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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：陳**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：廣東

IP屬地：廣東 上傳時(shí)間：2022-03-08 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：4 大小：10.71KB 積分：22 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、.中考備考：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)牧蟪梢驅(qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)某梢驗(yàn)槭裁从械膶W(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法呢?這是受多方面因素影響的。當(dāng)然，一個(gè)人的智力程度會(huì)對(duì)方法的形成有影響，智力程度高的學(xué)生更容易形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但在如今的中小學(xué)中，學(xué)生的智力程度差異都不太大，因此，它對(duì)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€是在一些非智力因素上，如認(rèn)識(shí)程度、動(dòng)機(jī)程度、意志狀況等。以上原因分析是從學(xué)生個(gè)體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來(lái)自老師、家長(zhǎng)。同學(xué)等各方面的外因都對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉?。一?duì)學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識(shí)缺乏不少學(xué)生在方法上聽(tīng)其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法

2、的作用和意義，沒(méi)有嘗到正確方法所帶來(lái)的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因此不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。二對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)缺乏前面講到學(xué)習(xí)方法具有適應(yīng)性，其中一個(gè)方面就是要適應(yīng)各階段、各學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這就需要學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，在此根底上，才能形成科學(xué)的方法。較大的變化初中的課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，進(jìn)入高中以后，所學(xué)知識(shí)更加抽象、深化;初中生的學(xué)習(xí)對(duì)老師依賴性大，老師指導(dǎo)也很詳細(xì)，而高中生的學(xué)習(xí)那么有更多的自主性和獨(dú)立性。假如學(xué)生看不到這些變化，就有可能造成方法的不適應(yīng)。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，需要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫、多記，而記外語(yǔ)單詞又是一種機(jī)械記憶，這就和其他科目

3、形成了區(qū)別。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法就不適應(yīng)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。三對(duì)自身的狀況和條件認(rèn)識(shí)缺乏學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不太好而妄自菲薄、過(guò)于謙單，認(rèn)為自己一無(wú)所長(zhǎng)、無(wú)可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無(wú)人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和缺乏。這些不客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目的時(shí)往往會(huì)好高騖遠(yuǎn)、不實(shí)在際。個(gè)性特征每個(gè)人的才能、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)一樣的個(gè)性。屬于“百靈鳥(niǎo)型的，可多利用白天;屬于“貓頭鷹型的，可多利用晚上。四學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，

4、缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目的，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表如今方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有方案。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。五意志薄弱掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過(guò)程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目的無(wú)結(jié)果，有方案無(wú)行動(dòng)。在學(xué)習(xí)上跟著感覺(jué)走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會(huì)糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，需要老師、家長(zhǎng)或同學(xué)

5、多鼓勵(lì)、多催促、多提醒，依靠外界力量的支持來(lái)抑制意志的薄弱狀態(tài)。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色

6、添輝。六缺乏指導(dǎo)與訓(xùn)練與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有承受過(guò)專門的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法缺乏明確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中也不能自覺(jué)地加以運(yùn)用。即使有的學(xué)生掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的?？茖W(xué)的