名師指導(dǎo)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法回答

1、名師指導(dǎo)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法答復(fù)?1.請(qǐng)概括的說一下學(xué)習(xí)的方法曰：“像做其他事一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要研究方法。我為你們推薦的方法是：超前學(xué)習(xí)，展開聯(lián)想，多做總結(jié)，找出合情合理。2.請(qǐng)談?wù)劤皩W(xué)習(xí)的好處曰：“首先，超前學(xué)習(xí)能挖掘出自身的潛力，培養(yǎng)自學(xué)才能。經(jīng)過超前學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己能獨(dú)立解決許多問題，對(duì)進(jìn)步自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。其次，夠消除對(duì)新知識(shí)的“隱患。超前學(xué)習(xí)可以發(fā)如今現(xiàn)有的根底上，自己對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)的不妥之處。相反地，假設(shè)直接聽別人說。似乎自己也能一開場(chǎng)就到達(dá)這種理解程度，理論證明，并非這樣。再次，超前學(xué)習(xí)中的有些內(nèi)容，當(dāng)時(shí)不能透徹理解，但經(jīng)過深思之后，即使擱置一邊，大腦也會(huì)潛意識(shí)“加工。當(dāng)老師

2、進(jìn)度進(jìn)展到這塊內(nèi)容時(shí)，我們做第二次理解，會(huì)深化的多。最后，超前學(xué)習(xí)能進(jìn)步聽課質(zhì)量。超前學(xué)習(xí)以后，我們發(fā)現(xiàn)新知識(shí)中的多數(shù)自己完全可以理解。只有少數(shù)地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注意力的時(shí)間放“這少數(shù)地方的理解上，即“好鋼用在刀刃上。事實(shí)上，一節(jié)課，能集中注意力的時(shí)間并不太多。3.請(qǐng)談?wù)劼?lián)想與總結(jié)曰：聯(lián)想與總結(jié)貫穿與學(xué)習(xí)過程中的始終。對(duì)每一知識(shí)的認(rèn)識(shí)，必定要有認(rèn)識(shí)根底。尋找認(rèn)識(shí)根底的過程即是聯(lián)想，而認(rèn)識(shí)根底的是對(duì)以前知識(shí)的總結(jié)。以前總結(jié)的越簡潔、明晰、 合理，越容易聯(lián)想。這樣就可以把新知識(shí)熔進(jìn)原來的知識(shí)構(gòu)造中為以后的某次聯(lián)想奠定根底。聯(lián)想與總結(jié)在解題中特別有效。也許你以前并沒

3、有這樣的認(rèn)識(shí)，但解題才能卻很強(qiáng)，這說明你很聰明，你在不自覺中使用這種做法。假如你能很明確的認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，你的才能會(huì)更強(qiáng)。4.那么我們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)呢？曰：“先說說學(xué)習(xí)的目的：1知道知識(shí)產(chǎn)生的背景，弄清知識(shí)形成的過程。2或早或晚的知道知識(shí)的地位和作用：3總結(jié)出認(rèn)識(shí)問題的規(guī)律或說出認(rèn)識(shí)問題使用了以前的什么規(guī)律。再說詳細(xì)的做法：1對(duì)概念的理解。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性。通常要借助詳細(xì)的東西加以理解。有時(shí)借助字面的含義：有時(shí)借助其他學(xué)科知識(shí)。有時(shí)借助圖形理解概念的最高境界是意會(huì)。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再做題。2對(duì)公式定理的預(yù)習(xí)，公式定理是使用最多的“規(guī)律的總結(jié)。如：完全平方公式，勾股定理等。往往公式的推

4、導(dǎo)定理的證明蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)方法及相當(dāng)有用的解題規(guī)律。如三角形內(nèi)角平分線定理的證明。我們應(yīng)領(lǐng)先自己推導(dǎo)公式或證明定理，假設(shè)做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的，還是看別人的，都要說出這樣做是怎樣想出來的。3對(duì)于例題及習(xí)題的處理見上面的2及下面的第五條。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師

5、定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德

6、之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。5.請(qǐng)你再談?wù)勱P(guān)于做題其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦