人教三上：《時(shí)、分、秒》第2課時(shí) 教案

1、人教三上：?時(shí)、分、秒?第2課時(shí) 教案教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、考慮、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立考慮、小組合作等方式解決問(wèn)題，掌握解學(xué)問(wèn)題的根本方法。3通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)問(wèn)題診斷分析：時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒根底上進(jìn)展教學(xué)。單位的換算，要注意嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)時(shí)間單位之間的進(jìn)率1時(shí)=60分，1分=60秒，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，單位換算時(shí)注意給出數(shù)目較小的，用加減法計(jì)算就能進(jìn)展的單位換算。時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟

2、悉的生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)歷，建立起經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)中浸透并強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回憶與反思，幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題根本方法。教學(xué)重點(diǎn)：1掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。2建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3浸透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回憶與反思。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入開(kāi)學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說(shuō)它用的時(shí)間少，熊二說(shuō)它的用時(shí)少，它倆誰(shuí)也不甘示弱。同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)裁

3、判，它們倆終究誰(shuí)用的時(shí)間少，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物熊大熊二導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地非智力因素的有效參與課堂學(xué)習(xí)。】二、探究新知一單位換算1從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰(shuí)用的時(shí)間少？為什么2時(shí)=120分？你是怎么想的？2學(xué)生獨(dú)立考慮后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60+60=120分。3同學(xué)間互相說(shuō)一說(shuō)。4180秒= 分，你是怎么想的？5練一練：3分= 秒 600分= 時(shí)你是怎么想的？你又是怎么算的？先獨(dú)立考慮，然后與你的同學(xué)交流交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：不斷地追問(wèn)，使學(xué)生知其然，更知其所以然。不斷地復(fù)述思維的過(guò)程，使學(xué)生思維過(guò)程詳細(xì)化，形成計(jì)算過(guò)程

4、，進(jìn)步學(xué)生的思維才能和計(jì)算才能?！慷r(shí)間計(jì)算19月1日，小明背著書(shū)包上學(xué)去了！課件出示：2你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？小明7時(shí)30別離家，7時(shí)45分到校你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？3小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你有什么方法？先獨(dú)立考慮，然后與小組同學(xué)交流你的想法。4小組合作交流，老師巡視指導(dǎo)，搜集信息。5學(xué)生匯報(bào)，課件出示：1直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。27:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。3都是7時(shí)多，直接用45-30算出用了15分鐘。6小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？7:30過(guò)15分鐘就是7:45

5、，15分鐘是對(duì)的。7寫(xiě)上答語(yǔ)。小明從家到學(xué)校用了15分鐘。8你喜歡哪種方法？為什么？9整理解決問(wèn)題的根本方法。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師做整理板書(shū)：閱讀與理解分析與解答回憶與反思?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，從而喚醒學(xué)生對(duì)經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算的生活經(jīng)歷，想出多樣化的解決問(wèn)題的方法，從方法的多樣化到方法最優(yōu)化，建立簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間?！咳?、穩(wěn)固新知1填一填。2做一做。引導(dǎo)：解決的問(wèn)題是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解決這個(gè)問(wèn)題？9:00怎么減8:40呢？9時(shí)相當(dāng)于8時(shí)幾分？8時(shí)60分減8時(shí)40分你會(huì)計(jì)算嗎？結(jié)果正確嗎？答語(yǔ)

6、寫(xiě)完好了嗎？3課本第7頁(yè)第8題。4課本第8頁(yè)第9題。晚點(diǎn)是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題梯度的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的單位換算和時(shí)間計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立簡(jiǎn)單的模型：終點(diǎn)時(shí)間起點(diǎn)時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間，同時(shí)獲得新發(fā)現(xiàn)：起點(diǎn)時(shí)間 + 經(jīng)過(guò)的時(shí)間 = 終點(diǎn)時(shí)間?！空Z(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有

7、選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。四、課堂總結(jié)1今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以