三年級(jí)數(shù)學(xué)《買新書》說課稿

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)?買新書?說課稿您如今正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)?買新書?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)?買新書?說課稿說教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第64頁買新書乘除和連除的混合運(yùn)算說教材分析：本單元學(xué)習(xí)除法的豎式計(jì)算，買新書這節(jié)課的主要內(nèi)容是連除和乘除的混合運(yùn)算，是本學(xué)期學(xué)習(xí)解決問題的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合詳細(xì)情境，讓學(xué)生提出問題并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。我知道解析應(yīng)用題的核心是分析數(shù)量關(guān)系。因此在教學(xué)中用三個(gè)環(huán)節(jié)處理這個(gè)問題，首先采用看圖找信息、根據(jù)信息提問、讀題、找關(guān)鍵句子等過程讓學(xué)生理解題目的意思上；其次在理解題意的根底上，采用了讓學(xué)生匯報(bào)思路想法，老師點(diǎn)

2、撥的方式，找到解決問題的方法。學(xué)生學(xué)情分析：學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過很多有關(guān)應(yīng)用題的問題，如：比多比少問題、連乘法問題等；也曾學(xué)習(xí)了兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的有關(guān)計(jì)算。學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，最大的困難不是計(jì)算的問題，而是分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能正確分析把握數(shù)量關(guān)系一直是個(gè)難點(diǎn)。需要對(duì)加、減、乘、除的意義有深化的理解，而且需要從實(shí)際生活事件中進(jìn)展抽象。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘加、乘減、除加、除減、連乘等兩步運(yùn)算，而對(duì)于連除法數(shù)量關(guān)系是第一次接觸。面對(duì)這種實(shí)際情況，要到達(dá)預(yù)期的目的要求，就需要借助一些直觀的手段和一定的方法。學(xué)生由于個(gè)性的影響，遇到解決問題的題型，個(gè)別學(xué)生沒有搞清題意就著急動(dòng)手計(jì)

3、算；再有部分學(xué)生不分析數(shù)量關(guān)系，因此理解題意不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目的：1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，可以正確運(yùn)算。2、能靈敏運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步進(jìn)步解決問題的才能。3、經(jīng)過獨(dú)立分析，合作交流的過程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，可以正確運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：能靈敏運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，逐步進(jìn)步解決問題的才能。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、講解教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)運(yùn)用以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、提出問題、解決問題：

4、問題一：管理圖書室的劉老師在整理圖書時(shí)，遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，板書：學(xué)校圖書室買來200本書，放在2個(gè)書架上，每個(gè)書架有4層。你能根據(jù)這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，師適時(shí)板書。2、我們先來解決平均每層放多少本書？這個(gè)問題。3、師：誰能把這些信息和剛剛的問題完好的描繪一遍。先指名讀，然后全班齊讀題目。4、師：同學(xué)們考慮這個(gè)問題怎么解決？有思路的同學(xué)把手舉起來，試著在練習(xí)本上列出算式。5、匯報(bào)：找不同的寫法到黑板板書。12019=100本；1004=25本。師：這樣列式你是怎么想的呢？請(qǐng)結(jié)合這道題的信息，給大家講講。220194=1004=25本。師：這樣列算式解決問題的想法和

5、1這種想法一樣嗎？您如今正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)?買新書?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)?買新書?說課稿學(xué)生仔細(xì)觀察兩種算式的寫法，找出一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。師：這種思路解決問題的方法，就叫第一種方法一。師：觀察這個(gè)綜合算式，有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序是怎樣的？連除的運(yùn)算，按順序進(jìn)展計(jì)算。324=8層；2019 =25本。師：這樣列式的同學(xué)請(qǐng)起立。你們又是怎么想的呢？指名說說解題思路。420024=2019 =25本師：觀察綜合算式，考慮：為什么要加小括號(hào)？必須先算2個(gè)書架有多少層，假如不加小括號(hào)，就要先算除法再算乘法，就不符合題意。運(yùn)算順序是怎樣的?乘除混合運(yùn)算，有括號(hào)要

6、先算括號(hào)里的。師：這兩種算式的思路也是一樣的，就叫第二種方法二。師：這兩種解決問題的思路一樣不一樣，分別先求什么?師：觀察兩種思路解決問題的算式，你還發(fā)現(xiàn)了什么？在此環(huán)節(jié)采用讓同學(xué)互問辯論的方式，激發(fā)學(xué)生考慮解決問題的思路，提煉解決問題的方法，澄清模糊的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而到達(dá)解決的目的。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的用乘法、除法解決問題。6、練一練：1題要求學(xué)生先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算。指名板演，集體交流反響。問題二：看完書我們得運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)了。練一練2題1、學(xué)生自己讀題目，理解題意。2、這道題中，哪句話你不明白？請(qǐng)理解題意的學(xué)生講講他自己的理解。3、師：那你能不能解決？把算式列在練習(xí)本上吧。學(xué)生嘗試獨(dú)立完成

7、。4、匯報(bào)：寫完的同學(xué)可以在小組內(nèi)說說自己的想法。師：說說你解決問題的思路和想法，這樣想怎么列算式？師：誰和他的思路不一樣，你是怎么想的？這樣想怎么列算式？三、小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課，你有什么問題？有什么收獲？四、習(xí)題設(shè)計(jì)在亞東會(huì)降臨之際，學(xué)校把做240朵花的任務(wù)，交給了三年級(jí)的2個(gè)班，每個(gè)班有4個(gè)小組，每個(gè)小組要做多少朵花？本道題的安排可以使學(xué)生穩(wěn)固剛剛學(xué)過的用乘法、除法解決實(shí)際的問題，怎樣來分析數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。教學(xué)反思：在整個(gè)教學(xué)中，時(shí)間安排較適中，教學(xué)目的很明確。我在教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清思路，分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)生在課堂上會(huì)分析有關(guān)連除法問題的數(shù)量關(guān)系，能獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)的問

8、題。知識(shí)點(diǎn)比較全面，豐富了課堂的內(nèi)容，學(xué)生也能學(xué)以智用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多種匯報(bào)的形式，激發(fā)學(xué)生積極參與的主動(dòng)性，學(xué)生自己講解每個(gè)算式的意義，記憶非常深化。從而觀察這兩種方法的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后學(xué)生之間進(jìn)展交流。這樣進(jìn)一步比照兩種思路的異同點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加深化的理解用兩種不同的方法解決實(shí)際問題的想法。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。

9、造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。整節(jié)課的教學(xué)過程也是比較流暢的，教學(xué)中我很關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，親近學(xué)生?？梢钥闯?，學(xué)生對(duì)所學(xué)的解決問題掌握的比較好，并可以通過用自己的話解釋題中的內(nèi)容。可以用所學(xué)的知識(shí)，來解決類似的實(shí)際應(yīng)用問題。唐宋或更早之前，針對(duì)“

10、經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇