人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷（有答案）

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末試卷有答案根底知識(shí)一、填空題。1、一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。2、84是由 個(gè)十和 個(gè)一組成的，與它相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 。16 1855 453、4、看圖按要求填空 。1小鴨在小貓的 面。2猴在小雞的 面。3羽毛球在球拍的 面。4汽車在輪船的 面。5、1時(shí)= 分 50分= 角 5元8角= 角6、在里填上、或。36-36 54+965-8 4元2角42元 30角3元7、在里填上+或-。226=16 398=47 307=37 720=728、用40、8、48這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式、兩個(gè)減法算式。_ _ _9、按規(guī)律涂一涂。二、選擇題。請(qǐng)將

2、正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。1、右圖中，一共有 個(gè)大小一樣的正方體拼成。A.3 B.4 C.52、最大的兩位數(shù)是 。A.9 B.19 C.993、小玉的左邊有5人，她的右邊有9人，這一排一共有 人。A.14 B.15 C.164、水果店里有梨40個(gè)，蘋果的個(gè)數(shù)比梨少得多，蘋果可能有 個(gè)。A.85 B.35 C.155、買一塊橡皮需要付5 錢。A.元 B.角 C.分根本技能一、算一算83-30= 17-9= 8+67= 53-5=72+5= 86-60= 44-40= 15+80=79-7= 18+8= 33-6= 9+56=15-8+14= 28+6-7= 79-70+25= 52-8+8=二、

3、寫出以下各數(shù)，并按從大到小或從小到大的順序排列。四十五 三十 六十七 九十六 _綜合應(yīng)用一、我會(huì)統(tǒng)計(jì)。一5班學(xué)生最喜歡的飲料統(tǒng)計(jì)表飲料 可樂 王老吉 橙汁 雪碧人數(shù) 6 10 12 8一5班學(xué)生最喜歡的飲料統(tǒng)計(jì)圖可樂 王老吉 橙汁 雪碧1、涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。2、喜歡喝可樂的人數(shù)比喜歡喝王老吉的少 人。|3、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并列算式解答。問題：要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。

4、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。算式：二、用數(shù)學(xué)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每

5、天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1、 ?朵“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問