普通高中地理課程標(biāo)(完整哦)

1、普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中華人民共和國(guó)教育部制定目錄第一部分  前言一、課程性質(zhì)二、課程的基本理念三、課程的設(shè)計(jì)思路第二部分    課程目標(biāo)一、知識(shí)與技能二、過(guò)程與方法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)第三部分  內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必修課程二、選修課程第四部分  實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議三、教科書(shū)編寫(xiě)建議四、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議   正文部分 第一部分  前言 現(xiàn)代社會(huì)要求國(guó)民能夠在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。地理科學(xué)的迅速發(fā)展和地理信息技術(shù)的廣泛

2、應(yīng)用，都對(duì)高中地理課程提出了富有挑戰(zhàn)性新課題。 全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問(wèn)題以及我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問(wèn)題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，這是時(shí)代賦予高中地理教育的使命。 一、課程性質(zhì) 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，綜合性。地理環(huán)境由大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈等圈層構(gòu)成，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)

3、。地理學(xué)兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律。地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要的地位，在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題中具有重要作用。高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)課程，跨“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。高中地理課程由“必修”與“選修”課程組成。二、課程的基本理念。培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地

4、理課程，提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，珍愛(ài)地球，善待環(huán)境。滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿(mǎn)足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。重視對(duì)地理問(wèn)題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開(kāi)展地理觀(guān)測(cè)、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專(zhuān)題研討等實(shí)踐活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合

5、。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過(guò)程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。三、課程設(shè)計(jì)思路。高中地理課程注重與實(shí)際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用地理原理探究地理過(guò)程，地理成因以及地理規(guī)律等。高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線(xiàn)，以當(dāng)前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共學(xué)分，由“地理”“地理2”

6、“地理”（各學(xué)分，課時(shí)）三個(gè)模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)的相對(duì)完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實(shí)，使課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和時(shí)代性。高中地理選修課程由“宇宙與地球”“海洋地理”“自然災(zāi)害與防治”“旅游地理”“城鄉(xiāng)規(guī)劃”“環(huán)境保護(hù)”“地理信息技術(shù)應(yīng)用”（各學(xué)分課時(shí)）七個(gè)模塊組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們的生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。部分學(xué)校因條件不具備，可暫緩開(kāi)設(shè)“地理信息技術(shù)應(yīng)用”，但應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡早開(kāi)

7、設(shè)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課程學(xué)習(xí)不作具體規(guī)定，選修可以在必修課之前、之后或同時(shí)開(kāi)設(shè)，供感興趣的學(xué)生選擇；有志于從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟(jì)、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生建議在選修課程中修滿(mǎn)分。   第二部分  課程目標(biāo)高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度來(lái)表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。一、

8、 知識(shí)與技能1  獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識(shí)；理解人類(lèi)賴(lài)以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。2  了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。3  認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決途徑。4  學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀(guān)測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。二、 過(guò)程與方法1  初步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。2&

9、#160; 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。3  運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1  激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2  關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。3  了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)。4  增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感

10、，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三部分   內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第三部分   內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的編排體例，說(shuō)明如下：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議等部分組成；“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)方式表述；“活動(dòng)建議”是為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，可根據(jù)條件選擇，也可自行設(shè)計(jì)；“說(shuō)明”是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)中某些問(wèn)題的進(jìn)一步解釋。一、必修課程地理1標(biāo)      準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1.    宇宙中的地球l    

11、  描述地球所處宇宙環(huán)境，運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。l      闡述太陽(yáng)對(duì)地球的影響。l      分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義。l      說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點(diǎn)。2自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換l      運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程l      結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力

12、因素。l      運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程。l      繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響。l      運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。l      運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義。l      運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理

13、環(huán)境的影響。3自然環(huán)境的整體性和差異性l      舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。l      舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。l      運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。4自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響l      舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線(xiàn)路分布的影響。l      根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變

14、化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。l      以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義。l      以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。l      選擇一種形式（如寫(xiě)一篇小短文，繪制一幅圖，或者制作一段計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等），向家人或同學(xué)講解地球所處的宇宙環(huán)境。l      運(yùn)用教具、學(xué)具，或通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，解釋晝夜更替與四季形成的原

15、因。l      觀(guān)察某種天文現(xiàn)象，并查閱有關(guān)資料，說(shuō)出自己的觀(guān)察結(jié)果及體會(huì)。l      繪制示意圖，或利用教具、學(xué)具，說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。l      根據(jù)本地條件，進(jìn)行地質(zhì)、地貌、水文等野外觀(guān)察。l      利用身邊可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和溫度計(jì)，做一次模擬大氣溫室效應(yīng)的小實(shí)驗(yàn)。l      用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)氣壓帶、

16、風(fēng)帶的移動(dòng)，水循環(huán)或洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。l      通過(guò)角色扮演（或講故事、觀(guān)看錄像等）形式，說(shuō)明某自然要素變化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其他要素發(fā)生變化。l    搜集家鄉(xiāng)某條河流的資料，分析其變化的主要原因，并對(duì)該河流的治理和開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想。l    有條件的學(xué)校，可對(duì)水井進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)觀(guān)測(cè)，記錄水位、水色等變化情況，并分析其變化規(guī)律和主要原因。l    以本地自然資源開(kāi)發(fā)利用的變化為主題，分組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。l    針

17、對(duì)本地經(jīng)常發(fā)生的自然災(zāi)害，成立課外監(jiān)測(cè)小組，制定計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。地理2標(biāo)      準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1人口與城市l(wèi)      分析不同人口發(fā)展模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。l      舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因。l      說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。l      運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成

18、原因。l      聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。l      運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。2生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系l      分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型特點(diǎn)及其形成條件。l      分析工業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)。l      結(jié)合實(shí)例說(shuō)

19、明農(nóng)業(yè)或工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。l      舉例說(shuō)明生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式。l      結(jié)合實(shí)例，分析交通方式和布局的變化對(duì)聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的影響。3人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展l      了解人地關(guān)系思想的歷史演變l      根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。l      聯(lián)系“21世紀(jì)議程”，概述可持

20、續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。l      領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類(lèi)的必然選擇；認(rèn)識(shí)在可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中，個(gè)人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。l   運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點(diǎn)。l   收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪(fǎng)，討論城市的變化，交流感想。l   收集資料，對(duì)比不同地區(qū)人口或城市的文化差異。l   結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷本地農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型，并分析其形成條件。l   聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一

21、工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場(chǎng)聯(lián)系。l   模擬設(shè)計(jì)某地區(qū)交通運(yùn)輸線(xiàn)路和站點(diǎn)的布局方案，簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)理由。l   聯(lián)系本地實(shí)際，撰寫(xiě)一篇有關(guān)環(huán)境治理或生態(tài)保護(hù)的小論文，并展示交流。l   舉行“保護(hù)環(huán)境，從我做起”主題班會(huì)，制定本班愛(ài)護(hù)環(huán)境的守則。l   結(jié)合實(shí)際，與家人交流對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法，并參與宣傳環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，為改善本地環(huán)境做力所能及的事。地理  3標(biāo)    準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)l    &#

22、160; 了解區(qū)域的含義。l      以?xún)蓚€(gè)不同區(qū)域?yàn)槔?，比較自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異。l      以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影響。l      舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。2區(qū)域可持續(xù)發(fā)展l         以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等

23、開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)的措施。l         以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。l         以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。l         以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域荒漠化發(fā)生的原因，了解荒漠化的危害和綜合治理

24、措施。l         以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。l         以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施。3地理信息技術(shù)的應(yīng)用l      結(jié)合實(shí)例，了解遙感（RS）在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。l     

25、; 舉例說(shuō)出全球定位系統(tǒng)（GPS）在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。l      運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)（GIS）在城市管理中的功能。l      了解數(shù)字地球的含義。l    模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行，描述在不同地區(qū)所能觀(guān)察到的主要地理景觀(guān)和地理現(xiàn)象，說(shuō)出到上述地區(qū)旅行應(yīng)攜帶的主要生活用品。l    開(kāi)展一次模擬活動(dòng)（如南水北調(diào)“調(diào)出區(qū)”居民與“調(diào)入?yún)^(qū)”居民的對(duì)話(huà)），扮演角色，交流看法。l  

26、  調(diào)查家鄉(xiāng)一片荒廢（或利用不合理）的土地，探討這片土地荒廢（或利用不合理）的原因。如果這片土地讓你來(lái)規(guī)劃開(kāi)發(fā)，你將作何打算？為什么？l    聯(lián)系本地實(shí)際，討論某工廠(chǎng)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用，以及所造成的環(huán)境污染，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。l    結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的城鎮(zhèn)建設(shè)實(shí)際，討論城市化過(guò)程對(duì)于區(qū)域發(fā)展的推動(dòng)作用，以及應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。l    調(diào)查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護(hù)、治理措施。l    收看相關(guān)電視節(jié)目，如“DISCOVERY”（探索）

27、等，了解在野外探索與考察中GPS的功能。l    用電子地圖（網(wǎng)絡(luò)或光盤(pán)形式）查詢(xún)城鎮(zhèn)、交通、旅游等信息。說(shuō)明：“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”部分，選擇符合“標(biāo)準(zhǔn)”主題的區(qū)域，采用案例分析方式編寫(xiě)教科書(shū)和開(kāi)展教學(xué)。本部分至少選擇3個(gè)中國(guó)案例，1個(gè)外國(guó)案例。二、選修課程選修1宇宙與地球標(biāo)    準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1 宇宙l      簡(jiǎn)述“宇宙大爆炸”假說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)。l      根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其

28、特點(diǎn)。l      舉例說(shuō)出人類(lèi)探索宇宙的歷程、意義。l      運(yùn)用天球坐標(biāo)系簡(jiǎn)圖，確定主要恒星的位置。l      運(yùn)用星圖進(jìn)行星空觀(guān)察，說(shuō)出星空季節(jié)變化的基本規(guī)律。2太陽(yáng)系和地月系l         了解太陽(yáng)的圈層結(jié)構(gòu)。l         運(yùn)用圖表等資料、結(jié)合模擬演示，說(shuō)明太陽(yáng)系的

29、組成以及九大行星的基本特征。l      簡(jiǎn)述月球概況及其運(yùn)動(dòng)特征。l      分析月相圖，說(shuō)明月相變化規(guī)律，并解釋月相變化與潮汐變化的關(guān)系。3地球的演化l      運(yùn)用圖表，說(shuō)出地質(zhì)年代的劃分，以及不同地質(zhì)年代的地殼運(yùn)動(dòng)、成礦規(guī)律和生物演化簡(jiǎn)史。l      簡(jiǎn)述板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，并解釋海分布及地表形態(tài)特征。4地表形態(tài)的變化l     

30、 讀地表景觀(guān)圖片，說(shuō)出河流、海岸、黃土、冰川、風(fēng)沙、喀斯特等地貌類(lèi)型的主要特征。l      舉例說(shuō)明風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、堆積等外力作用對(duì)地表形態(tài)變化的影響。l   觀(guān)看有關(guān)宇宙與地球的影像資料，如“神奇的地球”“天體的來(lái)龍去脈”“宇宙與人”等，交流觀(guān)后感。l   收集探索“地外文明”的資料，談?wù)勛约旱目捶?。l   閱讀星圖，觀(guān)察四季星空，辨認(rèn)銀河以及大熊座、小熊座、仙后座、天鷹座、天琴座、金牛座、獵戶(hù)座、獅子座等星座和北極星、織女星、牛郎星、天狼星等恒星。l   用

31、天文望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察水星、金星、火星、木星、土星以及太陽(yáng)活動(dòng)和月球面貌。l   連續(xù)觀(guān)測(cè)半個(gè)月以上的月相，記錄并總結(jié)月相的變化規(guī)律，嘗試分析月相變化的原因。l   組織一次野外地質(zhì)考察活動(dòng)，觀(guān)察巖層及地質(zhì)構(gòu)造，采集巖石、礦物標(biāo)本，尋找化石，討論地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)的關(guān)系。l   收集有關(guān)圖片資料，召開(kāi)一次專(zhuān)題討論會(huì)，“重建”恐龍生活時(shí)代的地球環(huán)境。l   讀簡(jiǎn)單的地質(zhì)構(gòu)造圖，說(shuō)出地質(zhì)構(gòu)造類(lèi)型，并繪制地質(zhì)剖面示意圖。l   結(jié)合本地的地貌類(lèi)型，開(kāi)展關(guān)于地表形態(tài)形成及演化的研究性學(xué)習(xí)。說(shuō)明：“簡(jiǎn)述宇宙大爆炸

32、假說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)”和“根據(jù)圖表，概括恒星演化的主要階段及其特點(diǎn)”兩項(xiàng)，旨在運(yùn)用具體事例說(shuō)明人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)在不斷深化，永無(wú)止境，以增強(qiáng)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)辯證唯物主義宇宙觀(guān)。選修2海洋地理標(biāo)    準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1海洋和海岸帶l      觀(guān)察海底地形圖，運(yùn)用海底擴(kuò)張與板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要觀(guān)點(diǎn)，解釋海底地形的形成和分布規(guī)律。l      運(yùn)用圖表等資料，歸納海水溫度、鹽度的分布規(guī)律。l   &#

33、160;  運(yùn)用圖表，分析海氣相互作用及其對(duì)全球水、熱平衡的影響。l      簡(jiǎn)述厄爾尼諾、拉尼娜現(xiàn)象及其對(duì)全球氣候的影響。l      說(shuō)明波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)形式的主要成因及其作用。l      運(yùn)用地圖及景觀(guān)圖片，概述海岸的主要類(lèi)型和特點(diǎn)。l      列舉海岸帶開(kāi)發(fā)利用的主要方式。l      運(yùn)用資料，說(shuō)明海平面變化對(duì)海

34、岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。2海洋開(kāi)發(fā)l      說(shuō)出海水資源、海洋化學(xué)資源、海底礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用的特點(diǎn)和現(xiàn)狀。l      說(shuō)出潮汐能、波浪能等的特點(diǎn)，以及海洋能的開(kāi)發(fā)前景。l      運(yùn)用資料，說(shuō)明海洋生物資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策。l      舉例說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用海洋空間的重要性及其主要方式。l      

35、0;  簡(jiǎn)述海洋旅游業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景。3海洋環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)l      分析風(fēng)暴潮、海嘯的成因，說(shuō)出其危害及應(yīng)對(duì)措施。l      運(yùn)用資料，說(shuō)出海洋主要污染物的來(lái)源及其對(duì)海洋環(huán)境產(chǎn)生的危害，簡(jiǎn)述保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的主要對(duì)策。4 海洋權(quán)益l      區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念。l      根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說(shuō)明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要

36、意義。l      舉例說(shuō)出建立和維護(hù)國(guó)際海洋新秩序的重要性。l    收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇關(guān)于海平面上升對(duì)沿海地帶影響的小論文。l    圍繞“厄爾尼諾現(xiàn)象利與弊”的辨題，運(yùn)用材料，開(kāi)展辯論。l    沿海地區(qū)的學(xué)校，調(diào)查本地海洋資源開(kāi)發(fā)和保護(hù)的現(xiàn)狀，并提出自己的看法和建議。l    觀(guān)看介紹海洋的影像資料或參觀(guān)海洋科普?qǐng)鲳^，以“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)”為主題，舉辦一次演講會(huì)。l    收集資料，展

37、示海洋空間開(kāi)發(fā)的成果，并以詩(shī)歌、繪畫(huà)、科幻小品等形式暢想未來(lái)的海洋空間開(kāi)發(fā)。l    在廣泛收集圖片等資料的基礎(chǔ)上，舉辦小型展覽，展示海洋及海島的自然風(fēng)光、珍稀動(dòng)物、風(fēng)土人情等。選修3旅游地理標(biāo)    準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1旅游資源的類(lèi)型與分布l    簡(jiǎn)述旅游資源的內(nèi)涵，運(yùn)用資料說(shuō)明旅游資源的多樣性。l    比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。l    在地圖上指出我國(guó)的“世界文化與自然遺產(chǎn)”，舉例說(shuō)出其重要價(jià)值。2旅游資源的綜合評(píng)價(jià)l

38、0;   舉例說(shuō)明旅游景觀(guān)的觀(guān)賞方法。l    運(yùn)用資料，描述若干中外著名旅游景區(qū)的景觀(guān)特點(diǎn)，并從地理角度說(shuō)明其形成原因。l     結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述旅游資源開(kāi)發(fā)條件評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。l     針對(duì)某一實(shí)例，評(píng)價(jià)旅游資源的開(kāi)發(fā)條件。3旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)l     分析旅游景區(qū)的基本要素以及它們的相互影響，初步學(xué)會(huì)對(duì)旅游景區(qū)的景點(diǎn)、交通和服務(wù)設(shè)施進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。l    學(xué)會(huì)收集旅游信息，根據(jù)旅游資

39、源狀況，確定旅游點(diǎn)，選擇合理的旅游路線(xiàn)。l    說(shuō)明地形、氣候、水文等條件與旅游安全的關(guān)系，以及應(yīng)采取的安全防范措施。4旅游與區(qū)域發(fā)展l    闡明旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的作用。l    舉例說(shuō)出旅游與景區(qū)建設(shè)對(duì)地理環(huán)境的影響。l    舉例說(shuō)明旅游開(kāi)發(fā)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)措施。l   收集世界和中國(guó)旅游景區(qū)的各種資料，在班級(jí)進(jìn)行展示交流。l   結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，交流欣賞旅游景觀(guān)的親身體驗(yàn)。l   上網(wǎng)查詢(xún)

40、并下載旅游景區(qū)的信息，設(shè)計(jì)一份模擬旅游活動(dòng)方案。l   設(shè)計(jì)一條本地“一日游”的旅游路線(xiàn)。l   由學(xué)生自己擔(dān)任“導(dǎo)游”，開(kāi)展一次體驗(yàn)性的導(dǎo)游活動(dòng)。l   討論到某地旅游應(yīng)當(dāng)采取的安全措施。l   結(jié)合本地實(shí)際，組織一次關(guān)于生態(tài)旅游的專(zhuān)題討論會(huì)。l   將學(xué)生的游記、攝影作品、旅游紀(jì)念品等集中起來(lái)，進(jìn)行展覽交流。選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃標(biāo)       準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化l  

41、    舉例說(shuō)明中外城市的形成和發(fā)展，歸納城市在不同發(fā)展階段的主要特征。l      比較不同國(guó)家城市化過(guò)程的主要特點(diǎn)及其意義。l      舉例說(shuō)明城市環(huán)境問(wèn)題的成因與治理對(duì)策。l      比較在不同地理環(huán)境中，鄉(xiāng)村聚落的分布特點(diǎn)，并分析其形成原因。l      舉例說(shuō)明鄉(xiāng)村集市的分布特點(diǎn)及其成因。   2城鄉(xiāng)分布l  &#

42、160;   運(yùn)用資料，分析現(xiàn)代城市或村鎮(zhèn)的空間形態(tài)、景觀(guān)特色及其變化趨勢(shì)。l      舉例說(shuō)明在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)的合理布局和協(xié)調(diào)發(fā)展。l      舉例說(shuō)明在城鄉(xiāng)發(fā)展過(guò)程中，為了保護(hù)特色景觀(guān)和傳統(tǒng)文化所應(yīng)采取的對(duì)策措施。3城鄉(xiāng)規(guī)劃l      說(shuō)明城鄉(xiāng)規(guī)劃對(duì)于城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展的意義。l      了解城鄉(xiāng)規(guī)劃中土地利用、項(xiàng)目選址、功能分區(qū)的主要原則和基本方法。l

43、      理解在城鄉(xiāng)規(guī)劃中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、文化等部門(mén)的一般布局原則。4城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境l      了解城鄉(xiāng)人居環(huán)境的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容，分析房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的地理區(qū)位因素，評(píng)價(jià)居住小區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)功能。l      說(shuō)出商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系，以及不同商業(yè)部門(mén)布局的特點(diǎn)與功能。l      結(jié)合實(shí)例，比較不同的城市交通網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。l    &

44、#160; 舉例說(shuō)明文化設(shè)施布局與人們生活的關(guān)系。l      在鄉(xiāng)村集市上對(duì)趕集人進(jìn)行調(diào)查，粗略估計(jì)集市的服務(wù)范圍。l      收集你所熟悉的城市的地圖和有關(guān)資料，分析其用地結(jié)構(gòu)和功能分區(qū)，看一看有哪些利弊，又怎樣加以改進(jìn)。l      選擇一個(gè)你熟悉的城市，討論該城市的文化特色，以及如何保護(hù)城市文物和歷史文化。l      選擇一個(gè)你熟悉的城市，討論該城市存在的城市環(huán)境問(wèn)題，提出具體的解決建

45、議。l      開(kāi)展一次關(guān)于社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施布局的問(wèn)卷調(diào)查，撰寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。l      運(yùn)用有關(guān)資料，進(jìn)行一次城鄉(xiāng)規(guī)劃的模擬練習(xí)?？砂讶鄬W(xué)生分成幾個(gè)小組，分別提交規(guī)劃方案，開(kāi)展比較評(píng)價(jià)。l      模擬 “選房購(gòu)房”活動(dòng)：通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、收集廣告資料、實(shí)地調(diào)查考察等多種途徑，對(duì)幾處商品房的區(qū)位、布局、設(shè)施、環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。l      繪制社區(qū)主要的文化、教育、體育設(shè)施的分布草圖，分析

46、其布局是否合理。選修5自然災(zāi)害與防治標(biāo)    準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1主要自然災(zāi)害的類(lèi)型與分布列舉自然災(zāi)害的主要類(lèi)型。結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)。運(yùn)用資料，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然災(zāi)害的影響。運(yùn)用地圖，說(shuō)明世界主要自然災(zāi)害帶的分布。2我國(guó)的主要自然災(zāi)害l    運(yùn)用地圖，指出我國(guó)主要自然災(zāi)害的區(qū)域分布。l    簡(jiǎn)述地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生機(jī)制與發(fā)生過(guò)程。l    分析臺(tái)風(fēng)、寒潮、干旱、洪澇等氣象災(zāi)害的形成原因。l    列舉蟲(chóng)災(zāi)、鼠災(zāi)等生物

47、災(zāi)害帶來(lái)的主要危害。3自然災(zāi)害與環(huán)境l    比較同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異。l    結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。4防災(zāi)與減災(zāi)舉例說(shuō)明地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害預(yù)測(cè)、災(zāi)情監(jiān)測(cè)和評(píng)估中的作用。以一兩種自然災(zāi)害為例，列舉適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方法或應(yīng)急措施。舉例說(shuō)出中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就。展望人類(lèi)利用高科技避害趨利的遠(yuǎn)景。圍繞沙塵暴等自然災(zāi)害，開(kāi)展一次研究性活動(dòng)。收集本地有關(guān)自然災(zāi)害前兆的諺語(yǔ)，以及防災(zāi)減災(zāi)的有效方法，在全班進(jìn)行交流。結(jié)合實(shí)際，討論在日常生活中如何應(yīng)對(duì)突發(fā)性災(zāi)害。收集近年來(lái)我國(guó)某種自然災(zāi)害的資料，繪制其地理

48、分布簡(jiǎn)圖，解釋其形成原因，并說(shuō)出我國(guó)已采取的防災(zāi)、減災(zāi)措施。l   模擬以某自然災(zāi)害為背景的援救演習(xí)。l   配合“世界防災(zāi)日”，出一期板報(bào)。l   組織以“自然災(zāi)害與我們”（或“自然災(zāi)害與環(huán)境”“自然災(zāi)害與高科技”等）為主題的演講比賽。選修6環(huán)境保護(hù)標(biāo)    準(zhǔn)活 動(dòng) 建 議1環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題l舉例說(shuō)明人類(lèi)與環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的環(huán)境倫理觀(guān)。說(shuō)出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因及危害。歸納當(dāng)前人類(lèi)所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。2資源問(wèn)題與資源的利用、保護(hù)舉例說(shuō)明主要的資源問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。舉例說(shuō)明非可再生資源耗竭對(duì)人

49、類(lèi)活動(dòng)的影響，并說(shuō)出人類(lèi)采取的相應(yīng)措施。根據(jù)相關(guān)資料，說(shuō)出非可再生資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采取的環(huán)境保護(hù)措施。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類(lèi)對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題，以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。3生態(tài)環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)環(huán)境保護(hù) 舉例說(shuō)出主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。以某種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題為例，描述其形成的一般過(guò)程。l舉例說(shuō)明某一區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題對(duì)其他區(qū)域的影響。讀圖說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。針對(duì)某一生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)出生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用。4環(huán)境污染與防治根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)出主要的環(huán)境污染問(wèn)題。以某些環(huán)境污染事件為例，說(shuō)明其形成的原因、過(guò)程及危害。針對(duì)某類(lèi)環(huán)境污染，說(shuō)出其防治的主

50、要措施。5環(huán)境管理說(shuō)出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段。舉例說(shuō)出當(dāng)前全球環(huán)境問(wèn)題的管理與國(guó)際行動(dòng)。理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。針對(duì)某地區(qū)某一突出的環(huán)境問(wèn)題，開(kāi)展調(diào)查，并分析其產(chǎn)生的原因及危害。組織一次環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參觀(guān)自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)、清潔生產(chǎn)工廠(chǎng)、污水處理廠(chǎng)等，寫(xiě)一篇觀(guān)后感。 配合“世界地球日”“世界環(huán)境日”“節(jié)水周”“愛(ài)鳥(niǎo)周”等，編輯地理小報(bào)。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，采用適當(dāng)形式（如創(chuàng)作漫畫(huà)、詩(shī)歌，或進(jìn)行文藝表演等），適時(shí)開(kāi)展環(huán)保主題宣傳活動(dòng)。調(diào)查學(xué)校的用水狀況，設(shè)計(jì)一份學(xué)校節(jié)約用水的方案。舉辦一次以“環(huán)境保護(hù)從我做起”為主題的班會(huì)。選修7地理信息技術(shù)應(yīng)用標(biāo)&#

51、160;      準(zhǔn)活  動(dòng)  建  議1地理信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用資料概述，地理信息技術(shù)的發(fā)展。說(shuō)出地理信息技術(shù)的基本內(nèi)容。根據(jù)有關(guān)資料，簡(jiǎn)述地理信息技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)、生活中的意義。2地圖與遙感（RS）了解幾種常用地圖投影，說(shuō)出不同地圖的特點(diǎn)和用途。結(jié)合實(shí)例，簡(jiǎn)述遙感的基本工作原理，會(huì)初步判讀遙感圖像。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明遙感圖像在地圖制作中的作用。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出遙感的主要功能。3全球定位系統(tǒng)（GPS）簡(jiǎn)述說(shuō)明GPS的基本工作原理。結(jié)合實(shí)例，說(shuō)出GPS在交通、旅游、導(dǎo)航、軍事、野外勘探等領(lǐng)域中的應(yīng)用。4地理信息系統(tǒng)（GIS

52、） 結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明GIS的基本功能。了解地圖數(shù)字化的基本方法。在GIS軟件中建立數(shù)據(jù)表。在GIS軟件中改變圖層顯示的方法。結(jié)合實(shí)例，初步掌握GIS的查詢(xún)方法。用GIS軟件制作、輸出專(zhuān)題地圖。瀏覽網(wǎng)絡(luò)GIS地圖，查詢(xún)有關(guān)信息。53S（RS、GPS、GIS）技術(shù)綜合應(yīng)用了解3S技術(shù)的綜合應(yīng)用。了解數(shù)字地球、數(shù)字城市的含義。在GIS軟件中，建立同學(xué)基本情況信息表，在地圖上顯示同學(xué)的信息，實(shí)現(xiàn)查詢(xún)、分析等功能。在GIS軟件中，應(yīng)用“中國(guó)人口和行政區(qū)劃”數(shù)據(jù)，查找東西部省區(qū)人口信息，在網(wǎng)上查詢(xún)東西部地區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等，對(duì)比說(shuō)明東西部的區(qū)域差異。用包含中國(guó)行政區(qū)劃信息和鐵路信息的GIS地圖數(shù)

53、據(jù)，查詢(xún)主要鐵路干線(xiàn)所穿越的省區(qū)和主要鐵路樞紐。學(xué)習(xí)在GIS軟件中，繪制并輸出某年段中國(guó)各省區(qū)人口增長(zhǎng)圖。 在網(wǎng)上查找某大城市的GIS地圖網(wǎng)站，查詢(xún)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布，說(shuō)明商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的分布規(guī)律，分析其合理性。在網(wǎng)上搜索有關(guān)3S應(yīng)用和數(shù)字地球的資料，撰寫(xiě)文章，暢想數(shù)字化生存方式。說(shuō)明：本課程建議使用二次開(kāi)發(fā)的GIS軟件（如對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)），簡(jiǎn)化GIS功能。教學(xué)過(guò)程中，建議開(kāi)發(fā)地理信息技術(shù)綜合學(xué)習(xí)軟件平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)。第四部分  實(shí)施建議一、教學(xué)建議高中地理教學(xué)要體現(xiàn)課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)、達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，需要地理教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮高中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和不同的學(xué)習(xí)需要，積極探索和

54、運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、合作交流、批判性思考以及分析解決地理問(wèn)題的能力。1引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀(guān)念正確的地理觀(guān)念是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，也是今日和未來(lái)社會(huì)公民不可缺少的基本素質(zhì)?！芭囵B(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”是高中地理課程的基本理念之一，課程標(biāo)準(zhǔn)中也有大量與人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采用對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較和判斷、反思自己行為、運(yùn)用多種素材等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題，形成正確的地理觀(guān)念。案例：充分利用各種素材，使學(xué)生形成正確的人地觀(guān)向?qū)W生進(jìn)行正確

55、人地觀(guān)的教育，應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選取學(xué)生可以理解和接受的典型實(shí)例，使學(xué)生對(duì)人地關(guān)系等問(wèn)題形成正確認(rèn)識(shí)。 在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，建議注重兩個(gè)方面的闡釋?zhuān)阂环矫嬲f(shuō)明地理環(huán)境是人類(lèi)活動(dòng)外部條件，但并不是決定性條件；另一方面則還要向?qū)W生指出，在特定的場(chǎng)合，地理環(huán)境可以成為人類(lèi)活動(dòng)的決定性條件，通過(guò)這種辯證的分析，使學(xué)生形成正確的人地觀(guān)。例如，在學(xué)習(xí) “以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以礦產(chǎn)資源為例，一方面用相關(guān)例證向?qū)W生說(shuō)明，礦產(chǎn)資源的分布，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況是影響工業(yè)布局的重要條件

56、，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)地附近（這種教學(xué)旨在滲透“自然環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的外部條件”的觀(guān)點(diǎn)）；但有些工業(yè)基地，如我國(guó)上海寶山鋼鐵工業(yè)基地、日本的太平洋沿岸和瀨戶(hù)內(nèi)海鋼鐵工業(yè)基地，周?chē)o(wú)大型鐵礦、煤礦，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了礦產(chǎn)資源的地域限制（這種教學(xué)可以滲透“自然環(huán)境并非是決定性條件”的觀(guān)點(diǎn)）。另一方面，還要用典型例證說(shuō)明，在特定場(chǎng)合，自然環(huán)境會(huì)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生決定性影響。如采掘工業(yè)的布局，礦產(chǎn)資源的數(shù)量、質(zhì)量往往具有決定性影響。2 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)教師要在高中地理教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生機(jī)械模仿、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有

57、個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。例如，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施野外觀(guān)察、觀(guān)測(cè)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)；在日常教學(xué)中使用探究方法，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力；積極創(chuàng)造條件開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等。案例： 地理研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施在學(xué)習(xí)“旅游與區(qū)域發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，可以“旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題調(diào)查”為主題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，具體可參考下列程序。指導(dǎo)選題。教師概要介紹旅游業(yè)的發(fā)展可能給旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響，說(shuō)明保護(hù)旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的意義，激發(fā)學(xué)生研究旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。組織課題組，制訂研究計(jì)劃。研究計(jì)劃內(nèi)容包括：課題名稱(chēng)、研究小組負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師、實(shí)施步驟、資

58、料和設(shè)備等。實(shí)施研究。教師可提供如下思路：（1）觀(guān)察記錄游客亂扔廢棄物的情況；走訪(fǎng)園林管理處，獲取每日到旅游區(qū)旅游的人數(shù)；（2）調(diào)查旅游區(qū)內(nèi)其它污染物的種類(lèi)及來(lái)源、查閱有關(guān)書(shū)籍了解污染物的成分及危害；（3）利用調(diào)查數(shù)據(jù)與結(jié)果，分析歸納旅游區(qū)內(nèi)主要的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，查閱資料分析其危害。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議。撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并接受其他小組的質(zhì)疑，反思本小組的研究結(jié)果，是否需要進(jìn)一步論證。組織研究成果的交流研討。各小組向全班展示本小組的調(diào)查報(bào)告，并最后形成一個(gè)基本反映全班調(diào)查結(jié)果的總報(bào)告，提交有關(guān)部門(mén)。3采用適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)方式課程基本理念中提出“滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要”，教學(xué)中這個(gè)理念的

59、體現(xiàn)可以有多種形式。例如，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，為學(xué)生提供不同深度和廣度的學(xué)習(xí)材料；布置不同難度的作業(yè)；給學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的“過(guò)程”和“經(jīng)歷”，讓學(xué)生擁有更多時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)和尊重學(xué)生不同的經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)解、想法和說(shuō)法等。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，積極探索適應(yīng)學(xué)生差異的多種教學(xué)方式。案例：在學(xué)習(xí)“商業(yè)布局與人們生活的關(guān)系”中使用多種學(xué)習(xí)方式采用多樣化學(xué)習(xí)方式。教師要為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式的可能性。例如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的文字、圖表材料（圖文學(xué)習(xí)）；組織學(xué)生觀(guān)看商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)布局的錄像資料（直觀(guān)動(dòng)態(tài)材料的感知）；組織學(xué)生分組討論（語(yǔ)言交流）；組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳虡I(yè)網(wǎng)點(diǎn)情

60、況（實(shí)踐活動(dòng)）；請(qǐng)校外專(zhuān)家開(kāi)辦講座（開(kāi)放學(xué)習(xí)）；使用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)資料（信息加工）等。采用不同的評(píng)價(jià)方式。學(xué)習(xí)方式的多樣化也可從評(píng)價(jià)方式的多樣化體現(xiàn)出來(lái)。例如，教師允許學(xué)生自選作業(yè)的方式，可以是書(shū)寫(xiě)的，也可以是繪制圖表、圖畫(huà)的，還可以與教師面談等。4發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維高中地理內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的大量?jī)?nèi)容需要學(xué)生運(yùn)用理性思維。在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維是達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)重要途徑?？梢圆捎米寣W(xué)生接觸各種不同觀(guān)點(diǎn)、對(duì)問(wèn)題展開(kāi)辯論、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽提出自己的看法等方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。此外，地理設(shè)計(jì)也是一種可以嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)。常見(jiàn)的設(shè)計(jì)主題如土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)

61、劃、交通規(guī)劃、工業(yè)區(qū)選址、某個(gè)環(huán)境問(wèn)題的解決方案等。案例：就“沙塵暴有百害而無(wú)一利”展開(kāi)辯論，發(fā)展批判性思維一般認(rèn)為沙塵暴是一種自然災(zāi)害。然而，沙塵暴是否“有百害而無(wú)一利”呢？這是一個(gè)值得質(zhì)疑的有趣問(wèn)題。一些學(xué)生查找了有關(guān)資料，提出了不同觀(guān)點(diǎn)：沙塵天氣造就了黃土高原；沙塵顆粒利于成云致雨；沙塵有助于海洋生物生長(zhǎng)；沙塵暴緩解了酸雨；沙塵暴有利于抑制全球變暖等。對(duì)此，學(xué)生們爭(zhēng)論不休。教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生就上述觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)辯論，分為正方、反方兩組，各抒己見(jiàn)，從而拓寬了思路，開(kāi)闊了眼界，發(fā)展了批判性思維，培養(yǎng)了用辯證方法分析解決地理問(wèn)題的良好習(xí)慣。5重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用獲取、加工、運(yùn)用信

62、息的能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，也是學(xué)生未來(lái)生活能力的組成。因此，強(qiáng)調(diào)在有條件的地方運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不只是為了提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的使用信息意識(shí)和信息能力。地理課程是以大量地理信息為基礎(chǔ)的課程，教師可以利用地理課程的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地利用地理教學(xué)信息資源，重視開(kāi)發(fā)和應(yīng)用以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在有條件的地方，要積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源、電子地圖和信息技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)。在條件尚不具備的地方，可仍以教科書(shū)中的地理圖像、地圖冊(cè)為主要媒介，充分利用廣播、電視、報(bào)紙等大眾媒體，以及采用訪(fǎng)談、調(diào)查等方法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多種途徑獲取需

63、要的地理信息，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。案例：利用現(xiàn)代信息技術(shù)分析“冷鋒對(duì)北京天氣的影響” 首先，建立一個(gè)“冷鋒對(duì)天氣影響”的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，包括學(xué)習(xí)資料、問(wèn)題討論、成果展示、信息交流等內(nèi)容。教師可先在“學(xué)習(xí)資料”中提供學(xué)生應(yīng)掌握的基本概念和獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)需要的背景資料，在“問(wèn)題討論”中提出討論的題目，保證學(xué)生能從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料。第二步，學(xué)生分組收集北京的天氣資料，并及時(shí)整理后放到網(wǎng)頁(yè)上。第三步，小組討論，利用收集的資料說(shuō)明論題，并記錄討論過(guò)程，整理后放到網(wǎng)頁(yè)的“討論區(qū)”中。學(xué)生個(gè)人也可在“討論區(qū)”自由發(fā)表意見(jiàn)或?qū)で髱椭５谒牟?，將小組或個(gè)人的學(xué)習(xí)成果放在網(wǎng)頁(yè)的“成果展示區(qū)”中，與同學(xué)分享。第五步，全班同學(xué)集中討論

64、、總結(jié)，開(kāi)展成果評(píng)比。二、評(píng)價(jià)建議地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，要在知識(shí)與技能評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，關(guān)注對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷能力、批判性思考能力、社會(huì)責(zé)任感、人生規(guī)劃能力形成狀況的評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中要重過(guò)程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重全員參與。地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮其激勵(lì)與發(fā)展功能，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)水平。教師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并給予必要、及時(shí)、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。下面是一些教師可以嘗試使用的新的評(píng)價(jià)方法。1.    對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生地理知識(shí)理解和應(yīng)用狀況的標(biāo)準(zhǔn)，主要是衡量其理解能力和在解決實(shí)際

65、問(wèn)題中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的能力。理解能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生對(duì)地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能否激活所儲(chǔ)存的已學(xué)知識(shí)，能否將相關(guān)知識(shí)遷移到具體情境之中。 案例：對(duì)地理概念理解能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)劃分   等級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容水平1水平2水平3水平4對(duì)地理概念的理解只能理解少數(shù)基本地理概念存在較嚴(yán)重的誤解與混淆很少能用不同形式表達(dá)同一概念 能夠理解一些基本地理概念存在一定程度的誤解與混淆有時(shí)能用不同形式表達(dá)同一概念能夠理解大部分基本地理概念較少誤解與混淆能經(jīng)常用不同形式表達(dá)同一概念能夠理解全部基本地理概念完全沒(méi)有誤解與混淆能用不同形式表達(dá)

66、同一概念2對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生地理技能的形成與運(yùn)用狀況，主要是考查學(xué)生對(duì)各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運(yùn)用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實(shí)際價(jià)值。案例1：評(píng)價(jià)學(xué)生獲取和處理地理信息的能力檢測(cè)“運(yùn)用資料，說(shuō)明海平面變化對(duì)海岸帶自然環(huán)境以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響”的達(dá)標(biāo)程度，可以布置研究性活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)海平面上升對(duì)海岸帶影響的科普讀物、論文、圖片等資料，自己撰寫(xiě)小論文，繪制圖表，或辦宣傳板報(bào)。以評(píng)語(yǔ)方式對(duì)學(xué)生在上述活動(dòng)中利用信息源的情況，資料的多樣性、可靠性、全面性以及學(xué)生撰寫(xiě)的小論文、繪制的圖表的

67、質(zhì)量予以評(píng)估。案例2：評(píng)價(jià)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖獲取和處理地理信息的能力互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于北京的旅游資源信息非常豐富。在有條件的地方，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)設(shè)條件（如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、開(kāi)支等），利用網(wǎng)絡(luò)信息和電子地圖設(shè)計(jì)一個(gè)“北京三日游”旅游方案。方案應(yīng)包括景點(diǎn)選擇、景點(diǎn)介紹、旅游線(xiàn)路、交通方式選擇、日程安排、各項(xiàng)開(kāi)支細(xì)目、購(gòu)物（紀(jì)念品、特產(chǎn)）等。教師可以根據(jù)學(xué)生搜索的資料是否豐富、線(xiàn)路選擇是否恰當(dāng)、方案是否合理等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生獲取、處理信息的能力。3對(duì)地理科學(xué)方法掌握及探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)，應(yīng)重點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)地理觀(guān)察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領(lǐng)悟、掌握狀況和運(yùn)用水

68、平。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解地理方法運(yùn)用的步驟、要領(lǐng)；二是評(píng)價(jià)學(xué)生能否靈活運(yùn)用正確的地理方法分析和解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問(wèn)題，提出問(wèn)題的假設(shè)，獨(dú)立思考和解決地理問(wèn)題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。案例1：對(duì)學(xué)生地理探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)要點(diǎn)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)    價(jià)    要    點(diǎn)1評(píng)價(jià)要點(diǎn)2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題是否善于發(fā)現(xiàn)和提出地理問(wèn)題，經(jīng)常獨(dú)立提出問(wèn)題，具有提出問(wèn)題的積極性；是否能有效地利用已有信息提出地理問(wèn)題，能否補(bǔ)充問(wèn)題的必須條件；提出的問(wèn)題是否具

69、有探究?jī)r(jià)值，即問(wèn)題是否具有一定的廣度、深度，是否新穎。在各項(xiàng)探究活動(dòng)中是否表現(xiàn)出下列情感與態(tài)度：興趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作態(tài)度、意志毅力、創(chuàng)新精神等。  提出解決問(wèn)題的假設(shè)能否根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或通過(guò)收集相關(guān)信息，將已有的地理知識(shí)與問(wèn)題相聯(lián)系，提出解決問(wèn)題的假設(shè)。解決問(wèn)題，得出結(jié)論能否分析信息，得出結(jié)論；能否從不同角度尋找解決問(wèn)題的方法與途徑；是否具有獨(dú)立思考與反思的習(xí)慣和質(zhì)疑意識(shí)；能否與他人合作解決地理問(wèn)題。表達(dá)、交流探究成果能否條理清晰、完整地表達(dá)探究過(guò)程與結(jié)論；能否將論據(jù)與論點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，得出基本合理的解釋?zhuān)荒芊裼谜Z(yǔ)言、文字、地圖、圖表等多種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。案例2：評(píng)價(jià)學(xué)生提出假設(shè)的能力給出泥石流發(fā)生地的景觀(guān)圖片、泥石流發(fā)生地的各種資料，提出問(wèn)題：“為什么會(huì)發(fā)生泥石流？”學(xué)生探究解決這一問(wèn)題時(shí)，要將各種信息加以篩選，并觀(guān)察景觀(guān)圖片反映的地形條件、植被覆蓋情況，查閱泥石流發(fā)生地的降水、地質(zhì)資料，提出該地發(fā)生泥石流的假設(shè)原因。評(píng)價(jià)學(xué)生是否能提出假設(shè)。4對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)形成的