（語文版）初中語文七年級上冊《木蘭詩》VIP

1、整理課件 木蘭詩整理課件教學設想教學設想： 1、木蘭詩木蘭詩是北朝樂府中篇幅較長的敘事歌辭，是北朝樂府中篇幅較長的敘事歌辭，詩中有多處涉及歷史背景，所以應該課前給予恰當介紹。詩中有多處涉及歷史背景，所以應該課前給予恰當介紹。 2、利用民歌形式上的特點，加快記誦的速度，詩中、利用民歌形式上的特點，加快記誦的速度，詩中排比句式也不少，又間有頂真，指出來幫助學生記憶背排比句式也不少，又間有頂真，指出來幫助學生記憶背誦課文，補充講解修辭知識（如誦課文，補充講解修辭知識（如“互文互文”）。）。 3、要講得精當、簡練，分析內(nèi)容但求具體、貼切，、要講得精當、簡練，分析內(nèi)容但求具體、貼切，不用空洞贊語?？梢越M

2、織學生討論，以引導學生深入理不用空洞贊語?？梢越M織學生討論，以引導學生深入理解課文主旨。解課文主旨。課時安排：課時安排： 2課時課時整理課件 教學重點、難點：教學重點、難點： 1、利用民歌形式上的特點，指導學生記誦課文、利用民歌形式上的特點，指導學生記誦課文 2、復述故事情節(jié)，分析木蘭形象、復述故事情節(jié)，分析木蘭形象 3、理解民歌中常用的修辭方法、理解民歌中常用的修辭方法整理課件第一課時第一課時教學步驟：教學步驟： 一、情景導入一、情景導入 播放電影播放電影花木蘭花木蘭片斷，由此引入課文內(nèi)容。片斷，由此引入課文內(nèi)容。 整理課件二、介紹相關(guān)文學知識二、介紹相關(guān)文學知識 1、作品簡介、作品簡介 木

3、蘭詩木蘭詩又叫又叫木蘭辭木蘭辭、木蘭歌木蘭歌，選自宋代，選自宋代郭茂倩編的郭茂倩編的樂府詩集樂府詩集 ，這是南北朝時北方的一首民，這是南北朝時北方的一首民歌，和歌，和孔雀東南飛孔雀東南飛一起，并稱為一起，并稱為“樂府雙璧樂府雙璧”。 2、背景資料介紹、背景資料介紹 （有助于學生對課文內(nèi)容的理解）（有助于學生對課文內(nèi)容的理解）整理課件三、正音解詞，誦讀課文三、正音解詞，誦讀課文 1、讓學生預習課文時，解決本課生字生詞的音、義。、讓學生預習課文時，解決本課生字生詞的音、義。 2、誦讀指導：、誦讀指導： （1）前兩段是故事情節(jié)的開端，可以讀得平緩一些）前兩段是故事情節(jié)的開端，可以讀得平緩一些 （2）

4、第三段的出發(fā)前準備要節(jié)奏加快，后面則變?yōu)槭闱椋┑谌蔚某霭l(fā)前準備要節(jié)奏加快，后面則變?yōu)槭闱榈恼Z氣，節(jié)奏變慢的語氣，節(jié)奏變慢 （3）第四段的基調(diào)是悲壯）第四段的基調(diào)是悲壯 （4）第五段前一節(jié)，當由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈，節(jié)奏可稍稍加）第五段前一節(jié)，當由莊嚴轉(zhuǎn)為熱烈，節(jié)奏可稍稍加快，后一節(jié)要放慢節(jié)奏，讀得親切、樸實快，后一節(jié)要放慢節(jié)奏，讀得親切、樸實 （5）第六段的基調(diào)是熱烈、歡快。節(jié)奏有變化：快）第六段的基調(diào)是熱烈、歡快。節(jié)奏有變化：快慢慢快快 （6）第七段是歌者的贊語，最后一句慢讀，使有余韻）第七段是歌者的贊語，最后一句慢讀，使有余韻 3、學生自讀后齊讀課文，體味文章內(nèi)容、學生自讀后齊讀課文，體味文章內(nèi)

5、容整理課件四、以小組為單位，疏通文意四、以小組為單位，疏通文意 1、參考書下注釋，翻譯課文、參考書下注釋，翻譯課文 2、小組解決不了的句子，寫到黑板上，由師生共同解決、小組解決不了的句子，寫到黑板上，由師生共同解決 3、請幾位學生依次展示各段的翻譯、請幾位學生依次展示各段的翻譯五、復述課文故事情節(jié)五、復述課文故事情節(jié) 木蘭紡織木蘭紡織木蘭從軍木蘭從軍木蘭征戰(zhàn)木蘭征戰(zhàn)木蘭辭官木蘭辭官木蘭還鄉(xiāng)木蘭還鄉(xiāng)（同時明確：課文是以時間順序來寫的）（同時明確：課文是以時間順序來寫的） 六、布置作業(yè)：六、布置作業(yè)： 背誦課文背誦課文 整理課件第二課時第二課時教學步驟教學步驟一、齊背課文，回顧上節(jié)課內(nèi)容一、齊背課

6、文，回顧上節(jié)課內(nèi)容二、討論本文民歌特色二、討論本文民歌特色 1、語言口語化，如、語言口語化，如“阿爺無大兒阿爺無大兒”2句，可見民歌是人民大眾句，可見民歌是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作。的口頭集體創(chuàng)作。 2、民歌敘事常抓住重點以鋪排，鋪排的方法很多，如排比、民歌敘事常抓住重點以鋪排，鋪排的方法很多，如排比、復沓、頂真等。復沓、頂真等。 3、民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。、民歌的基本形式是四句一節(jié)，偶爾也有六句一節(jié)的。 4、民歌有三種基本手法：敘述，稱、民歌有三種基本手法：敘述，稱“賦賦”；比喻，稱；比喻，稱“比比”；由同由同 一事物（往往有具體的形象）引出本題，稱一事物（往往有具體的

7、形象）引出本題，稱“興興”。可讓學生分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出可讓學生分析開頭兩句和結(jié)尾四句，提出“興興”和和“比比”，再說中，再說中間間這就是這就是“賦賦”整理課件 三、分析木蘭形象三、分析木蘭形象 問題導入：這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們問題導入：這首詩流傳一千多年，木蘭成為世世代代人們 所景仰的英雄人物，原因在哪里？所景仰的英雄人物，原因在哪里？ （學生自由發(fā)言）（學生自由發(fā)言） 總結(jié)要點：木蘭是一位愛國英雄，她代父從軍、不畏總結(jié)要點：木蘭是一位愛國英雄，她代父從軍、不畏 艱苦、勇敢作戰(zhàn)；她厭棄高官厚祿，而渴艱苦、勇敢作戰(zhàn)；她厭棄高官厚祿，而渴 望過和平幸福的生活。望過和平幸

8、福的生活。 四、總結(jié)民歌中敘事常用的修辭手法四、總結(jié)民歌中敘事常用的修辭手法 1、復沓、復沓 2、排比、排比 3、頂真、頂真 4、對偶、對偶 5、互文、互文 五、從文章詳略的安排看主題五、從文章詳略的安排看主題 1、敘事有詳有略：課文對木蘭出征前的、敘事有詳有略：課文對木蘭出征前的準備、出發(fā)行軍、返家后的歡樂都是詳寫，準備、出發(fā)行軍、返家后的歡樂都是詳寫，對她十年征戰(zhàn)、辭官還鄉(xiāng)只作簡略介紹。對她十年征戰(zhàn)、辭官還鄉(xiāng)只作簡略介紹。 2、主題：不在于表現(xiàn)木蘭怎樣打仗，怎、主題：不在于表現(xiàn)木蘭怎樣打仗，怎樣取勝，而在于突出木蘭的性格和品質(zhì)，樣取勝，而在于突出木蘭的性格和品質(zhì)，客觀上反映了戰(zhàn)爭給民眾帶來的沉重負擔。客觀上反映了戰(zhàn)爭給民眾帶來的沉重負擔。整理課件 六、課堂練筆六、課堂練筆 從下面的題目中任選一題編一段故事從