情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態(tài)度的體驗

1、淺談體育教學中的情感教學我是一名體育老師，在我平時的教學中發(fā)現(xiàn)不但要重視對學生的 知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應重視對學生進行情感教育。據(jù)美國?時 代?周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智 商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇， 較易做出成績。所有學科中體育是最能表達學生情感的一門學科，由于人的情感是非常豐富的，因此我們在體育教學中主要培養(yǎng)學生的社 會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染力。情感的信號功能是通過表情或動作發(fā)揮出來的。例如.教師在講解示范動作時，語言生動、形 象、有趣，示范動作準確、優(yōu)美

2、，這樣就會提高學生對所學動作技術 概念的理解，從而提高學生對學習體育的興趣， 也會緩解學生在文化 知識學習中的壓力。情感對學生的認識和行動起著發(fā)動和調節(jié)的作用。在體育教學 中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。 前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領會深，就是較難 的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維 遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的 障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導致練習中出現(xiàn)傷害事故。 這就需要老師在教學中要注意觀察學生的表情，在動作示范之后還要 對學生進行個別動作輔導，用自己的一言一行去感染學生，因為

3、情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教 學中教師應善于以自己的情感去感染學生。教師在教學中精神飽滿、 情緒高昂就可影響、感染學生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提 高教學質量，也會讓學生更加熱愛生活。情感是相互滲透，相互影響 的。在體育教學中應如何調動這些功能來提高教學質量呢？我認為應 該從以下諸方面著手進行：一、要關愛學生，教師情感生活的核心是關心學生，保護學生。從某種意義上說，一個不關心學生的教師永遠不可能成為優(yōu)秀教師。關愛學生是教師教 育學生的起點和根底。教師對學生的摯愛和期待，會對學生產生巨大 的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強學習的精神。關心、保護學 生和

4、嚴格要求學生是相輔相成、不可分割的兩個方面。著名的“羅森 塔爾效應的實踐告訴我們，學生能否積極地學習，與教師對他的信 任程度有著密切的關系。教師一方面要關愛學生，深入了解學生，高 度信任和尊重學生，學生們對你也就會產生同樣的感情；另一方面又 要嚴格要求學生，堅決不移地要求和引導學生沿著正確的方向開展、 前進，決不遷就和放任自流。比方在跑步訓練中有的女生有特殊情況 時總會表現(xiàn)出來，這時就需要老師給予關心，讓她休息一下，這樣學 生會感到無比的溫暖。教師在課堂上要多給學生送去一個信任， 要努 力在每位學生的心底里種下一顆自信不懼怕的種子， 促使他們在課堂 上能最大限度地發(fā)揮積極性和主動性，到達提高課

5、堂教學效益的目 的，做到教學有效、高效。二、要培養(yǎng)學生熱愛體育運動“熱愛體育運動，增強人民體制這是我們經(jīng)常喊的一句口號。 傳授知識、運動技術和培養(yǎng)情感是教學過程中緊密聯(lián)系的三個方面。 在體育教學中，應當讓學生在教學和訓練的過程中接受情感教育；做 到教學內容的科學性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認真學習、深 入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學 目標的同時，制訂出切實可行的情感教育目標，并在教學過程中，努 力尋找知識與情感的結合部，要講清講透，讓學生弄懂弄通。例如， 通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏 得榮譽等問題時，要讓學生從中體會到體育鍛煉的

6、重要性和必要性， 從而激發(fā)學生學習體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和 學生的練習，培養(yǎng)學生嚴肅認真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻 苦訓練的決心。三、營造氣氛和諧的課堂教學環(huán)境家和萬事興，在我們的體育教學中也應表達這一點。 師生關系融 洽、課堂氣氛和諧，學生的學習興趣便油然而生；在體育教學訓練中， 情緒低落往往會導致傷害事故頻頻發(fā)生。 如在雙杠的教學訓練中，有 的學生或因未掌握動作要領，或因身體素質差、技術根底差，或因近 日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習起來很可能動作不準 確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學生動作完成不好的 原因，適時地做正誤動作的比照示范，并加以

7、引導和鼓勵，他很可能 就會集中精神，仔細揣摩動作要領，鼓起勇氣和信心去完成所學動作； 反之，如果教師粗暴指責或嘲笑、挖苦、挖苦學生，這就容易損害學 生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產生逆反心理，對老師 產生反感，進而對體育課產生厭惡。因此，在課堂上，教師要努力改 變身份和學生交談， 把真誠的話語和信任的目光、 和藹的微笑送給每 位學生，為他們營造一個情感交融的和諧的課堂氣氛， 為有效教學打 下伏筆，所以在體育課的教學中也應該多一些表揚，多一些鼓勵。因此，教師要熱愛學生，關心、體貼、鼓勵學生，關心他們的 學習和成長。尤其是對一些根底較差、 體質較差的學生， 要多于鼓勵、 幫助和支持。 教

8、師要經(jīng)常深入到學生的生活中去， 了解學生的思想動 態(tài)，加強與學生的思想交流，感情溝通，耐心細致地做好學生的思想 工作，做學生的良師益友。 師生都應將不良情緒甩到教室、 訓練場外， 要情緒高昂、精神抖擻地走進課室和訓練場館，讓整堂體育課、訓練 課沐浴在溫暖春風之中。這樣，學生就會感到學得有味，欲罷不能； 怎樣才能營造這種良好氣氛呢？我以為可以從以下幾方面著手： 1.樹立良好的自身形象?，F(xiàn)代學生個個都喜歡美好的事物，都崇拜學識淵博的人。因此， 教師應特別注意自身的修養(yǎng)，樹立良好的形象，提高自身的素質。教 師教授學生知識時，不能僅拘泥于教材， 應適當引進一些鮮活的資料， 傳遞一些新科技信息，增加教學

9、的 “磁性 以吸引學生。2 布置整潔、優(yōu)美的訓練場地。 訓練場地整潔優(yōu)美，能給人以美感，使人心情愉快，增強練習或訓練 的欲望。3做好準確、優(yōu)美的示范動作體育動作能給人以美的感受：健康美、造型美、動態(tài)美、節(jié)奏美等。 教師在體育教學訓練中的示范動作做得準確優(yōu)美， 對學生是一種美的 享受，能提高學生學習的興趣，激發(fā)學生躍躍欲試的心理。 4、對全體學生一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。一些學習差的淘氣學生 ,因平常受的批評多、 表揚少 ,會形成一種自 我保護的逆反心理。體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方 ,比方他們 好動,往往思想放得快 ,動作協(xié)調 ,體育工程中的技術動作掌握較快、較 好。而

10、體育教學有其更直接、 更集中激發(fā)頑強拼搏精神和培養(yǎng)集體主 義品質的積極效應。 教師應抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的 時機。培養(yǎng)他們成為運發(fā)動給集體多流一滴汗、 多獻一份力量而頑強 拼搏的榮譽感 ,培養(yǎng)他們成為體育尖子做示范、作裁判、協(xié)助教師參 與保護幫助 ,借收體育器材的責任感 ,再把這種逐步培養(yǎng)起來的榮譽感 和責任感轉到對文化課的學習上去 ,進而提高其文化課成績?？傊?課程中應注重學生運動的愛好和專長的形成。因為興趣 和愛好不但對學生的學習具有積極的 作用，體育課教學應激發(fā)學生 的運動興趣和堅持學生愛好的專長，且逐漸形成一種良好的氛 圍， 才能使學生自覺地、 積極地參與體育鍛煉， 逐步使學生感覺到體育活 動已成為生活中不 可缺少的重要