中國古代地選官制度

1、WORD格式中國古代的選官制度一、開展演變一夏、商、西周時期：選官制度處于萌芽和初步開展時期， 主要為“世卿世祿制。夏朝的建立，標(biāo)志著“大人世及以為禮的世襲制代替了“天下為公，選賢與能的禪讓制。它以家庭血緣關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)來確定攻府各級官員的任命， 依血緣親疏確定等級尊卑和官爵上下。宗法制度是這一政治準(zhǔn)那么的支撐與基石。 世官制下?lián)喂賳T的大小貴族必經(jīng)國學(xué)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)禮儀知識方可上任，并且世代享有采邑與封地。當(dāng)時貴族壟斷了教育文化與學(xué)術(shù)，稱之為“學(xué)在官府 。世官制的建立從歷史開展的角度看，是歷史的進(jìn)步，其根源在于生產(chǎn)力的開展。二春秋時期公元前 770前 475 年，選賢任能成為流行風(fēng)氣。對世卿世祿

2、制形成了較大的沖擊，但并沒有形成標(biāo)準(zhǔn)化的用人新制度。三戰(zhàn)國時期公元前475前 221 年，在官吏選拔上廣泛推行軍功制與養(yǎng)士制。戰(zhàn)國時期各國相繼進(jìn)展變法，先后確立了封建制。尤其是商鞅變法，在選官方面施行“獎勵軍功，按軍功授爵，規(guī)定“宗室非有軍功，論不得為屬籍，沉重地打擊了宗法貴族的勢力。“士在戰(zhàn)國時期已成為政治上具有大影響和作用的社會群體，是當(dāng)時新型官員的主要來源。軍功制和養(yǎng)士制的推行，徹底打破了世卿世祿制。四秦朝公元前 221前 206 年：商鞅變法規(guī)定按軍功授爵，打破了奴隸主貴族世襲爵位的制度，有利于新興地主階級勢力的增強(qiáng)。秦統(tǒng)一后，在全國各地推行“以吏為師、以法為教的統(tǒng)治政策，軍功地主與法

3、家人物成為了主要的官僚來源，釀成了秦代苛酷的政治風(fēng)格，激化了社會矛盾，最終二世而亡。五兩漢時期公元前 202220 年：建立了一整套選舉人才的選官制度，主要為察舉制和征辟制。 察舉制度就是根據(jù)國家的需要，由中央政府的三公九卿和地方政府的郡國守相向皇帝推薦能夠擔(dān)任官職的人。 它是一種自下而上推選人才為官的制度， 是兩漢選用官員的最主要途徑。察舉的內(nèi)容有孝廉、秀才和賢良方正、賢良文學(xué)兩大類科目，其中以孝廉為最多。察舉制為一種自下而上的舉薦方式會造成用人權(quán)的下移， 而且它主要根據(jù)人才在地方上的聲望，稱為“鄉(xiāng)舉里選 。東*期以后，隨著地方豪強(qiáng)地主勢力的開展，用人大權(quán)被宦官和豪強(qiáng)地主所把持，致使“門生故

4、吏遍天下 ，形成了私人勢力集團(tuán)，并且出現(xiàn)了“舉秀才、不知書；察孝廉，父別居。寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞的腐朽局面。 征辟是一種自下而上選拔官吏的制度。主要有皇帝征聘與州郡辟除兩種方式。皇專業(yè)資料整理WORD格式帝征聘主要是選拔某些有名望的品學(xué)兼優(yōu)之士，或備參謀，或委任政事。它是漢代最尊榮的仕途，被征者來去自由，大都待以賓禮。漢代多以“公車征聘人才。辟除那么是由高級官員任用屬吏的一種制度。六魏晉南北朝時期220589 年：實行九品中正制，注重門第出身。公元 220 年曹丕稱帝以后，承受吏部尚書陳群的建議，創(chuàng)立了“九品官人法。它規(guī)定由著姓世族擔(dān)任地方州郡的品評官，州為大中正官，郡為中正官。由他

5、們來擔(dān)任對人才的評定，并將人才分為三等九品，依次為： “上上，上中，上下；中上，中中，中下；下上，下中，下下九個等級，并授予相應(yīng)官職。九品中正制在創(chuàng)立之初，評議人物的標(biāo)準(zhǔn)是家世與才能并重。但開展到西晉，主要看門第和家世。世家大族操縱了用人大權(quán)，以致出現(xiàn)“上品元寒門，下品無勢族的情形。從此，九品中正制成為了世家大族壟斷官員選拔，培養(yǎng)私家勢力，維系政治特權(quán)的工具。它的推行大大削弱了中央集權(quán)，造成魏晉南北朝皇權(quán)的衰弱。南北朝后期，隨著門閥政治的衰落，這一制度也逐漸退出歷史舞臺。七隋唐至明清時期 (5811905年 : 科舉制度盛行的時代。1、科舉制的形成、開展與完善。 隋代科舉制的初創(chuàng)與形成時期。A

6、. 隋文帝開皇十八年 598 年廢除九品中正制，采用分科考試的方法來選拔官員。B. 隋煬帝時期，始建進(jìn)士科，用詩賦、試策進(jìn)展考試，標(biāo)志著科舉制的正式確立。 唐代科舉制的進(jìn)一步完善時期。A. 唐代的學(xué)校教育分為官學(xué)與私學(xué)倆個系統(tǒng)，其中以官學(xué)為主。中央官學(xué)主要是“六學(xué)二館。“六學(xué)是指國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)與算學(xué)，它們隸屬于國子監(jiān)。國子監(jiān)中設(shè)置博士、助教，以教授生徒。二館指弘文館和崇文館。弘文館隸屬門下省，崇文館隸屬東宮，各置學(xué)士以教授生徒。地方官學(xué)由京都學(xué)、都督府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)、市鎮(zhèn)學(xué)、里學(xué)組成。官學(xué)外，唐政府還允許許百姓設(shè)立私學(xué)。所以唐代學(xué)校教育在組織體系、科目設(shè)置、學(xué)校管理方面都比較

7、健全。唐太宗時期增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)倆科為主。B. 唐代的科舉分為?？坪椭瓶苾深?。每年分期舉行的稱為常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試叫制科。常科有秀才、明經(jīng)、進(jìn)士、明法、明字、明算等五十多種，其中以明經(jīng)與進(jìn)士兩科最為重要。進(jìn)士科的考試內(nèi)容以詩賦為主，明經(jīng)科以帖經(jīng)、墨義為主。當(dāng)時社會流傳有“三十老明經(jīng)、五十少進(jìn)士的說法，可見進(jìn)士科錄取的嚴(yán)格。武那么天時期首創(chuàng)武舉和殿試。唐玄宗時，詩賦成為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容，并任用高官主持考試，提高了科專業(yè)資料整理WORD格式舉考試的地位，以后成為定制。唐代的科舉制的開展打破了門閥士族壟斷政治的局面，擴(kuò)展了統(tǒng)治集團(tuán)的社會根底，適應(yīng)了加強(qiáng)中央集權(quán)需要。提高了

8、官員的文化素質(zhì)，同時也促進(jìn)了文化的開展繁榮。向?qū)W與讀書成為社會風(fēng)氣。 唐代詩歌與文學(xué)的開展繁榮與科舉制有直接的聯(lián)系，但科舉考試本質(zhì)上還是為封建國家效勞的。 宋代科舉制的進(jìn)一步開展與改革時期。A. 宋代的學(xué)校教育：宋代在中央設(shè)有中央官學(xué)，在地方有州學(xué)與縣學(xué)。宋代教育行政最高機(jī)構(gòu)為國子監(jiān)。國子學(xué)、四門學(xué)、太學(xué)、武學(xué)、律學(xué)、算學(xué)、書學(xué)、畫學(xué)、醫(yī)學(xué)皆隸屬國子監(jiān)管轄。 地方上，宋沿唐制，州有州學(xué)，縣有縣學(xué)， 皆為官立。宋代還開設(shè)有書院。它分為官立和私立兩種。 它是學(xué)者們擇山林僻靜處而創(chuàng)辦的書院或精舍， 最有著名的四大書院白鹿洞書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院與嵩陽書院。南宋書院更加繁榮，與理學(xué)的開展有關(guān)。B.

9、 科舉方面，首先錄取的名額大大增加； 確立了三年一次的三級考試制度， 分為州試，省試和殿試三級。 三年一次科考， 每年秋天各州進(jìn)展考試， 第二年春天， 由禮部進(jìn)展考試，省試當(dāng)年進(jìn)展殿試。簡化考試科目，進(jìn)士科成為最主要科目。考試過程中實行鎖院、糊名與謄錄制度，防止徇私舞弊。宋代對科舉考試的一系列改革， 使科舉制在形式上更加完善，更加標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)了科舉制的繁榮與開展，并且為地主階級各階層進(jìn)入仕途開辟了道路，大大削弱了門第血統(tǒng)在科舉考試中的作用。 科舉考試向整個地主階級乃至一般平民敞開了大門，也起到了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用，但也造成宋代的“冗官、冗費(fèi)的問題。 明清科舉制的鼎盛與衰亡時期。A. 科舉制度與學(xué)

10、校制度嚴(yán)密結(jié)合。明清以后，非由學(xué)校出身者那么不能參加科舉考試，進(jìn)學(xué)校成為科舉的必由之路。當(dāng)時學(xué)校分為國家和地方兩類。國家的學(xué)校稱國子監(jiān)，為全國最高學(xué)府，學(xué)生統(tǒng)稱監(jiān)生。地方的學(xué)校有府、州、縣學(xué)。B. 正式科舉考試分為鄉(xiāng)試、會試、殿試三級。鄉(xiāng)試每三年舉行一次，考試在八月，故又稱為“秋闈，由各省主持，在各省的貢院舉行。鄉(xiāng)試取中的稱舉人，第一名俗稱“解元。會試是由禮部主持的全國考試，考試在春季二月，又稱“春闈 ，考中的稱貢士，第一名為會元。最后是殿試，它是由皇帝親自主持的考試，內(nèi)容主要考策問。它在會試后當(dāng)年舉行，時間是三月初一。錄取分為三甲。一甲三名，賜進(jìn)士及第，第一名稱狀元，二名榜眼，三名探花。二甲

11、賜進(jìn)士出生，三甲賜同進(jìn)士出身。進(jìn)士榜用黃紙書寫，也稱金榜。C.考試形式為八股文，規(guī)定必須在儒家四書五經(jīng)中出題，必須引用程朱理學(xué)觀點(diǎn)“代專業(yè)資料整理WORD格式賢立言，不能發(fā)揮自己的見解。格式分為破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股固定的八個局部，非?？贪?。D.1905 年，清漢府正式宣布廢除科舉制度。2、對科舉制的認(rèn)識與評價 積極作用第一，科舉制使選拔人才和任命官員的權(quán)力，由世家大族士族手里集中到中央政府，打破了豪門士族把持政權(quán)的局面，同時吸收了不少寒族進(jìn)入政權(quán)，為封建政權(quán)注入了生機(jī)與活力，擴(kuò)大了統(tǒng)治的根底，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于穩(wěn)固中央集權(quán)和社會的穩(wěn)定，促進(jìn)了封建社會的繁榮。第

12、二，“學(xué)而優(yōu)那么仕，仕而優(yōu)那么學(xué)，科舉考試把讀書，考試與做官聯(lián)系起來，對社會風(fēng)氣起了有益的導(dǎo)向與推動作用， 營造了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)與刻苦勤奮的讀書氣氛，推動了教育事業(yè)與社會文化的開展繁榮。在科舉時代，讀書、及第與做官成為了讀書人的追求，以致社會流傳有“萬般皆下品，唯有讀書高的俗語，有利于官員文化素質(zhì)的提高。第三，科舉制在一定程度上表達(dá)了公平、公正、公開的價值與理念。第四，中國的科舉制度不僅東傳日本、朝鮮、越南等亞洲國家，而且對英美等西方國家的文官制度產(chǎn)生過重要影響，這是我國對世界文明一大奉獻(xiàn)。 消極影響第一，科舉制在明清時期主要表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)化、格式化的“八股取士，這種形式主義的考試嚴(yán)重禁錮

13、了人們的思想，扼殺了讀書人獨(dú)立的思想，嚴(yán)重影響了學(xué)術(shù)的進(jìn)步，并造成了國民的愚昧。第二，科舉制考試內(nèi)容只準(zhǔn)局限于儒家經(jīng)典X圍之內(nèi)， 內(nèi)容的偏狹對社會起了很大的負(fù)面作用。儒學(xué)根本成了讀書人所掌握的唯一學(xué)問， 使得人們不再去重視儒學(xué)之外的一切經(jīng)世致用的實學(xué)， 皓首窮經(jīng)于脫離實際的“程朱理學(xué)與“乾嘉考據(jù)學(xué)， 不僅對學(xué)術(shù)文化的開展產(chǎn)生了極為消極的影響，而且嚴(yán)重阻礙了近代自然科學(xué)與人文主義思想的開展。第三，科舉制結(jié)實地控制了讀書人的思想，使他們將科舉看成了讀書唯一的目的，看成了實現(xiàn)自身價值的唯一所在， 在科舉制下完全喪失了自身的獨(dú)立意志與人格， 成為統(tǒng)治者培養(yǎng)的忠實奴仆，科舉制也成為了封建君主加強(qiáng)專制皇權(quán)

14、統(tǒng)治的重要手段。第四，在科舉制下，社會上形成了“萬般皆下品，唯有讀書高的社會價值取向。它使讀書帶上了非常強(qiáng)的功利性。知識的價值、讀書目的都在于做官，嚴(yán)重毒化了人們的思專業(yè)資料整理WORD格式想，對普通人的社會心理與價值取向造成了十分有害的影響，使人們對做官以外的一切實業(yè)統(tǒng)統(tǒng)視為末流，不予重視，從而嚴(yán)重影響了社會進(jìn)步與生產(chǎn)的開展。第五，科舉制不利于知識創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第六，科舉制也造成了許多的家庭悲劇與官場腐敗?？傊?，科舉制的消極作用并不主要是制度本身的錯誤，而在于封建社會后期統(tǒng)治者的人為主觀因素，才造成了科舉制許多弊病。三、中國古代選官制度的開展趨勢1、選官的標(biāo)準(zhǔn)逐漸由血緣、家世門第開展為才學(xué)為主；2、選官的方式由推選逐漸開展為公開的考試；3、人才選舉逐漸制度化，表達(dá)了相對公平、公正、公開、客觀的原那么；4、封建社會后期，選官制度逐漸模式化與僵化；5、選官經(jīng)歷了分為世官制、察舉制和科舉制三個時代；6、錄取名額不斷增加，適應(yīng)了封建國家加強(qiáng)專制主義中央集權(quán)的需要。四、對中國古代選拔人