中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策初探

1、.中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策初探一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，由于種種原因發(fā)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)很差，嚴(yán)重制約了我市化學(xué)教學(xué)成績(jī)大面積的進(jìn)步，中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難的根本成因試析如下：學(xué)生升入初三后，往往在暑假補(bǔ)課時(shí)，就開場(chǎng)接觸一門新的學(xué)科化學(xué)，由于是補(bǔ)課形式，學(xué)生思想重視不夠，假設(shè)再加上老師準(zhǔn)備不充分備課和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)化學(xué)就沒有一個(gè)良好的開端，新穎感隨之消失，維持不了學(xué)習(xí)興奮，給今后的學(xué)習(xí)造成不良影響?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有所不同，要記憶的知識(shí)更多，有的需要死記，如元素符號(hào)，常見元素的主要化合價(jià)等化學(xué)用語；有的需要理解記憶，如概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒掌握這些根底知識(shí)，會(huì)給今后的學(xué)

2、習(xí)造成障礙。而一部分學(xué)生往往在上課時(shí)，機(jī)械聽課，只聽不記憶，不考慮，甚至打瞌睡，做小動(dòng)作；復(fù)習(xí)時(shí)，只看書，不動(dòng)筆去做，思想不集中，有時(shí)半天也沒有復(fù)習(xí)完一頁課本的內(nèi)容；練習(xí)時(shí)，懶于動(dòng)腦，抄襲作業(yè)。這種刻板僵化，完成任務(wù)式的，不愿下真功夫的不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。信心缺乏，測(cè)驗(yàn)時(shí)，只做選擇題有時(shí)是用抓鬮的方法確定、填空題，而推斷題、計(jì)算題即使是較簡(jiǎn)單的也不敢做，就干脆不做，缺少成就感，害怕失敗。一些學(xué)生由此產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科學(xué)習(xí)，這樣給學(xué)習(xí)化學(xué)造成惡性循環(huán)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)相比，有它有利于學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)，能使一此抽象概念，性質(zhì)等知識(shí)詳細(xì)化、形象化，便于學(xué)生

3、掌握，同時(shí)化學(xué)與日常生活和工農(nóng)業(yè)消費(fèi)嚴(yán)密相連，化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用青年學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧强梢詭椭鷮W(xué)生抑制化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難的，針對(duì)上述成因，我們采取了下面一系列的方法：一、重視啟蒙，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 “良好的開端是成功的一半，為了抑制在假期補(bǔ)課時(shí)開場(chǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)的不利因素，學(xué)校加強(qiáng)假期教學(xué)管理，合理安排時(shí)間，防止了松散現(xiàn)象出現(xiàn)。老師們?cè)诔浞址治鰧W(xué)情，把握大綱教材要求的前提下，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和課型，聯(lián)絡(luò)小學(xué)自然知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教案，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，“化學(xué)魔術(shù)，用新穎的知識(shí)，變化多樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，奠

4、定好學(xué)習(xí)根底。 二、樹立信心，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 經(jīng)常教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。應(yīng)當(dāng)自覺地培養(yǎng)自己的承受挫折的才能，實(shí)事求是地分析失敗原因；要有堅(jiān)決不移的成功信念，鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，下決心施展自己其它學(xué)科的成功的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對(duì)付化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。相信經(jīng)過努力，能獲得中學(xué)初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，逐步將自己的考慮程度調(diào)節(jié)到適度，保持探究的好奇心，進(jìn)而獲得成功。 鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問，多思善疑。在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題。特別是困難生，即使是荒唐幼稚的問題，也要靈敏答復(fù)。幫助找出錯(cuò)誤的原因，千萬不能訓(xùn)斥、挖苦，而要多多給予鼓勵(lì)，有時(shí)還要變學(xué)生問老師問題為老師主動(dòng)詢問學(xué)

5、生有沒有不懂的地方。對(duì)學(xué)生可以答復(fù)出的問題，進(jìn)一步問為什么？檢驗(yàn)其知識(shí)的連接性及舉一反三的才能，讓學(xué)生感受掌握知識(shí)的快樂；期末考試前的復(fù)習(xí)，由學(xué)生出一份期末考試卷測(cè)驗(yàn)老師，比老師給學(xué)生上兩堂復(fù)習(xí)課的效果好，這樣變換角色，老師可以“不會(huì)做要學(xué)生給出參考答案，要學(xué)生給老師講解試卷。這樣學(xué)生既有新穎感，復(fù)習(xí)較為主動(dòng)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，穩(wěn)固了學(xué)習(xí)興趣。 三、利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)聯(lián)絡(luò)起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)

6、生觀察、考慮、解決問題的才能。如在講完硬水及其軟化的方法之后，提問學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)生討論熱烈，最后發(fā)給每個(gè)學(xué)生10ml醋酸拿回家清洗有水垢的熱水瓶，第二天回校后要求學(xué)生說出自己的做法，所看到的現(xiàn)象，及化學(xué)原理。又如在講到環(huán)境污染及防護(hù)時(shí)，結(jié)合我市造紙、印染、日用化工等工業(yè)開展迅速，同時(shí)又是污染大戶的事實(shí)，教育學(xué)生可用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)或今后所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決開展消費(fèi)，減少污染這對(duì)矛盾，造福人類。 積極開展社會(huì)理論活動(dòng)和化學(xué)課外興趣小組，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，組織社會(huì)理論活動(dòng)。如學(xué)習(xí)CL2的性質(zhì)后，學(xué)生知道CL2與H2O反響生成HCLO，HCLO有漂白、殺菌的作用，我

7、們組織學(xué)生參觀黃洲現(xiàn)代化自來水廠，學(xué)生每聞到自來水中的余氯的氣味，就回想到CL2的性質(zhì)，想到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用在為人類效勞，保護(hù)人類的身體安康，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。又如學(xué)習(xí)完硅酸鹽工業(yè)的知識(shí)后我們帶著學(xué)生參觀新洲水泥廠，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)在一道道工序中得到應(yīng)用，化學(xué)知識(shí)在人類創(chuàng)造宏大的財(cái)富，堅(jiān)決了學(xué)生一定要學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)又穩(wěn)固了水泥消費(fèi)的原料、原理、設(shè)備、流程等知識(shí)。豐富的課外興趣小組活動(dòng)，學(xué)生受益非淺。如開展根據(jù)實(shí)物畫實(shí)驗(yàn)裝置圖比賽，使一些原來對(duì)化學(xué)沒興趣，而對(duì)畫畫有興趣的學(xué)生，轉(zhuǎn)變了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，組織學(xué)生對(duì)一些必須記憶的知識(shí)進(jìn)展攻關(guān)，如一些常見元素的化合價(jià)，剛開場(chǎng)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生

8、存在著記憶困難，老師就引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，“鉀，鈉，氫，汞一價(jià)銀；二價(jià)鎂，鈣，銀，銅，鋅；三價(jià)元素有鐵鋁；四碳，五氮，六硫清。雖然不夠完善，但由于學(xué)生自己參與及順口溜根本壓韻，學(xué)生對(duì)常見元素的常見化合價(jià)掌握就較好。 四、因材施教，情感投入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣因人而異，強(qiáng)化教學(xué)過程，困難生往往課堂四十五分鐘沒有抓緊。針對(duì)這種情況，首先我們采取課堂技巧提問。例如配平FeS2+O2Fe2O3+SO2這個(gè)方程式，對(duì)困難生提問，讀出這個(gè)反響方程式？甚至還提問反響物，生成物是什么？對(duì)根底好的提問化合價(jià)的變化？根據(jù)化合價(jià)變化總數(shù)相等的原那么，如何配平發(fā)生氧化復(fù)原反響的元素的原子個(gè)數(shù)。提問困難生，如何配平其

9、它元素的原子個(gè)數(shù)，使困難生在課堂上保持積極參與的狀態(tài)。第二，課堂小測(cè)驗(yàn)：完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)后，留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)展小測(cè)驗(yàn)，題目少而精，緊扣本節(jié)課內(nèi)容，且讓大部分學(xué)生能得高分。這樣能較好刺激學(xué)生興奮。第三，課后查檢課堂筆記，可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自查，小組間的互查，老師抽查，對(duì)有問題的學(xué)生老師做其思想工作，這樣就逼著那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生跟著大家一起學(xué)習(xí)。老師的情感也是一種非常重要的教育力量，老師對(duì)學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，因此老師必須時(shí)時(shí)注意將教育的對(duì)象放在首位，以滿腔熱情去感動(dòng)學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的熱愛的情感，期待的信念，積極的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確地傳遞給他們，以進(jìn)步學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自重的意識(shí)，并將此逐步轉(zhuǎn)化為驅(qū)使他們的抑制化學(xué)學(xué)