六年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析

1、六年級數(shù)學上冊期末考試質(zhì)量分析從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學生適應(yīng)才能較強，解題，分析思路明晰，能聯(lián)絡(luò)實際進展答卷，部分學生思維活潑，思路明晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學根底知識掌握不夠結(jié)實,且靈敏運用所學知識解決問題的才能更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反響的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深化分析和反思。 一、試卷題型和得分情況分析： 第一大題：填空24分平均得分 15.5 分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的根底部分掌握還是

2、較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比方第一小題有23人出錯,“1516小時的45等于 分鐘。第9題0.1t：50kg的最簡整數(shù)比是 ： ，比值 。學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小題，好多學生錯誤，這一題是比照例根本性質(zhì)的考察，應(yīng)用比例根本性質(zhì)來解決，是相當容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題,這是五年級學生就應(yīng)該掌握的一個知識點,有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。 第二大題：選擇題，總分是10分，錯的最多的是第2小題和第5小題,分別有23,18,人填

3、錯。例如第5小題六2班有男生40人，男生和女生的比是10:9，全班有 人。A 70B 74C 76 這道題不應(yīng)該出錯，經(jīng)常講學生還是把單位一找錯了。 第三題計算平臺，總分26分，計算題的考試成績比較理想。這是由于我平時教學中把加強學生計算才能的培養(yǎng)，當作教學的重中之重，以口算為根底課前練習口算，培養(yǎng)學生的根本計算才能，以筆算為重點，實在進步學生的數(shù)學計算才能。從考卷看出，大多數(shù)學生不但掌握了四那么混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈敏、簡便。這充分說明：加強小學數(shù)學中的計算教學是進步小學數(shù)學教學質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。第4小題借助右面的圖表示“2/3×3/4的計算過程， 學生在做題

4、時，沒有平均分，要不就是只計算沒有涂色，還有14個學生不會做，可見在講計算過程時有部分學生沒有學會。但是學困生一旦碰到靈敏性的題目，就束手無策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7,不會用簡便方法計算。 第四大題：動手操作8分主要檢測學生對確定位置的掌握.平均得分3分，有11人做錯。正確率為90% 關(guān)鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好。 第五大題：應(yīng)用題30分平均得分22 分.正確率是63%, 錯的最多的是第3,4,7小題,分別有23,22,45做錯。這是整個卷面表達老師教學失敗的最明顯的地方.解決問題的第1小題6×2=12 單位名稱帶錯，這道題是課本上的原題

5、，我在講的時候沒有給學生講清楚，所以失分率比較高。第6小題主要原因?qū)W生不能認真讀題,分析題意,取舍條件。 這個大題的每個小題正確率都達不到100%，或多或少有錯，有極個別學生本大題只得了36分，真的可以認為是全錯。 二、我班學生在數(shù)學學習方面存在的主要問題. 1. 學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。表達在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等； 2學生的根底知識掌握還不夠扎實，解題才能還有待進一步的加強。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。 3.學生的計算才能較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈敏的運用簡便方法。部分學生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式

6、，但最后算錯了，比方說應(yīng)用題的第7題。 4.在課堂教學中，缺乏對根底知識和根本技能的訓練或訓練的不扎實。 5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。 6學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。表達我會畫和解決問題的第4,6,7題的方法上。 7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導(dǎo)帶來諸多不利。 三、今后改進措施 1.加強概念教學，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈敏運用的重要前提。 2.加強數(shù)學根本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算

7、，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學生進展查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結(jié)果的材料，給學生解題設(shè)置一些障礙，讓學生通過考慮、探究，同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用才能，進步學生解答簡單實際問題的才能。 3.老師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進展檢驗的良好習慣。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死

8、記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 4. 注重拓展進步，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題才能的培養(yǎng)，做到“一題多變，平時多搜集資料,特別是要多整理易錯題、靈敏題、理論題,在講解時要講清講透，努力進步學生的邏輯思維才能和遷移類推、綜合運用知識的才能。 5.培優(yōu)補差，讓所有學生都有開展。針對部分學困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進展輔導(dǎo)，經(jīng)常進展家訪,不斷與學困生的家長進展 聯(lián)絡(luò)，獲得家長的支持和理解。和家長達成教育的

9、共識，齊抓共管，努力進步他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到進步。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的進步。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀

10、察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看