三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢測試題（青島版）

1、三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢測試題青島版學(xué)數(shù)學(xué)的真正效果不是表達(dá)在應(yīng)試教育上，而是將來自身的腦力思維上。接下來，讓我們一起學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢測試題，為將來打好根底。三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元檢測試題青島版一、 填空題。12分，第4和9小題2分1.8個小朋友平均分一盤櫻桃，每人分得24個，還有剩余，這盤櫻桃最多 個，最少 個。2.估算48x72所得的積是 ，準(zhǔn)確的積是 。3.兩個最小的兩位數(shù)相乘，積等于 ，兩個最大的兩位數(shù)相乘，積等于 。4. × = 600 × = 1500 × = 2400 × = 30005.25×40的積的末尾有 個0。

2、6. 49×31大約等于 。7.24×3=72， 2400×30= 。8.在180÷80-50中，應(yīng)先算 ，再算 。9.判斷下面的題計算是否正確。對的打，錯的打×54×24=4526 37×84=318 15×35=436 29×32=828 10.在13×40的積的后面補(bǔ) 個0，與130×400的積相等。二、在軸對稱圖形的下面打“，不是的打“×5分三、判斷題對的打“，錯的打“×8分1.漢字“王和“中都是軸對稱圖形。 2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積一定是四位數(shù)。 3.47&

3、#247;7的商是三位數(shù)時，里只能填8或9。 4.五邊形是軸對稱圖形。 四、直接寫出得數(shù)。6分，每題0.5分70×3= 36×20= 60×30= 98×100=80×90= 12×70= 30×40= 300÷4=50×22= 25×40= 20×30= 50×20=五、 用豎式計算，帶的要驗(yàn)算。14分，驗(yàn)算題3分1、483÷4= 34×11= 38×45=216÷3= 39×26= 760÷7=六、脫式計算 18

4、分2019-712÷2 552-217÷5 248+399÷732×15÷6 64÷16×13 108÷3×2七、讀題，選擇正確的算式。4分1學(xué)校買了8把椅子，共用了360元，照這樣計算，買40把椅子需要多少元?A.360×8÷40 B.360÷8 ×40 2小剛3天看了150頁故事書，小明4天看了120頁，照這樣計算，小明9天完這本書。這本書多少頁?A.120÷4×9 B.150÷3 ×9 八、列式計算 9分1.35與24的

5、積減去105，得多少?2.一個數(shù)的8倍是864，它的3倍是多少?3.用632除以8的商，再乘16，積是多少?九、解決問題。1-4題3分，57題4分。共25分1.光明小學(xué)平均每天需要43桶礦泉水，3個星期每個星期按5天計算需要多少桶礦泉水?2. 三年級二班的學(xué)生幫王伯伯摘蘋果，共分5個小組，每個小組有8人，平均每人摘了12千克。這個班一共摘了多少千克蘋果?3.每行種20棵樹，要種10行。每棵樹苗4元錢，一共需要多少錢?我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了

6、十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,

7、抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。4. 240元網(wǎng)購5包書，每包4本，平均每本多少錢?要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。5. 一箱鴨蛋，內(nèi)裝4盒，每盒6只?，F(xiàn)有480只鴨蛋，可以裝這樣的多少箱?6. 假如用2 輛這樣的小貨車來運(yùn)，多少次能把煤全部運(yùn)完?7.學(xué)校