也談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)

1、.也談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)作為一門根底而又非常重要的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容中有許多的定義、公式、解題技巧和思想方法。學(xué)生如何消化根底知識，掌握解題技巧和思想方法，進(jìn)而增強(qiáng)分析問題、解決問題的才能，這不但要靠“教，更主要的是要使學(xué)生會“學(xué)。在學(xué)的過程中使學(xué)生由被動承受變?yōu)橹鲃犹骄?，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)理論中我覺得要進(jìn)步教學(xué)效果，到達(dá)教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與時機(jī)；進(jìn)步學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與才能。一、重視學(xué)習(xí)動機(jī)在教學(xué)過程中的鼓勵作用通過激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識從教育心理學(xué)的角度來說，老師應(yīng)操縱或控

2、制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)動機(jī)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學(xué)習(xí)活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真考慮，主動地探究未知的領(lǐng)域。在實際教學(xué)中，向?qū)W生介紹富有教育意義的數(shù)學(xué)開展史、數(shù)學(xué)家故事、興趣數(shù)學(xué)等，通過興趣的誘導(dǎo)、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數(shù)學(xué)的動機(jī)。例如，在講解等差數(shù)列前幾項和公式時，介紹歷史上關(guān)于高斯解答l23100？的故事，激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望；在講解復(fù)數(shù)的概念時，通過介紹虛數(shù)單位“i的來歷，使學(xué)生理解復(fù)數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)的開展歷史。引導(dǎo)學(xué)生向數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域近進(jìn)；在講解橢圓時，聯(lián)絡(luò)生

3、活實際，讓學(xué)生考慮油罐的側(cè)面曲線具有什么性質(zhì)，這樣通過問題的引導(dǎo)啟發(fā)，喚起學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理指向。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能鼓勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。二、重視理論活動在教學(xué)過程中的啟智功能通過觀察、考慮、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成開展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與時機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生

4、積累豐富的典型的感性材料，建立明晰的表象，才能更好地進(jìn)展比較、分析、概括等一系列思維活動，進(jìn)而真正參與到知識形成和開展的全過程中來。1讓學(xué)生多觀察數(shù)學(xué)雖不同于一些實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀察實驗情況，得出結(jié)論，但數(shù)學(xué)概念的概括抽象，數(shù)學(xué)公式的發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)，數(shù)學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀察。2讓學(xué)生多考慮課堂教學(xué)中概念的提出與抽象，公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問題的辨析，知識的聯(lián)絡(luò)與構(gòu)造，都需要學(xué)生多考慮。3.讓學(xué)生多討論課堂教學(xué)中，老師的質(zhì)疑、討論、設(shè)問可討論，問題怎樣解決可討論。通過討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見解，到達(dá)交流進(jìn)而共同進(jìn)步的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練

5、習(xí)、多提問、多板演等都可增加學(xué)生參與的時機(jī)。三、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氣氛鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力進(jìn)步學(xué)生的參與質(zhì)量和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動地探究求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系根底上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。因此，老師只有以自身的積極進(jìn)取樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)心的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主

6、動地參與學(xué)習(xí)活動。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時學(xué)生說得不準(zhǔn)確、不完好，也要讓他們把話說完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取和諧愉快的學(xué)習(xí)氣氛為學(xué)生提供了充分開展個性的時機(jī)，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的時機(jī)。例如，在討論課上老師精心設(shè)計好討論題，進(jìn)展有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)展討論研究。這樣學(xué)生在生動活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨立考慮又互相啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題才能的開展，逐步進(jìn)步學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。四、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動作用與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時

7、期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動，不斷進(jìn)步學(xué)生的參與才能教育心理學(xué)的研究成果說明，老師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而進(jìn)步學(xué)生參與活動的心理過程的效率來促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是一個師

8、生雙邊統(tǒng)一的活動過程。在這個過程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否那么學(xué)生只會效仿例題，只會一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，老師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)。教學(xué)中老師不能無視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計貼近學(xué)生的“最近開展區(qū)。通過設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會一個內(nèi)容后，老師就組織學(xué)生進(jìn)展小結(jié)，讓學(xué)生互相交流，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況。總結(jié)出個人行之有效的學(xué)習(xí)方法，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)展反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的參與才能。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會