六年級數(shù)學上冊第四單元綜合測試卷

1、六年級數(shù)學上冊第四單元綜合測試卷一、思前想后，填補空白。1、 圓的位置是由 決定的，圓的大小是由 決定的。2、 圓的周長總是直徑的 倍，直徑與周長的比是 。3、等腰三角形有 條對稱軸，圓形有 條對稱軸。4、周長相等的長方形、正方形和圓，面積最小的是 。5、 甲、乙兩個圓的半徑比是23，它們的直徑比是 ，周長比是 ，面積比是 。6、假如要畫一個周長為50.24厘米的圓，那么圓規(guī)兩腳間的間隔 應該取 厘米。二、火眼金睛，明辨是非。1、在同一個圓里，兩條半徑就是一條直徑。 2、 兩端都在圓上的線段叫做直徑。 3、大圓的圓周率比小圓的圓周率大。 4、 假如一個圓的半徑增加3厘米，直徑就增加6厘米。 5

2、、 圓的周長越長，它的面積越大。 三、反復比較，認真選擇。1、圓的半徑擴大3倍，它的面積擴大 倍。A、3B、 6C、92、用鐵絲圍成面積相等的正方形、長方形和圓， 用的鐵絲最長。A、長方形B、正方形C、圓3、半徑2米的圓，面積和周長 。A、相等B、不相等C、無法比較4、把一個圓沿著直徑剪成兩半，它的面積和周長 。A、面積不變，周長增加B、面積增加，周長不變C、 面積周長都變四、求出下面圓的周長和面積。1、半徑為3厘米。2、直徑為8厘米。五、走進生活，解決問題。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師

3、資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1、一個圓形花壇，直徑12米，在它的周圍有一條寬2米的環(huán)形小路，小路的面積是多少平方米？唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已

4、設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。2、保齡球的半徑大約是1dm，球道的長度約為18m，保齡球從球道的一端滾到另一端，最少要滾動多少周？3、一只鬧鐘，它的分針長4，這根分針的尖端轉(zhuǎn)動一晝夜所走的路程是多少厘米？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中