如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

1、一、營(yíng)造良好氣氛，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氣氛，使學(xué)生受到情感的陶冶。一 個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。 教師首先要在教學(xué)中利用一切適當(dāng)?shù)臅r(shí) 機(jī)營(yíng)造良好氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。如在教學(xué)?福爾摩斯的推斷?時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué) 生對(duì)福爾摩斯特別佩服， 就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生去收集、 閱讀有關(guān)福爾摩斯的文章。 學(xué)習(xí)了?嫦 娥奔月?后，讓學(xué)生收集如?開(kāi)天辟地? 、?女蝸補(bǔ)天?等許多中國(guó)古代有名的神話故事。這 樣有目的的進(jìn)行課外閱讀， 既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣， 又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。班級(jí)讀書(shū)會(huì)也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氣氛重

2、要形式， 主要做法是： 先引 導(dǎo)學(xué)生用一段課外時(shí)間讀一本教師或同學(xué)推薦的書(shū)， 然后用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)和教師共 同對(duì)該讀物自由討論， 也可以交流一些同學(xué)的讀后感等。 可以讓閱讀成為游戲一樣的童年生 活。此外， 開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、 精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)， 以及利用影視作品開(kāi)展影視主題活動(dòng)都是 營(yíng)造閱讀氣氛的好方法， 都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣， 促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā) 性、有渴求欲的自我行為。二、引導(dǎo)小學(xué)生選擇適宜的課外讀物 小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好， 也不 知如何去讀， 對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視， 學(xué)生很容易對(duì)閱讀失去興趣， 引導(dǎo)小學(xué)生選擇

3、適宜的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比擬渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、 勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我精心挑 選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如?海底兩萬(wàn)里? 、?木偶奇遇記? 、?吹牛大王歷險(xiǎn)記? ， 以及安徒生、 格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。 這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心 理和認(rèn)知開(kāi)展水平的課外讀物， 又能促進(jìn)他們完美地開(kāi)展， 純潔孩子的精神世界， 敞亮孩子 的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。其次， 可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷(xiāo)課外讀物。 比方，鄭淵潔的 “皮 皮魯和“魯西西等系列童話故事

4、，成為眾多小學(xué)生童話夢(mèng)中的主人公；近兩年， ?哈利? 波特?、?魔法學(xué)校? 這樣的兒童暢銷(xiāo)書(shū)風(fēng)行校園， 這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生 課外閱讀的珍貴契機(jī)和資源， 可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。 很多圖書(shū)有充分的流行因素， 其中包括正義的感召、美好的夢(mèng)想、 過(guò)人的機(jī)智及天真的童趣等。 對(duì)這種課外閱讀，教師要 引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自?xún)?nèi)心的沖動(dòng)和興趣。三、指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法張之洞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功。 小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大， 受控因素小。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。1. 加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，拓寬閱讀渠道 首先，我們

5、要充分利用教材，指導(dǎo)閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常以 課本為出發(fā)點(diǎn)，有方案地拓展學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如，教學(xué)?新型玻璃? 前，布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)，相近的文章、資料等。學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)興趣 大增，課堂上競(jìng)相發(fā)言。如有的同學(xué)說(shuō)： “我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、 還能沖出宇宙， 尋找更新的世界。 有的同學(xué)說(shuō)：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門(mén)鎖。把 家庭每個(gè)成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識(shí)別出來(lái)， 只要主人 觸摸門(mén)鎖，它便自動(dòng)翻開(kāi)，對(duì)其他人那么不理不睬。 各種有創(chuàng)意的設(shè)想如汩汩泉水涌出。學(xué) 生在課堂學(xué)習(xí)的根底上，再讀讀原

6、汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。2根據(jù)不同文體，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)各種課外讀物的閱讀方法是不同的， 應(yīng)根據(jù)不同的文體， 采用不同的閱讀方法。 我根據(jù) 小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和 少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。 如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊， 運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。 指導(dǎo)學(xué)生拿到 報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌， 大致了解有哪些消息和文章， 然后選擇重要的、 新鮮的和自己感興趣的細(xì) 讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。3重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀方法我們重視加強(qiáng)閱讀步驟與方法的指導(dǎo)， 指導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章分三步進(jìn)行： 第一步粗讀， 要求能了解主要內(nèi)容，

7、并能簡(jiǎn)要復(fù)述。第二步細(xì)讀，理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的思想感情和 表達(dá)方法。第三步熟讀，要求寫(xiě)讀書(shū)筆記。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的任務(wù)之一。良好的閱讀習(xí)慣可以使小學(xué)生樂(lè)意閱讀、 有效閱讀、 享受閱讀。 在指導(dǎo)課外閱讀的過(guò)程中， 我注意從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí) 慣。1. 訓(xùn)練讀書(shū)用眼的習(xí)慣。減少眼動(dòng)次數(shù)，逐步擴(kuò)大閱讀視野，縮短注視字詞時(shí)間，減少 回視，這樣既提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高讀速，形成默讀習(xí)慣。2. 訓(xùn)練閱讀時(shí)用腦的習(xí)慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。而這三種 文章各有不同的閱讀步驟， 如： 記敘文的閱讀步驟為： 文章題目文章體裁主要人物

8、時(shí) 間地點(diǎn)事件中心思想。 每次， 拿到記敘文的閱讀材料時(shí)， 邊讀、 邊思、 邊記這些要點(diǎn)， 到達(dá)理解記憶。3. 訓(xùn)練定時(shí)閱讀和限時(shí)閱讀的習(xí)慣。定時(shí)閱讀指每天某一時(shí)間內(nèi)閱讀，限時(shí)閱讀指每天 限定一定的讀書(shū)時(shí)間。為了保證閱讀時(shí)間，我們開(kāi)設(shè)大閱讀課。每周安排一節(jié)閱讀課， 讓全 班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高閱讀的效率?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū) 的習(xí)慣。 在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、 點(diǎn)、畫(huà)、 找、記。 圈出不懂的地方， 點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫(huà)出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記的習(xí)慣。使 學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)， 豐富自己的詞匯， 培養(yǎng)良好的語(yǔ)感能力， 提高閱讀的綜合效、

9、益。課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗(yàn)， 積淀人生智慧， 提高自身素養(yǎng)的過(guò)程。 教師要放棄急 功近利的思想， 端正對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)， 正確指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。開(kāi)卷有益，只要學(xué) 生讀，就一定會(huì)有收獲。、激發(fā)興趣，促成閱讀興趣是最好的老師。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅 地進(jìn)行課外閱讀。1. 巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，學(xué) 生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲 染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或令人感動(dòng)的情感世界 里。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，教師戛然收聲，然后意味深長(zhǎng)地告訴孩子：故事 情

10、節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師出示?一千零 一夜?一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生 被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)，主動(dòng)去閱讀，這效果恐怕比 任何說(shuō)教都有效。2. 談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，激 起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行 廣泛閱讀嘗試。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀閱讀的方法有很多種，這里談幾種我們常用的閱讀方法：1. 選讀法。這種方法是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系男枰羞x擇地閱讀書(shū) 報(bào)或篇章的有關(guān)局部，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了?只有一個(gè)地球

11、?一課，學(xué)生為了 更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀?人與自然? 一書(shū)。2. 精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)一些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句地閱讀。 要求學(xué)生做到：口到、眼到、心到。3. 速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀，而是快速瀏覽。這就 要求學(xué)生在快速瀏覽中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。4. 摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、 段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)局部劃記號(hào)，作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱 讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行假設(shè)干

12、次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式是舉行讀 書(shū)報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的 學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會(huì)堅(jiān)持 大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。因此，我們要努力帶著學(xué)生 去開(kāi)辟課外閱讀的廣闊天地。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： “讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè) 量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。 開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式語(yǔ)文教育不可或 缺的組成局部，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以間接地 向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀

13、嚼，從中 不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。因此，課外閱讀可以說(shuō)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效 切入口，也是學(xué)生成長(zhǎng)的“助推器 。那么如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力呢？一、激發(fā)興趣，增強(qiáng)課外閱讀動(dòng)力興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力， 只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng) 的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。1. 典范鼓勵(lì)。典范能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時(shí)，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生 介紹古今中外熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老 舍、葉圣陶、冰心等；也可以在班級(jí)中樹(shù)立讀書(shū)典型來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只 有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能具有較強(qiáng)的閱讀能力。2. 賞析文段，激發(fā)興趣。教師擷取課

14、外文章中的精彩片段，有聲有色地給學(xué)生朗讀，或 介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。3. 活動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)到課 外閱讀的樂(lè)趣。例如，教學(xué)寫(xiě)景散文時(shí)，可以開(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng)，課前讓 學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，使課內(nèi)閱讀和課外 閱讀銜接，相得益彰。還可以定期舉行各類(lèi)主題競(jìng)賽，如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)賽、手抄 報(bào)賽、成語(yǔ)接龍賽等等，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。4. 展示成果，鼓勵(lì)閱讀。小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又渴望所得的收獲外顯， 得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。在實(shí)踐中，

15、我采用“課外閱 讀成長(zhǎng)記錄袋的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果，具有明顯的鼓勵(lì)作用。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高課外閱讀效率“授之以魚(yú)，不如授之以漁。 學(xué)生只有正確合理地選擇自己所需的作品，準(zhǔn)確地 運(yùn)用閱讀方法，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才會(huì)有收獲。1.做好讀物推薦。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力較差，可如今的課外書(shū)卻包羅 萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水 平，做好讀物推薦工作。2. 指導(dǎo)課外閱讀方法。閱讀方法一般包括精讀和略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣 摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要和目錄，以了解 全文的性質(zhì)和內(nèi)容， 再閱讀全文章節(jié)

16、標(biāo)題及段落首句和尾句， 最后瀏覽全文， 綜述大意 在課外閱讀中，學(xué)生常用略讀的方法。我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原那么，切 忌拔苗助長(zhǎng)。閱讀指導(dǎo)時(shí)，要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀感知課文大意，然 后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。3. 輔導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng) 筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。讀書(shū)筆記類(lèi)型很多，摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生 活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操；提綱型：把讀物中的要點(diǎn)或基 本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方法； 感想型：讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)， 提高分析問(wèn)題的能力；想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，開(kāi)展聯(lián)想和想象能力，從 而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師應(yīng)通過(guò)提示范例、摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記 的能力。三、落實(shí)檢查，深化課外閱讀效果小學(xué)生的自主能力不強(qiáng)，只有通過(guò)檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問(wèn)題，學(xué)生 的閱讀才能有所得。1.家?；?dòng)：學(xué)生的課外閱讀一般都在家里進(jìn)行，教師一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，由家 長(zhǎng)催促、