六招教你如何上好初中生復習課

1、六招教你如何上好初中生復習課復習課是學生掌握知識不可缺少的一個步驟，是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。就初中數(shù)學而言，老師一定要引導學生對各知識點做到了然于心，在有限的時間里，集中精力做好復習工作。首先，老師要熟讀大綱，研究教材，明確教材的重點、難點，仔細推敲，精心鉆研，吃透要領，并對所學過的知識擅長重新組合梳理，精心研究教法，在掌握學情的根底上，設計出合適學生的獨特教學方案。其次，應加深對概念的記憶和理解。數(shù)學的特點是由大量的概念、定理、公理組成的知識體系，新教材的編排是把知識點分散到各個階段。因此，復習時應要求學生熟記定義、定理，明確概念的內涵外延，掌握辨析各個概念之間的本質和聯(lián)絡，形成良好的知識

2、構造，糾正原來模糊的認識。上課時老師應將各章節(jié)內容重新組合，分條劃塊，縱橫結合，有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的進步。第三，要合理設置有針對性和代表性的例題和練習題。對于概念定義法那么的復習，選例題時應突出概念的本質屬性，緊扣定義、定理、法那么。例如，當m為何值時方程是一元二次方程，學生要緊扣一元二次方程滿足的兩個條件：一是最高次項系數(shù)為2，二是二次項系數(shù)不為零，這樣圍繞知識構造，有目的的進展復習。對于技能技巧的訓練和典型題目的復習，應通過專題總結把它們集中起來，形成一個完好的知識體系。如梯形中常用輔助線的作法通常是平移對角線、平移一腰、過上底的頂點作下底的垂線和延長兩腰。再如“證一條線段等于兩條線段的和

3、或差時，用“長邊截，短邊接的思路。對于綜合運用型題目的復習，應選擇包括多個知識點，把平時分散的知識集中起來，系統(tǒng)地加以梳理和溝通的例題。如，一次函數(shù)與反比例函數(shù)的圖像交于點p-2,1和Q1,m，求這兩個函數(shù)的解析式，在同一坐標系內畫出圖像，并根據(jù)圖像答復當x為何值時一次函數(shù)的值大于反比例函數(shù)的值。此題既穩(wěn)固了函數(shù)的根本知識，又訓練了學生運用數(shù)形結合的數(shù)學思想。第四，例題設置要有一定的拓展性和變通性。如對于命題“對角線互相平分的四邊形為平行四邊形，加上條件“對角線互相垂直可改為“對角線互相垂直平分的四邊形是菱形，假設再加上“對角線相等的條件可得“對角線互相平分、垂直且相等的四邊形是正方形，去掉“

4、垂直后可得“對角線互相平分且相等的四邊形是矩形。要通過條件或結論的改變使問題步步深化，層層遞進，從而得到更深層的結論方法。第五，練習題設置要有針對性。由單一到綜合，訓練難度要小，要有層進性，使學生不感到特別困難為宜，做完要有成就感，以便進步學生學習的積極性。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾

5、年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須

6、認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先

7、生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。第六，要進展綜合訓練。學習是一個由量變帶質變的過程，不僅為了穩(wěn)固，更重要的是進步。表達在對知識的理解運用上，老師要立足課改，以新的教學理念，設置綜合訓練題，促進學生由知識向才能的轉化。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記