn)。到2002年底,又有約22萬(wàn)人實(shí)現(xiàn)就業(yè),就業(yè)率上升到80%。2003年畢業(yè)生212萬(wàn)人次,時(shí)值“非典”期間,企業(yè)減縮就業(yè)指標(biāo),學(xué)生就業(yè)心理受到創(chuàng)傷。后經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院統(tǒng)籌,在各級(jí)政府高度重視下,多方協(xié)調(diào),最后的就業(yè)率本科院校70%,高職?？凭蜆I(yè)率55%,2004年大學(xué)畢業(yè)生為280萬(wàn)人次,初次就業(yè)率為本科院校61.3%,高職院校就業(yè)率不到40%1。另外,從2001年到2005年,全國(guó)高

2、校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右,雖然工作不好找,但卻并不妨礙大學(xué)年年擴(kuò)招,2001年全國(guó)高校畢業(yè)生只有114萬(wàn)人次,而2005年達(dá)到了338萬(wàn)人次,是2001年的3倍。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì),大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長(zhǎng):2001年是34萬(wàn)人, 2002年是37萬(wàn)人,2003年是52萬(wàn)人,2004年是69萬(wàn)人,2005年達(dá)到了79萬(wàn)。而2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬(wàn)人,比上年增加75萬(wàn)人。應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)增加以及待業(yè)人數(shù)繼續(xù)累積,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀,所有畢業(yè)生的求職壓力進(jìn)一步加大2。2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)上看,北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)需求雖然較旺,但由于畢業(yè)生在選擇

3、就業(yè)區(qū)域時(shí),過(guò)度集中在這些熱點(diǎn)地區(qū),造成這些地區(qū)就業(yè)壓力明顯增加,中西部不少省區(qū)雖然有較多的用人需求,但因工作和生活條件艱苦,往往招不到合格的人才,出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去,有人沒(méi)地方去”的現(xiàn)象。從院校類別看,教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)情況較好,初次就業(yè)率為85%,部門高校次之,地方院校較差;從學(xué)歷看,用人單位對(duì)高學(xué)歷畢業(yè)生的需求高于對(duì)低學(xué)歷畢業(yè)生的需求,研究生供需比約為1:2.6,本科生約為1:1.3,?？?高職生約為1:0.4;從專業(yè)看,一些緊缺專業(yè)如計(jì)算機(jī)、通訊、電子、自動(dòng)化、機(jī)械、醫(yī)藥和師范等科類的畢業(yè)生需求旺盛,畢業(yè)生供不應(yīng)求,而另一些專業(yè)如哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等科類的畢業(yè)生需求較少

4、3。二、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因1.社會(huì)原因。(1經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢致使大學(xué)生就業(yè)崗位增長(zhǎng)有限。國(guó)內(nèi)商品有效需求不足、經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,致使可供大學(xué)生就業(yè)的崗位增長(zhǎng)有限,這是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的首要原因。20世紀(jì)末至今,中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度減慢,由原來(lái)的兩位數(shù)增長(zhǎng)下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理,GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn),就業(yè)崗位因此增加一百萬(wàn)個(gè)。與此相對(duì)應(yīng),GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn),就業(yè)崗位就減少一百萬(wàn)個(gè),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的下降大大減少了勞動(dòng)崗位的供給。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入,我國(guó)的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)要么因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)力缺乏而被淘汰,要么因?yàn)橘Y本的有機(jī)構(gòu)成的提高而減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求,國(guó)企改革使大批工人下崗,政府機(jī)構(gòu)

5、減員增效的改革也減少了對(duì)大學(xué)生的需求。如前所述,大學(xué)生就業(yè)難主要是由于大環(huán)境所致。大學(xué)生就業(yè)處于國(guó)內(nèi)改革的節(jié)骨眼上,又碰上全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)。與此同時(shí),生育高峰期出生的人開(kāi)始進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),而勞動(dòng)崗位沒(méi)有多少增加,這樣一來(lái),勞動(dòng)力的供給大于需求,大學(xué)生的就業(yè)難就順理成章了。(2社會(huì)歧視增加了大學(xué)生的就業(yè)壁壘。社會(huì)歧視增加了大學(xué)生的就業(yè)壁壘,阻礙大學(xué)生人才的自然流動(dòng),不利于大學(xué)生就業(yè)。這里的就業(yè)歧視指因性別、學(xué)歷、戶籍等不同而造成的對(duì)某些大學(xué)生的區(qū)別對(duì)待、偏見(jiàn)和排斥,以及由此導(dǎo)致的就業(yè)機(jī)會(huì)的剝奪和損害。性別歧視,有的用人單位或公開(kāi)以性別為由拒絕聘用女生,或明顯規(guī)定大大低于男生的用人比例;學(xué)歷歧視,招聘

6、單位對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求一再提高,許多單位不顧崗位實(shí)際要求,盲目追求學(xué)歷的高消費(fèi),使得一些大學(xué)生高才低就;院校歧視,一些用人單位,由于刻板效應(yīng)的影響,只招名牌重點(diǎn)院校的學(xué)生,它們認(rèn)為名牌院校的學(xué)生素質(zhì)高、能力強(qiáng),而普通院校、民辦院校的學(xué)生則什么都不是,什么都不行;戶籍歧視,許多大城市如北京、上海設(shè)置了進(jìn)入指標(biāo)、戶口指標(biāo)等限制,許多大學(xué)生得被迫放棄在上述城市的就業(yè)機(jī)會(huì)。人才的跨區(qū)域的流動(dòng)更是難上加難,雖然一些城市為了引進(jìn)人才在戶籍上有所松動(dòng),但戶籍歧視依然存在4。(3不規(guī)范、不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制加重了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。不規(guī)范、不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制加重了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性,人才市場(chǎng)機(jī)制在這里主要指

7、人才就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制和人才市場(chǎng)管理機(jī)制。一方面,國(guó)家允許基層企事業(yè)單位擁有越來(lái)越多的用人自主權(quán),自主決定是否接受大學(xué)畢業(yè)生。但同時(shí)國(guó)家又沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)建立與之完全匹配的市場(chǎng)激勵(lì)保障機(jī)制,宏觀引導(dǎo)這些基層企事業(yè)單位理性地用人。另一方面,一些用人單位的選人心態(tài)與方式過(guò)于保守與苛刻。這些用人單位不考慮畢業(yè)生特點(diǎn)和利益的挑剔心態(tài)與選人方式,造成擇業(yè)和擇人渠道紊亂不暢。2.學(xué)校原因。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析許天心摘要隨著高等教育的大眾化,大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻,這樣日益嚴(yán)峻的形勢(shì)是由社會(huì)、學(xué)校以及大學(xué)生自身等多方面因素引起的。如何提高大學(xué)生的就業(yè)能力,已成為當(dāng)前亟待解決的重大課題。解決好大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,必須提出切

8、實(shí)可行的辦法,即政府部門要加強(qiáng)宏觀調(diào)控,完善就業(yè)市場(chǎng),建立信息網(wǎng)絡(luò),提供就業(yè)指導(dǎo);高校要深化教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營(yíng)銷;大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。關(guān)鍵詞大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)原因?qū)Σ?(1高校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理。當(dāng)前,大學(xué)生就業(yè)既有總量矛盾也有結(jié)構(gòu)矛盾,尤其是大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后,致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)供求出現(xiàn)了錯(cuò)位,一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行規(guī)劃,有較大的盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重,造成供給嚴(yán)重大于需求。(2高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱。隨著就業(yè)方式的市場(chǎng)化,高校畢業(yè)生成為就業(yè)的主體,不能再消極、被

9、動(dòng)地等待教育部門的安置。這要求學(xué)校加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,正確引導(dǎo)高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,努力提高高校畢業(yè)生自身的求職技能。而目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作極為薄弱。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,68%的被訪者對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不滿意,認(rèn)為“不完善,指導(dǎo)渠道過(guò)于單一”。主要問(wèn)題:一是就業(yè)指導(dǎo)不力,形式單一,一些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)僅限于搞幾次講座;二是就業(yè)指導(dǎo)教師水平參差不齊,專業(yè)的、高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師太少;三是缺少就業(yè)指導(dǎo)課教材。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱,必然影響學(xué)生求職能力的培養(yǎng)5。3.大學(xué)生自身的原因。(1觀念上的原因。我國(guó)幾千年來(lái)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念影響著大學(xué)畢業(yè)生的

10、就業(yè)選擇,使許多大學(xué)生輕視實(shí)際技術(shù)工作等職業(yè)角色,向往到國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位去。(2心理上的原因。第一,有“天之驕子”的自負(fù)心理。大學(xué)教育從精英化向大眾化轉(zhuǎn)變,是社會(huì)進(jìn)步和全民素質(zhì)提高的標(biāo)志之一。接受大學(xué)教育的學(xué)生不再是天之驕子,只是社會(huì)普通成員。然而,這種轉(zhuǎn)變剛開(kāi)始,已經(jīng)不是驕子的大學(xué)生還擺脫不了身上的驕氣,因此就業(yè)的時(shí)候就暴露出明顯的幼稚。第二,有“白玉有瑕”的自卑心理。有些畢業(yè)生過(guò)分看重自己某方面的缺陷和不足,害怕用人單位看不上,也有些學(xué)生因?yàn)樽约核鶎W(xué)專業(yè)不好而信心不足,結(jié)果錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)以致難以找到工作。第三,有“溫良恭儉讓”的保守心理。有些學(xué)生缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),害怕風(fēng)摧秀木,不愿當(dāng)出頭鳥(niǎo)。到

11、了人才市場(chǎng),本可一試鋒芒卻總是退避三舍,不敢自薦,擔(dān)心別人嘲笑自己“自賣自夸”,以致錯(cuò)失良機(jī)。第四,有“舉棋不定”的猶豫心理6。有些畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)缺乏主見(jiàn),常為家長(zhǎng)、同學(xué)所左右,以致“彩球”四處飛,中了哪家算哪家,可一旦簽了協(xié)議又后悔不迭。加之,大學(xué)畢業(yè)生必須自主擇業(yè)的現(xiàn)實(shí)造成傳統(tǒng)就業(yè)觀的破缺,使大學(xué)生的職業(yè)期望一下子處于與整個(gè)社會(huì)價(jià)值觀不斷沖突、不斷協(xié)調(diào)的渦流中。(3自身素質(zhì)的原因。畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的需求也存在較大差距,加大了畢業(yè)生就業(yè)的難度?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求,不僅要求畢業(yè)生誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè),而且還要求具

12、有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力也是用人單位看好的主要方面。用人單位重視人品和能力,對(duì)專業(yè)的要求反而有所淡化。因此,學(xué)生干部、學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好和“一專多能”的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎,現(xiàn)在用人單位看重的是“腦瓜子要靈、筆桿子要快、嘴巴子要利、身板子要硬、新點(diǎn)子要多”的高素質(zhì)的復(fù)合型人才7。三、改善大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的對(duì)策1.政府:加強(qiáng)宏觀調(diào)控,完善就業(yè)市場(chǎng),建立信息網(wǎng)絡(luò),提供就業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)社會(huì)客觀原因就是勞動(dòng)人事制度、戶籍、檔案管理制度和社會(huì)保障制度的改革不到位、不完善。因此政府必須加快勞動(dòng)人事制度、戶籍制度、社會(huì)保險(xiǎn)制度等相關(guān)制

13、度的改革,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)范化和法制化8。必須加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控能力,加強(qiáng)政府的人才預(yù)測(cè)并對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,從而指導(dǎo)高校進(jìn)行教育教學(xué)改革?！罢诋厴I(yè)生就業(yè)過(guò)程中,通過(guò)法律的、經(jīng)濟(jì)的和行政的手段進(jìn)行調(diào)控,以保障人才的公平競(jìng)爭(zhēng),維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益,建立更加開(kāi)放的就業(yè)市場(chǎng)?！币蚱频胤奖Ｗo(hù)主義,制定更加靈活優(yōu)惠的政策,促進(jìn)人才的合理流動(dòng);應(yīng)加快就業(yè)信息服務(wù),健全就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),建立全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),包括畢業(yè)生信息,用人單位需求信息,就業(yè)咨詢服務(wù),職業(yè)交流會(huì)等;還應(yīng)當(dāng)建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)和對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)系統(tǒng),對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢(shì),對(duì)就業(yè)態(tài)勢(shì)作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)

14、,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù)。2.高校:深化教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營(yíng)銷。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難,其中一個(gè)很重要的原因就是由于高等教育發(fā)展的滯后性,高等學(xué)校的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步,培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此必須改革高校的人才培養(yǎng)模式,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷深化教學(xué)改革,做到人才的培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)的需要。由于大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”,其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低是衡量一所大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo),它影響到學(xué)校的招生和發(fā)展。因此,高校還必須加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo),做好“產(chǎn)品”營(yíng)銷工作,學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)指導(dǎo)中心,配備專職人員,加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),

15、加強(qiáng)與社會(huì)特別是用人單位的聯(lián)系,掌握人才需求信息,積極主動(dòng)地廣泛收集就業(yè)信息,并提供給畢業(yè)生,幫助畢業(yè)生了解市場(chǎng)就業(yè)需求,輔導(dǎo)寫求職信,傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等技能。開(kāi)展就業(yè)心理咨詢工作,培養(yǎng)健康的就業(yè)心理,引導(dǎo)大學(xué)生正視自我,正視挫折,提高自我調(diào)節(jié)能力。這種就業(yè)指導(dǎo)工作必須從大學(xué)一年級(jí)做起,要貫穿整個(gè)大學(xué)過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,完善的品格,形成正確的就業(yè)觀念,增強(qiáng)適應(yīng)性,提高就業(yè)能力9。3.大學(xué)生:轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。(1要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。首先,要有正確的自我評(píng)價(jià),對(duì)自己的“硬件”和“軟件”進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià),把自己從“我想干什么”定位到“我能干什么”,才能進(jìn)行正確的

16、就業(yè)選擇。其次,恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)有利于大學(xué)生選擇到理想的職業(yè)角色,避免職業(yè)選擇的隨意性和盲目性,糾正在擇業(yè)中的短視行為,才能協(xié)調(diào)好個(gè)人理想與國(guó)家需要之間的關(guān)系,成功地完成其社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換10。恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)評(píng)價(jià)包括職業(yè)地位評(píng)價(jià)和職業(yè)聲望評(píng)價(jià)。大學(xué)生應(yīng)該用歷史的眼光對(duì)職業(yè)進(jìn)行慎重的理性思考,客觀全面地加以評(píng)價(jià),選擇適合自己的職業(yè)層次。自我評(píng)價(jià)與職業(yè)評(píng)價(jià)的互動(dòng),最終會(huì)在大學(xué)畢業(yè)生頭腦中建立明晰的擇業(yè)觀念,最終贏得“最優(yōu)化”的社會(huì)成員資格。(2要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇于競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)大學(xué)生活的精神準(zhǔn)備及畢業(yè)前夕對(duì)諸多就業(yè)信息的認(rèn)真分析,大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上要主動(dòng)出擊,選擇合適、恰當(dāng)?shù)姆绞较蛴萌藛挝恢鲃?dòng)推銷自己。如

17、果是親臨招聘現(xiàn)場(chǎng),必須調(diào)動(dòng)自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、心理承受能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,以自信、冷靜的態(tài)度主動(dòng)贏得用人單位的信任,切不可因膽怯退縮或猶豫不決而失去良機(jī)。也可通過(guò)書面材料主動(dòng)推(下轉(zhuǎn)第217頁(yè) 銷自己,突出介紹自己的“閃光點(diǎn)”和與眾不同之處,有的放矢,贏得用人單位的好感。(3要全面提高自身素質(zhì),使自己具有參與競(jìng)爭(zhēng)的能力和水平。較高的政治思想素質(zhì)是大學(xué)生的根本素質(zhì),良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是大學(xué)畢業(yè)生高素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容,而提高自身素質(zhì)的途徑之一就是多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。大學(xué)生可以利用多種方式與社會(huì)接觸,拓寬視野,加深認(rèn)識(shí),增強(qiáng)體驗(yàn),有計(jì)劃、有步驟地與社會(huì)相融,接受社會(huì)、關(guān)心社會(huì),培

18、養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和親切感,鍛煉自己的膽識(shí)和技能11。參考文獻(xiàn):1段汝和,陳建新.樹(shù)立大眾化就業(yè)觀促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)J.高等農(nóng)業(yè)教育,2005,(4:81.2商偉.努力奔波卻難有工作大學(xué)生新失業(yè)群體期待重視N.中國(guó)青年報(bào),2007-08-23.3李飛.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題探析J.陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2004,(4:51.4危懷安.禁止就業(yè)歧視的立法分析J.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2002,(4:4145.5國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好2004年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知J.中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2004,(9:16.6劉繼安,儲(chǔ)召生.人大代表關(guān)注高等教育大眾化N.中國(guó)教育報(bào),2003-03-18.

19、7周舟.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)與解決就業(yè)難的對(duì)策J.紅河學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2:7173.8劉選龍,熊治梅.高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策探析J.荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2:6670.9封喜桃.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析J.唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2004,(6:9093.10孫立峰.論高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)J.社科縱橫, 2003,(3:7778.11李偉,趙瑛,張建民.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)M.西安:西安交通大學(xué)出版社,2002.8890.許天心河南師范大學(xué)助教(責(zé)編張文娟辦法,有利于營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍和自然的語(yǔ)言交際環(huán)境。事實(shí)上,學(xué)員通過(guò)親身體驗(yàn),也能學(xué)到多種途徑接觸語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法。

20、3.注重文化輸入。語(yǔ)言若離開(kāi)了文化,就是孤立無(wú)意義的。文化的輸入對(duì)于語(yǔ)言的習(xí)得事實(shí)證明是非常有幫助的。成人學(xué)員日常接觸的有關(guān)西方哲學(xué)思想、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣等文化方面的知識(shí)并不多,而中國(guó)的傳統(tǒng)文化已在他們腦海中根深蒂固,所以,他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)很容易受到本族文化的干擾。因此,教師在介紹西方文化的同時(shí),更重要的是,要幫助學(xué)員樹(shù)立敏感的比較中西語(yǔ)言文化的意識(shí),將枯燥無(wú)味的語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)變?yōu)樾迈r有趣的人文領(lǐng)略的經(jīng)歷。4.加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用化。針對(duì)成人學(xué)員學(xué)為所用的心理,教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增選一些應(yīng)用文和與學(xué)員工作專業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)文章,無(wú)疑會(huì)提高短訓(xùn)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。三、適合成人的學(xué)習(xí)技巧改進(jìn)發(fā)音,重視朗讀英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)、朗讀差是許多在職人員具有的通病。國(guó)外語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn),任何年齡段的讀者,如果不具備一定的語(yǔ)音知識(shí),其解碼技巧會(huì)受到阻礙,難以理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的含義,導(dǎo)致不能大量閱讀和接受信息,妨礙閱讀能力的提高。如果一個(gè)人不能按意群朗讀,說(shuō)